山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（知识的学习）模拟试卷2

山东省教师公开招聘考试教育理论综合

知识（知识的学习）模拟试卷2

一、单项选择题（本题共20题，每题7.0分，共20

分。）

1、通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”，这属于（）。

A、抽象思维

B、经验思维

C、理论思维

D、直观动作思维

标准答案：B

知识点解析：经验思维是以日常生活经验为依据，判断生产、生活中的问题的思

维。例如，人们对“月晕而风，础润而雨”的判断；儿童凭自己的经验认为“鸟是会

飞的动物”；人们通常认为“太阳从东边升起，往西边落下”等都属于经验思维。

2、学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是

（）o

A、上位学习

B、下位学习

C、并列学习

D、结合学习

标准答案：B

知识点解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或

命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的

学习，从而获得新概念或新命题的意义。正方形是长方形的一种，学习长方形的面

积计算公式之后再学习正方形的面积计算公式，是属于一种下位学习。

3、根据过度学习的研究，如果读六遍后能完整背诵一首古诗，要达到最佳记忆效

果，还应再背诵（）。

A、9遍

B、6遍

C、4遍

D、3遍

标准答案：D

知识点解析：过度学习达到50%效果最佳。

4、由于表述反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。

A、程序性知识

B、实用性知识

C、直观的知识

D、可应用的知识

标准答案：A

知识点解析：根据知识的不同表述形式，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈

述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，这类知识主要用

来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识

也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知

识，这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。

5、儿童在知道“橘子”“苹果”“水蜜桃”等概念之后，再学习“水果”概念，这种学习

是（）。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、归属学习

标准答案：A

知识点解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，

这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学

生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

6、从规则到例子的学习实质上是一种（）。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、发现学习

标准答案：B

知识点解析：从规则到例子的学习属于下位学习中的派生类属。下位学习指将概括

程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范

围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。而派生类属，即

新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中

直接派生出来的。

7、所谓的及时复习一般是指（）。

A、在学习结束立刻复习

B、一周之后复习

C、考试前复习

D、当天复习

标准答案：A

知识点解析：复习要及时，也就是学习结束立刻复习。如果不及时复习，头脑中的

保持量在短时间内急剧减少，再复习就要花费相对较多的时间。

8、心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为（）。

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

标准答案：C

知识点解析：根据记忆的规律，过度学习有利于知识的保持，一般说来，学习程度

以150%为佳，其效应也最大。

9、知识获取的主要途径是直观和（）。

A、概括

B、分析

C、比较

D、综合

标准答案：A

知识点解析：知识的获得是知识学习的第一个阶段，主要通过直观和概括两个环节

来实现。

1（）、根据知识的分类，“火山是一种圆锥形的山丘，主要由来自地层深处的物质所

组成”属于（）。

A、策略性知识

B、陈述性知识

C、条件性知识

D、程序性知识

标准答案：B

知识点解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事

物。

11、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（）。

A、均衡发展

B、先慢后快

C、先快后慢

D、先慢后快又慢

标准答案：C

知识蓑解析：19世纪末德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”表明遗忘的进程不均

匀，有先快后慢的特点。

12、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习

和（）。

A、公式学习

B、命题学习

C、原理学习

D、推理学习

标准答案：B

知识点解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、

概念学习和命题学习。（1）符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说

学习符号本身代表什么。（2）概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类

事物的共同的关键特征和本质属性。（3）命题学习指学习由若干概念组成的句子的

复合意义，即学习若干概念之间的关系。

13、等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的（）。

A、反例

B、概况

C、变式

D、抽象

标准答案：C

知识点解析：变式是指通过对对象在无关特征方面的变化，从而突出其本质的、关

键特征的方法。等腰三角形、等边三角形和直角三角形都可以揭示三角形的本质和

特征。因此，是三角形的变式。

14、在教“鱼”的概念时，用鲫鱼、草鱼说明“终生生活在水中，用鳏呼吸”是鱼这一

概念的本质特征，这是适当地运用了（）。

A、反例

B、正例

C、概念

D、定义

标准答案：B

知识点解析：正例是指包含着概念或者规则的本质特征和内在联系的例证。

15、学生小陈看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉线，就认为角是由两条

交叉线组成的，小陈的知识概括属于（）。

A、理性概括

B、感性概括

C、表层概括

D、深层概括

标准答案：B

知识点解析：感性概括即直觉概括，它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概

括形式。

16、某学生背诵复习资料•时，在刚达到背诵的基础上，为了防止遗忘，又继续追加

背诵了几遍，这种学习属于（）。

A、适度学习

B、过度学习

C、掌握学习

D、意义学习

标准答案：B

知识点解析：过度学习是指学习达到恰好能背诵之后再继续学习。本题中学生在刚

达到背诵基础上又背诵了几遍，属于恰好能背诵之后的再继续学习。

17、学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（）。

A、下位学习

B、上位学习

C、并列学习

D、结合学习

标准答案：A

知识点解析：下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知

结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或

新命题的意义。

18、要使“陈述性知识”的学习变成“程序性知识”的学习，其必要条件是（）。

A、直接经验的参与

B、课堂教学作用

C、教师的作用

D、教材体系的建构

标准答案：A

知识点解析：“陈述性知识”是关于是什么和为什么的问题，“程序性知识”是关于做

｛卜么和怎么做的问题，把“陈述性知识”的学习转变为“程序性知识”的学习需要把间

接经验转化为直接经验。

19、掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性，这

种学习是（）。

A、下位学习

B、上位学习

C、符号学习

D、概念学习

标准答案：D

知识点解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关

键特征和本质属性。

20、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，

这属于（）。

A、并列结合学习法

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

标准答案：C

知识点解析：上位学习又称总括学习，是在已经形成的某些观念的基础上，学习一

个概括和包容程度更高的概念或命题，即通过综合归纳获得意义的学习。

二、多项选择题（本题共3题，每题7.0分，共3分。）

21、以下属于实物直观的是（）。

标准答案：B,C,D

知识点解析：观察教学电影是模象直观而非实物直观，不符合题意。

22、陈述性知识主要回答（）。

标准答案：B,C

知识点解析：陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事

物。

23、知识的巩固主要是通过哪些记忆环节来实现的?（）

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：知识巩固是指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。它包括识记

（记忆）、保持、再认和重现（回忆）。其中，识记与保持是再认和重现的前提，再认

与重现是识记与保持的结果。

三、判断题（本题共2题，每题7.0分，共2分。）

24、教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为比较。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的木质属性称为变

式。

25、对大多数学习而言，集中学习的效果优于分散复习。（）

A、正确

B、错误

标准答案：B

知识点解析：分散复习可以降低疲劳感，减少前摄抑制和倒摄抑制的影响，所以效

果好。

四、简答题（本题共7题，每题7.0分，共7分。）

26、运用复习策略应注意哪些要点？

标准答案：（1）善于利用随意识记和有意识记；（2）调动多种感官参与；（3）复习形式

要灵活多样；（4）对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等。

知识点解析：暂无解析

五、材料分析题（本题共［题，每题7.0分，共7分。）

27、林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT,并准备了

青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸

引了许多学生围观。课上，他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标

本过小，后面的同学伸长脖子也看不清；他不断翻着PPT,却没有适时作出讲解。

下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，

老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”（1）林老师在教

学过程中运用直观手段存在哪些问题？（2）联系材料阐述教师应如何提高知识直观的

效果。

标准答案：（1）林老师的直观教学存在以下问题：第一，直观教具的选用不适当。

首先，直观教具的呈现时间不当，林老师在上课之前将教具摆放好后，就引起了学

生的围观，容易在课堂当中使学生分心；其次，直观教具用时太长，整堂课都在翻

PPT,没有从教学的需要来加以选用。第二，直观教具的设计缺乏科学性。首先是

标木太小，学生无法看清，实物直观的效果难以显现；其次，林老师在设置PPT

时，没有考虑到字体颜色与背景颜色的差异律，致使对象与背景无法有效区分出

来，导致字很模糊，学生看不清。第三，直观手段的运用缺乏与教师的讲解配

合。在教学中使用直观教具，必须注意使言语和直观正确地结合起来。林老师上课

的时候不断地翻着PPT,但是却没有配合讲解，使学生只看了热闹，没有学会新知

识。（2）教师在教学中提高知识直观的效果，必须要注意以下几方面：首先，根据

教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。教师要根据现场的

情况，选取较为清晰、直观、简洁的直观方式。其次，直观只是手段，而不是目

的。一般在学生对