2024年教师在双减政策下如何提高教学质量6篇

第页2024年教师在双减政策下如何提高教学质量6篇

篇一：教师在双减政策下如何提高教学质量

双减背景下提高教师课堂效率的有效方法双减政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求，也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。双减政策的实施对课堂效率提出了更高的要求，XX学校数学组践行高效课堂改革，始终坚持以提升学生学科素养、培养学生思维能力，促进课堂的有效性为目的，让学生做课堂的主人。

双减政策的落地，对于孩子们的发展，对于校内的学习、校外的培训，都有了更加明确、更加规范化的要求，这对于我们的教育工作来说，无疑是有着重要的意义的。作为教师，我们应扛起减负增效的重任，不忘教书初心，牢记育人使命，全面提升教育质量。

一、创新教学模式，提升教学效率课堂是减负、增效的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少;二是随意提问多，激发思维少;三是关注形式多，实质落实少;四是重复作业多，有针对性的作业少。

要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建自主、合作、探究的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

2二、精编家庭作业，构筑反馈体系课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。

教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。

三、指导学习方法，促进学生自学笛卡尔说过:最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。

总之，落实双减要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希望我们每一位数学教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从深化教育教学改革的顶层设计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已成为数学组发挥课堂主渠

3道作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地。如今，在双减政策的背景下，这场课堂改革的号角继续在吹响，未来课改的脚步更加坚定。

4双减背景下教师该如何提高教学质量呢

双减工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

教师该如何提高教学质量呢一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。

二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。

三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥小教师的作用，兵教兵将教将达到团队协作的目的。

5四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计尽量还老师以教学为主。

当然，双检工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。

篇二：教师在双减政策下如何提高教学质量

dquo;双减之下小学教师如何提高教学质量之我见

双减之下，作为班主任，应该怎样做？作为教师，又该怎样保证教学质量不减反增呢？一、全面解读双减政策，领悟其精髓落实立德树人这一根本任务，是班主任最基本的职责。双减政策发布，是时代发展、教育改革的必然趋势，是广大人民群众的热切期盼，是落实立德树人，大力推进素质教育，培养综合性人才的助推器。作为班主任，作为政策的实践者，要深入学习，全面深度解读，吃透政策精神，领悟其精髓-促进学生身心健康发展。

二、履行家庭教育指导者的职责，实现协同育人双减政策和五项管理的相继发布，营造了家校合力，协同育人的氛围，使家校关系向教育命运共同体发展。作为班主任，紧紧围绕以生为本这一核心目标，切实履行家庭教育指导者的职责，通过召开线上家长会等渠道，或在微信群中发布双减政策解读，或推送一些优秀家长的应对办法。缓解家长担心双减之下，学生成绩会下降的焦虑情绪。帮助家长转变观念，响应国家的号召，理解并支持双减政策，树立正确的教育观。加强与家长的沟通与联系，听取家长的心声，以促进学生身心健康发展为目的。结合五项管理，制定切实可行的方案，让家长参与班级管理，为促进学生身心健康发展出谋划策。

三、组织召开班会，提高思想认识组织召开班会，让学生了解双减及五项管理的政策内容。即减轻过重的家庭作业负担和校外培训负担，加强睡眠管理、时间管理、阅读管理、作业管理、手机管理，提高思想认识。在感受国家对下一代的关心与爱护的幸福感的同时，要知道，双减不是没有作业，而是要高效学习，是减量不减质，减时不减效，不再是打时间战，题海战的高耗低效学习。这就要求每个学生都要有自主性，还要有自觉性和自律性。保证睡眠充足，合理运用手机，养成阅读习惯、劳动习惯、生活习惯，促进身心健康发展。

作为语文教师又该怎样保证双减之下教学质量不减反增呢？一、从透字上下功夫，打造精品课堂双减的实施，给老师提出了更大的挑战，压缩时间，减少作业，教学质量不减反增。要实现这一目标，阅读学习永远是最有效的办法，学习教育专著，学习名家教育方法，紧跟教育脉搏，走在教育改革的最前沿。提升个人能力，教学素养。并将之内化于心，外化于行，运用到自己的教学实践中，逐渐形成自己的教学风格，走一条专业化育人之路。

学习课标，钻研教材，向40分钟要质量，这就要求打造精品课堂。说起来容易做起来难，教师要读深吃透教材，从整本书、到每一单元、每一课，从单元导语、到单元要素、

课后习题，从教材内容、到学生学情、从课堂问题、到课堂生成，做到胸中有书，脑中有法，手中有技，心中有学生。课堂教学灵活多样，激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣与激情，兴趣是最好的老师，创造思维空间，提升思维品质。加强小组合作、注重课堂评价反馈。做到全员参与，让学习真实发生，体验到成功的乐趣。

二、优化作业设计，提高学生兴趣双减之下，作业要有针对性，趣味性，灵活性，才能让学生会做、乐做，善做。尊重个体差异，设计分层作业，差生能完成，中等生得发展，优等生敢创新，每个孩子都体验成功的乐趣。把作业转化成丰富多彩的活动，与生活实践相结合，引入竞争机制，激发其争胜心，让班级更加灵动，充满勃勃生机，让学生更加快乐。

学习第三单元，我设计了跟着名家观察系列作业，观景物、观植物、观动物，把这作业放入情境之中，早上、中午，晚上观察三叶草的不同，晴天、雨天带学生观察灯笼树不一样的美，有风无风时观察静态动态之美，时间不长，收获不小，乐此不疲。落实了单元语文要素连续细致的观察。学习神话单元，开展神奇故事我来讲，争当故事小达人活动，落实快乐读书吧，把学生引进神话故事之旅，培养阅读习惯。

高尔基说：知识在于积累，天才在于学习。走专业化的

教育之路，是每一个新时代的教育工作者都要面对的问题。双减又一次给我们敲响了警钟。

篇三：教师在双减政策下如何提高教学质量

教师双减之下提高教学质量心得体会

篇一：

作为一线的老师，面对双减政策的契机，该怎样去提升课堂教学质量呢？我觉得可以从以下几点抓起：

一、加强学习，减少懒惰面对一届又一届新学生，新家长，他们是复杂性的、有鲜明个性的群体。如果老师不与时俱进，不努力学习，不精进业务能力一定会遇到麻烦，所以，双减背景下，需要老师保持终身学习时时学习处处学习的状态。只有这样才能做学生路上的大先生，做学习成长路上的引路人。

二、强抓课堂，减少随意双减之前，我们在备课时思考的是如何把40分钟讲出层次、讲出效果，更多的放在讲上。我们在想尽办法把知识讲透、课堂教学过程更流畅、学生回答更出彩上，而对于练和习有太多的随意性。双减则要所有老师聚焦如何落实课堂质量的提高，我们要熟悉教材体系、知识结构，对教学科有横向和纵向的了解，减少随意性。要根据年段特点设计课堂、创造课堂、创生课堂，才能把学和习，讲和练，学知识和育人完美融合，真正提高课堂教学质量。

三、优化作业，减少依赖

可以根据学生过程性表现、学习表现、家长需求、学生爱好、班级建设目标等作为参考讲学生分成不同的层次，每一层的学生所布置作业也不一样。作业内容不同、作业量不同、当时作业要有共性，更加强调作业设计要有个性、实践性、探究性、趣味性和创新性。减少布置作业过度依赖，让好学生吃得饱，后进生学的懂。

四、开发课程，减少畏惧双减就是要让教育回到常识，强化学校教育主阵地作用，减轻学生作业负担过重，保障学生的休息权利，缓解家长焦虑，促进学生全面发展、健康成长。我们学校今年开发了多文本阅读，分成低高段不同时间段进行多文本阅读，拓宽学生阅读面。以经典读本为依托，和教材同步进行阅读批注。经过这一段时间的开展发现学生语言总结概括能力提升不少。

篇二：

双减首先提出全面压减学生过重的作业和考试负担，作业和考试方面也做出了明确的规定，双减政策使校外培训大幅度减少，家长把一切希望寄托于学校，那么双减以后班主任应该让学生怎么做呢？双减以后让孩子多阅读，阅读是最好的学习，也是最好的成长。让孩子利用周末、节假日，利用空闲时间，利用双减后多出的时间，多读书，多读自己喜欢的书，多读适合

自己当下适合阅读的书，一个读书很多的孩子，他的知识面一定很广，他的视野一定很宽，他的思维一定很活，他的理解能力一定很强，他的想象力一定很丰富，更为重要的是，由此所积淀的读书习惯，将会成为陪伴他们一生的宝贵财富。

双减之后多运动，对于孩子来说，运动是最好的活动。孩子多参加运动，不管是对孩子的健康、发育，还是智力的提高，都是有好处的。不仅如此，还能够磨练毅力，顽强意志，增强他们的心理素质。喜欢运动的孩子，都阳光活泼，自信开朗，经得起摔打，受得了挫折，面对失败和逆境，有勇气爬起来，有信心迈过去，不会自暴自弃。

双减之后增强自我管理意识。双减之下孩子们时间宽松了，有足够的时间自由支配权，这恰恰是考验孩子们有没有自我管理意识，能不能自我管理自己的时间，会不会自我管理自己的学习的时候了。孩子生性好动贪玩，自由散漫，缺乏自我管理的意识，作为家长就应该通过示范，通过激励，通过引导，帮助孩子拟定学习计划，制定作息时间表，指导孩子合理安排时间，有效利用时间，教会孩子把握学习、休息、玩耍以及生活节奏，让孩子学会自己学习、自检作业，学会自己调节自己情绪，自己照料自己生活，自己掌握自己看电视、玩手机时间，锻炼提升孩子的自我管理、自我学习、自我成长的能力。

双减之后强化劳动教育，引导和安排孩子多干些家务劳

动，比如拖地扫地、整理房间、折叠衣服、淘菜洗碗、做简单的饭菜等。我们农村孩子还可以让孩子到田间地头，干一些力所能及的农活儿，让他们走进自然，置于苍穹，脚踩大地，让指甲嵌满泥土，获得植物性生长力量。一个从小爱劳动的孩子，他会向往美好，热爱生活，最终会成为一个懂得感恩、有责任担当、有爱心孝心的人。

新政策下我们的孩子如果能够利用时间，去多做一些事情，既能使孩子健康成长，全面发展，又能达成双减目标，有效消解双减后，一些家长所产生的新的焦虑。

篇三：

一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。

二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。

三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥小教师的作用，兵教兵将教将达到团队协作的目的。

四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计尽量还老师以教学为主。

篇四：教师在双减政策下如何提高教学质量

提高课堂教学质量双减背景下

2024年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》

总体要求指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。

总体要求工作原则(一)作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。(二)坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性开放性和多样性。(三)遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实双减工作要求。(四)减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。

总体要求工作目标(一)学校教育教学质量和服务水平进一步提升，同时进一步提高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和校外培训负担和家长相应精力负担一年内有效减轻、3年内成效显著。(二)培养学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必须限时。同时备课组要集体研讨作业布置，杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批面改，学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重要的是要培养学生自律、高效的意识。

当前课堂教学的症结及诊断创新教学模式，提升教学效率精编家庭作业，构筑反馈体系指导学习方法，促进学生自学目录CONTENT

观念决定行动一、当前课堂教学的症结及诊断

（一）课堂教学的症结11、穿新鞋走老路一．无限加课二．滥做习题三．机械灌输

让教育焕发活力让教育焕发活力特困生！

（一）课堂教学的症结2、穿新鞋走错路﹒教学缺乏科学设计，教学目标无法落实。课堂活而无度、闹而无序﹒教师不作为，主导作用没有体现学生乱作为，主体作用被异化﹒自主学习≠自己学习≠自由学习﹒问题缺乏有效性，合作探究流于形式﹒评价缺乏针对性，检测效果难以保证

了解说出、背诵、辨认、列举、复述等理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等知识模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等技能（二）症结的根源分析11、对新课标、新教材理解不透

（二）症结的根源分析二．对课堂教学有效性认识不足○有效教学要解决的四个问题○第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）●第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，•有多少学生达到了你的要求？（达标问题）

（二）症结的根源分析二．对课堂教学有效性认识不足○有效教学的三维目标：效果、效率、效益○效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；○效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；○效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。

（二）症结的根源分析•对新课改下的考试认识不够生活化情景化新课改考试：能力化问题化BBAA

研究课程标准研究课堂教学研究考试说明研究中高考题研究学生学习研究备考策略备考程序教师要做好六个研究：

（二）症结的根源分析44、师生角色不当教师们并不真的了解自己○教师是什么？○教师与学生的关系？教师不了解学生○我的学生是什么状态？学生角色处理不当○责任不明确○没有充分知情○没有激活强烈愿望

好大一场雪•读书人对书本的轻蔑是教育的失败

（三）课堂教学改革之道强力推进课堂教学方式的变革制定高效的课堂教学策略

二、创新教学模式，提升教学效率多学一点!!我要奋斗,,要努力!!衣带渐宽终不悔

（一）聚焦课堂教学课堂是减负、增效的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少；二是随意提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建自主、合作、探究的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。

（二）高效课堂实践案例::最牛的毕业典礼在华中科技大学2024届本科生毕业典礼上，校长李培根院士16分钟的题为《记忆》演讲，被掌声打断30次。全场7700余名学子起立高喊：根叔！根叔！我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了俯卧撑、躲猫猫、喝开水，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了打酱油和妈妈喊你回家吃饭，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬，也一定记得那初吻时的如醉如痴。

三、精编家庭作业，构筑反馈体系•课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。•教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。

四、指导学习方法，促进学生自学•笛卡尔说过:最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。

教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。

双减背景下落实双减要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希望我们每一位教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。

开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？巴尔扎克灯火阑珊处结束语

谢谢大家！

篇五：教师在双减政策下如何提高教学质量

dquo;双减政策下提高小学语文教学质量的策略摘要：当前，义务教育最突出的问题是中小学生负担太重，短视化、功利化问题没有根本解决，特别是校外培训机构无序发展，校内减负、校外增负现象突出，减轻学生负担，缓解教育压力，根本之策在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地作用。语文作为一门人文类基础学科，对于学生听、说、读、写等能力的提升有着不可替代的作用，在增强人际沟通、协同合作等方面起到重要辅助作用。因此，在倡导双减的大背景下，学校、教师、学生家长、社会各界都应该共同努力，营造良好氛围，充分提升教学效率，营造良好氛围。

语文学科是学生学习和生活的基础，是学习新知识的工具、是与人沟通交流的桥梁，从小培养良好的语文素养能为学生的长远发展奠定稳固的基础。小学语文教育的重点在于激发学生学习兴趣，难点在于课堂教学与实践教学的结合，在双减政策的催动下，课堂教学时间有明显的缩短，教师应着重思考如何在实践教学中提升教学质量。因此，在教学活动中，教师必须结合学生实际情况，因材施教，充分考虑教学内容、教学目标，增强学生学习兴趣，提升教学质量。

1小学语文教育的重要性1.1提高语文学习兴趣

兴趣是学习的源泉和动力，作为母语，在学生的日常生活中会经常接触到语文知识，学生对语文容易产生喜爱感，在学龄前就能培养一定的语文知识基础，语文课堂则是为其提供了系统学习语文课程的机会[1]。因此，小学语文教育的根本目的在于培养学生使用语言交流的能力，其次是培养学生对于文学的兴趣。

1.2认识和学习汉字小学属于启蒙阶段，是增加汉字识别数量，熟记汉字写法的时期。这是小学语文课堂的主要内容，教师应结合汉语拼音帮助学生识字，通过分解练习帮助学生牢记汉字写法和笔画。学生在课堂上学习汉字、积累识字量，在生活中学会使用汉字，在日常生活交流以及其他学科的学习中，学会应用汉字表达自己的观点，抒发自己的情感。因此，提升语文课堂质量，重点在于增进学生与教师的交流，引导学生自主学习和思考，促进学生全面发展。

2双减背景下小学语文教育的困境2.1小学语文教育缺乏趣味性在双减政策出台之前，学生从小就被升学的压力所困扰，要提高分数、打败竞争者、考上最好的学校，一些焦虑型家长大量出现，为孩子报补习班、挤压孩子休息时间、超前学习等现象层出不穷。学校和教师为了提高升学率，保障优质的生源，也会运用最直接有效的方式来为学生传授知识。

2.2不注重培养学生的创新意识我国的传统教育模式绵延已久、根深蒂固，课堂教育缺乏新意，给学生思考空间少、师生之间的互动极少。当前小学语文课堂教育模式主要是教师按照教案和课件PPT为脉络解析课本内容，学生完全跟随教师的思路学习，虽然能对课本内容形成初步的理解，但难以深入理解教师所讲内容。由此，在双减政策出台之后，课堂时间减少，教师要更加注重实践教学，改变教学模式，提升小学语文教学质量。

3双减政策下提升教学质量的策略3.1促进教学内容与实际生活的结合总结以往的教学经验可以明显看出，小学语文教育中，教育活动与生活实践的结合不足，学生无法将课堂所学、老师所教运用到实际生活中，教学质量起不到事半功倍的作用。因此，要培养教师传习的能力，让学生了解语文知识的实用性，改进教学内容，选择更多与实际生活结合紧密的文章和故事，活跃学生思维，让学生在日常生活中真真切切感受到語文的魅力。

3.2改变教育方式与培育自主能力结合随着双减政策出台，小学生语文教育模式必将有所改变，教师的课堂教学方式也将更为丰富。学会综合运用不同的教学方式，将会是提升教学质量的有效途径。例如，在课堂上以学生为主体，融入师生对话的环节，既可以让学生加深所学知识的印象，又能提升

其文字理解能力和语言表达能力。教师以提问的方式来激发学生的灵感，既达到了培养学生的想象力和创造性思维的目的，又能引导学生养成自主学习的习惯。

3.3灵活运用新一代信息技术教学教师应认识到字形、词义、句子的解释，不只在于板书和口述，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输式、填鸭式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学。将课本上的静态文字变以动态的画面呈现在学生眼前，以另一种方式向学生传达文字的美感，形象、直观、生动更容易吸引学生的眼球，更能调动学习气氛，活跃课堂氛围，提高学生学习效率。

3.4强化教师职责担当，提高作业设计质量教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师应针对学生的个体差异分层布置作业，对于学习上有一定困难的学生完成好基础性作业;对于学习有浓厚的兴趣，学习能力强的学生完成基础性作业之外，去做一些综合性、灵活性于一体的练习。力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快的心理体验。促使学生自主学习，主动发展。

4结语

小学阶段正处于意识发展的初期，对事物的认知和思维理解能力尚不足，应以价值观塑造、兴趣培养为主，以知识的传授为辅。教师要循循善诱，培养学生看文章、读文章和写文章的能力，提高自己的语言表达能力和写作能力，提高语文教学质量。

篇六：教师在双减政策下如何提高教学质量

篇教师在双减背景下如何提⾼课堂教学质量⼼得体会3篇教师在双减背景下如何提⾼课堂教学质量⼼得体会双减⼯作的总体⽬标分为两个⽅⾯。在校内⽅⾯，使学校教育教学质量和服务⽔平进⼀步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满⾜学⽣需要，学⽣学习更好回归校园。在校外⽅⾯，使校外培训机构培训⾏为全⾯规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。⼀年内使学⽣过重作业负担和校外培训负担、家庭教育⽀出和家长相应精⼒负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进⼀步提⾼，⼈民群众教育满意度明显提升。教师该如何提⾼教学质量呢⼀是提⾼课堂效率。课堂效率是课堂教学的⽣命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学⽣的差异，承认学⽣的差异，做到因材施教，分类指导。⼆是提⾼学⽣学习效率。双减⼯作落实后，学⽣的⾃主⽀配时间多了，⾸先引导学⽣提⾼⾃主⽀配时间的有效性。其次，要做好学⽣休息时间的引导，确保学⽣在课堂上有充沛的精⼒。学⽣在学习中也应注意，循序渐进。三提⾼作业效率。教师布置作业前，应做到⼴泛浏览博览，做到⼼中有数，作业布置时要做到少⽽精，指向性明确，

针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥⼩教师的作⽤，兵教兵将教将达到团队协作的⽬的。四是切实减轻教师负担。在双减⼯作中学校教师是必不可少的⼀环。只有让教师全⾝⼼投⼊教学⼯作中，才能有效达到双减的⽬的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的⼯作是看不到的，占了教师⼤量的精⼒，但这必须也应该是⽼师该做的。有些⼯作如果可以的话，还是让⽼师单纯些，少做些如学法⽤法、考试、点赞、APP统计尽量还⽼师以教学为主。当然，双减⼯作离不开社会家庭，学校的共同努⼒，这⾥只提到了学校中的⽼师，其他还需我们共同加油。

双减背景下如何有效布置作业⼼得体会作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学⽣有效巩固知识，提升应⽤能⼒，培养学科素养。然⽽，在过去相当长时间⾥，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学⽣的学习积极性，⽽且令⼤多数孩⼦⾝体素质下降，甚⾄⾝⼼受到伤害。不久前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进⼀步减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担的意见》（简称双减政策），由于双减政策直击应试教育的功利、短视要害，因⽽在社会上引发了强烈反应，学校、家长、⽼师对国家的这⼀重⼤决策普遍表⽰了热烈欢迎和⽀持。双减政策明确要求，学校、教师、家长必须减轻义务教育阶段学⽣作业负担和校外培训负担，不得布置超过国家课标难度的作业;不得给家长布置或变相布置作业;不得要求家长检查、批改作业；教师不得参加校外有偿补课等等，特别是⼩学⼀、⼆年级学⽣，不得安排纸笔考试，不布置书⾯作业。对于国家规定的明令禁⽌的红线，每个教师都必须了然于⼼，时刻⾃警、⾃省、⾃勉、⾃励，要把国家的政策精神切实落实到⾏动上、⼯作中。有⼈认为，学⽣的作业少了，教师的负担也减轻了，教师可以轻松⼀些了。这种对双减政策的认识其实是⼀种严重误解，虽然不排除有个别教师以双减政策为借⼝放松⾃⼰，但所有学校和绝⼤多数教师其实都能够清醒地认识

到，双减政策背景之下，教师的责任不是变⼩了，⽽是更⼤了，要求不是变低了，⽽是更⾼了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对⼈的培育上来，⽽且必须通过润物细⽆声的⽅式潜移默化让学⽣德、智、体、美、劳得到全⾯发展。为此，每⼀个教师都必须在思想上、⾏动上作出相应调整和提⾼，更好地扮演好⽴德树⼈、教书育⼈的关键⾓⾊。在双减政策背景下，教师再也不能够为了追求学⽣的考试分数⽽不断给学⽣加压，让学⽣成为刷题机器。对于三年级以上的学⽣来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少⽽精，精⽽有趣；对于⼀、⼆年级的学⽣来说，虽然不能够安排纸笔作业和书⾯考试，但并不意味