《世间最美的坟墓》教学设计

《世间最美的坟墓》教学设计教学目标：1、体会作者的感情,理解“朴素”和“最美”的内涵。2、揣摩语言，学习借景抒怀的写法。教学重点：体会作者感情，揣摩作品语言。教学难点：加深学生对朴素美的理解，培养学生审美情趣教具准备：多媒体课件教学方法：自主阅读，体会感情；讨论探究，揣摩语言教学过程:一、导入新课1、很多坟墓，名声显赫，大家辨认下这都是谁的坟墓。（学生纷纷发言，埃及法老的金字塔，秦始皇陵的兵马俑，他们的坟墓宏伟壮观，与他们的赫赫声名相一致。最后一个是托尔斯泰坟墓，一个小土丘。）今天我们学习奥地利著名作家茨威格的文章《世间最美的坟墓》，看他如何诠释最美。2、了解托尔斯泰列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910），十九世纪末二十世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，它的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。主要作品有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。他出身贵族，世袭伯爵，却追求平民化的朴素。列宁称他为“俄国革命的镜子”，鲁迅称他为“十九世纪俄国的巨人”。二、自主阅读，体会感情。1、默读课文，圈点、勾画客观描写坟墓及其周围环境的语句。①“远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前。这只是一个长方形的土堆而已，无人看护，无人管理，只有几株大树荫蔽。”②“它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。”③“谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的”④“风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”2、教师小结：这座坟墓，只是一个长方形土堆，周围不过是稀疏的木栅栏、盛开的鲜花和几株大树，随处可见的阳光、风儿、白雪就是它的装饰。如果我们忠实于自己的眼睛，托尔斯泰墓应该是世间最（）的坟墓。（用文中的一个词语填空。）3、朴素的坟墓，让亲临墓地的人们有什么感受呢？再读课文，圈点、勾画表达参观者感受的语句。①作者评价：“敬畏之情”“人们的敬意”“我在俄国所见到的景物再也没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”②观者感受：“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦”“人们重新感到，世界时上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的了。”“残废者大教堂石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏的感情。”4、教师小结：坟墓朴素却震撼人心，作者的评价（最美），作者的感情（敬意）。三、讨论探究，揣摩语言①托翁现实生活具有哪些特征？从文中勾画词句。明确：“饱经忧患”、“比谁都感到被自己声名所累”生即富贵，却痛恨富贵的生活（厌弃自己及周围的贵族生活，同情普通人民）；盛名伴随，却时时受声名所累(活动不自由,受目光限制)。直到晚年，还在抗争，（饱经忧患）最后离家出走，死在一个小旅馆里。②托尔斯泰英名盖世，而且生即富贵，为什么要选择一个土丘作为自己的安息之地？明确：源于童年时的一个游戏和对幸福的奇妙许诺。这里是托翁的摇篮和归宿,是他的出身地也是他的安息地。③托翁对自己墓葬的自我选择和设计，体现了他的什么思想？明确：朴素的坟墓已经深深打上了托尔斯泰精神的烙印，只有删繁就简，才能轻装疾进，死后让自己长眠在丛草杂树中间，这选择体现他追求平民化的朴素自然、纯净安宁生活的思想。④从墓葬中看，托翁的人生理想是否实现？明确：坟墓平凡：远离尘嚣，无人守护，没有装饰。环境幽雅：风儿飒飒、阳光温暖、白雪温柔。托翁的坟墓正是朴素自然、纯净安宁的归宿，所以说他实现了人生理想。⑤齐读景物描写句子，体会其作用。明确：景物描写突出了坟墓的朴素，渲染了墓地宁静、安详的氛围，衬托出人物淡泊名利，追求朴素自然、纯净安宁生活的人格美！四、小结朴素的坟墓中埋葬着一位品格高尚、成就伟大的人。拿破仑、歌德和莎士比亚的墓葬与他们英名相映衬，显现的是一种豪华美！托翁坟墓的朴素与伟大英名不相称，对比反差中体现他追求朴素自然、纯净安宁生活的人格美！作者借此告诉我们：普通蕴含伟大。茨威格借朴素坟墓抒发了对托尔斯泰伟大人格的敬仰之情,让我们也向一切平凡中蕴含伟大的最美致敬！五、布置作业1、推荐阅读作品罗曼罗兰《名人传》臧克家《有的人》2、写一个借景抒怀的片断。六、板书设计：世间最美的坟墓茨威格坟墓朴素：没有：十字架墓碑墓志铭名字只有：小小长方形土丘鲜花风儿树木白雪人格伟大：淡泊名利，