小学数学教学中如何提高教学质量获奖科研报告

小学数学教学中如何提高教学质量获奖科研报告摘要：小学数学教学过程中学生的主动性和参与度的高低对学生学习效果有些非常重要的影响。本文对小学数学教学中存在的学生主动性较差、学生的课堂参与度较低等问题进行了分析，并提出了课堂教学化繁为简、采取一定的激励措施等方法，对小学数学教学的研究起到了一定的借鉴。

关键词：小学数学;主动性;参与度

一、小学数学教学过程中出现的问题分析

1、学生学习的主动性较差，对数学存在一定的抵触心里。

小学生的数学学习过程中出现一种现象就是学生学习的主动性比较差。具体的表现为学生在课堂学习之前不进行课程预习，很多学生在老师讲课的过程中对老师所讲的知识比较陌生。在老师讲课的时候学生很难跟上老师的节奏。在课堂上学生对老师所讲的内容反应比较慢，对老师所提出的问题不能及时的回答，在老师提问的问题学生也不太积极主动地去举手回答，害怕老师的提问，也害怕出错。同时，在课后的做作业过程中的学生也不能积极主动地完成，存在作业拖沓的情况。甚至有的学生为了能够交上作业，抄袭其他同学作业。老师在对自己的作业进行批改以后，不及时的对错误进行改正，对错误，充耳不闻，听之任之，得过且过。老师讲解以后，学生也不积极主动地去改正，也不会重新复习这些错题。所以学生的主动性比较差，久而久之对数学存在抵触心理。

2、课堂教学中气氛不够活跃，教师和学生之间的互动较少。

在实际的数学教学过程中，有些老师的教学风格比较严谨课堂气氛比较严肃认真。所以在教学过程中，他们要求学生在课堂上保持一个安静的学习氛围，在平时课堂教学过程中很少让学生去发言，而是让学生们集中精力听老师的讲课内容。这样一方面让课堂教学保持比较好的学习秩序，但同时也造成了老师的课堂气氛比较的压抑、单调，学生不能够充分发表自己的意见。这使得教师在整个教学过程中很少对学生进行提問。教师在讲课过程中以为自己所讲内容，学生理所当然地消化吸收了。但实际情况并不一定是老师所想的那样，很多学生只是被动地接受老师所讲的知识，然后。对老师所讲的内容不能进行一个很好的反馈。老师只是按照自己的思想去进行课堂教学。对学生的想法以及思想不能及时的进行掌握，学生和教师之间的互动比较少，教师的教学问题不能同学学生进行反馈，学生的学习疑问也不能够通过课堂互动进行解决。导致课堂交流沟通不畅。

二、小学数学教学质量提高的方法

1、小学数学教学内容化繁为简，提升课程内容的接受度。

在小学数学教学过程中由于有些学生的接受能力有限，尤其是对于新知识，人多学生接受起来有一定的障碍，所以应该将复杂的知识变成简单的、容易理解的知识，这样方便学生接受，提高学生的学习效率和教师的教学效果。比如对于教学内容涉及到圆的周长的教学过程中，在书本中解释的圆的周长的定义是：围成圆的曲线的长度就是圆的周长。单纯的从字面意思上解释很多学生对圆的周长还是没有深刻的了解。如果将圆的周长做成flash动画演示，以一个点为圆心，以固定的长度作为半径，围城一个曲线，就得到一个圆，那么这根线的长度就是圆的周长。用动画的形式将这个图形展示在学生面前，让学生直观的感受到圆的周长的出现过程，让学生对圆的周长有一个感性的认识，从而提升对定义的了解和掌握，提升课堂教学效果。

2、小学数学教学过程采取一定的激励措施，加强师生之间的互动。

在教学过程中学生可能不太好意思在课堂上表现太活跃，可能是因为害怕出错，担心老师会批评自己，或者害怕自己回答错误让同学们嘲笑。所以很多学生选择保持沉默，宁可不犯错也不能去做“出头鸟”，因此导致整个课堂气氛失去了活力。其实学生的这种想法是不对的，因为在回答问题的过程中可能会暴露自己身上的一些问题，但是也只有暴露了自己的问题，才能发现自己的问题，才能在问题的基础上进行改进从而提升自己。并且只有在课堂上发现自己的问题才能激励自己让自己印象深刻。如果发现不了自己的问题就更不能谈如何去改正自己的问题。因此教师应该鼓励学生去回答问题，不怕犯错，对积极回答问题的同学进行鼓励，哪怕出错了也要在态度上给与认可，每节课对回答问题的学生统计，对每周回答问题最多的学生进行表扬，并给小红星表扬。这样加强师生之间的互动。

总结

本文对小学数学教学中如何提高教学质量进行了分析和研究，对小学数学教学过程中出现的问题如：学生学习的主动性较差，对数学存在一定的抵触心里、课堂教学中气氛不够活跃，教师和学生之间的互动较少进行了分析。