浅谈语感及农村初中英语教学中学生语感的培养 论文

浅谈语感及农村初中英语教学生语感的培摘要：英语教学中，语感是一项十分重要的能力。语感的培养是一个长期实践的过程，但是在农村英语教学中，由于学生英语基础薄弱且缺少实践锻炼的机会，导致语感成为教学的主要瓶颈。本文将从英语语感的作用，农村初中生的语感问题及如何培养语感等方面进行阐述，探讨语感的培养方法。关键词：英语语感；作用；培养引言：在英语的教学过程中，不乏会遇到这种类型的学生，其在英语的学习方面十分刻苦，花费的时间和精力也较多，但是在学习效果方面始终达不到理想的效果。长此以往，学生对英语的学习热情极大的降低，甚至开始反感英语的学习。面对这种情况主要是由于英语语感的缺乏导致的，因此，教师应积极采用多种方式，帮助学生提升语感，重拾英语学习的自信。一、语感的作1.什么是语感语感，简言之，就是对语言的感觉。它虽然很难说清，却可以常常体会得到。所谓语感，是指主体对作为客体的语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工创造的心理行为能力。而英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感觉、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。美国语言学教授LeovanLier对语感的界定是：“Languageawarenessisaninternal，gradualrealizationoftherealityoflanguageuse.”。2.语感的作用（1）语感的校正能力。在日常生活中，我们经常会遇到这种情况：当我们在与人交谈中发现自己言语中的口误时，会马上进行纠正。这就是语感一个语感能力强的人能快速而准确地捕捉文本或对话中的信息，体会其中的情感、正误与内涵。例如，在汉语中没有单数第三人称这种情况，而在英语中，主语是单数第三人称情况时其后要加is”或者在动词后面s”或“es”。如果没有加，听者就会个句子不正确。再如，如果将“Afterhearingthenews，hewasmovedtotears.”换成”Afterhearthenews，hewasmovedtotears”，那么语感强的人就会感知到句子的不合适性。（2）语感的协调能力。不同的语言有其不同的思维逻辑和语言习惯，这就会导致我们口头表达的差异。比如，汉语中要表达“我认为他不知道这件事。”时否定词放在从句中，而英语则表达为“Idon’tthinkheknewit.”。又如，英文句子“Didn’thetellyouthegoodnews?”的肯定回答“Yes，hedid.”意为“不，他告诉我了”，而否定回答”No，hedidn’t.”意为“是，他没有告诉我”。这时候就需要语感来进行协调。我们需要调整自己长期以来养成的思维定势，把汉语的语感适时地转化成英语语感。（3）语感的能动性。语言表达主要依赖表达者的个人语感，受语感的指引来完成。语感在言语交际活动中所起的作用虽然只可意会不可言传，但它所发挥的作用却是相当清晰与明确的。例如，学生在考试时常会遇到用语法也解释不清楚的情况，这时依靠语感就显得格外重要。再如，在朗读过程中，如何断句，哪些词语是一个意群，哪些地方用升降调，哪些地方语气要激昂，同样需要语感。所以说，语感具有能动性，它使人们根据自己的感觉作出不同的判断。二、农村中学生语感方面存在的问题1.教学内容缺乏在多数农村中学里，教师在平时英语教学中基本只以教科书为参考，对于课本外的知识很少进行拓展。在每天课堂教学活动中，重点放在词汇以及语法等方面的训练，这就导致师生都过于注重词汇和语法知识的学习，忽视了学生的综合语言运用能力的培养。此外，教师常常要求学生背诵教材中的英语段落，但是却忽视了书本中的英语文章通常具有较强的书面性，对于学生英语语感的有效提升效果甚微。久而久之，这种教学内容方面的缺乏将会不利于学生英语语感的培养。2.评价方式单一在农村学校中，教师对学生英语水平的评价都只是以考试成绩为主。而平时的考试重点对学生的单词及语法的掌握程度进行考察，忽视了对学生口语交际能力的测评。在此情况下，教师和学生受到较强的应试教育影响，忽视了口语表达能力的培养，不能够深刻良好的认识到英语语感练习的重要性，也会产生学生的“高分低能”现象。因此这种单一的教学评价方式必然会阻碍学生英语语感的培养。3.城乡之间教育水平不同由于我国城乡之间的经济发展差距较大，因此农村在办学条件与师资配备等方面与城市相比都存在较大的不足，这也同样是农村学生的英语水平普遍低于城市的一个重要原因。在大多数农村中学里，由于教学条件相对较差，学生对于英语知识的学习渠道主要来源于课堂，来源于教科书，来源于教师的“填鸭式”教学，在此情况下进行英语语感的培养与提升较为困难。三、英语语感的那么，作为英语老师，我们应该如何训练学生的英语语感呢？自从2008年大学毕业以来，我在农村中学从事英语教学工作已经十三载了。在十三年的教学生涯中，我不断反思与总结，不断改进和提升教学方法与能力，在学生英语语感的培养方面也有了自己的一些看法。我主要是从以下几个方面着手的：1.在英语环境中培养语感一般来说，在美国长大的华侨孩子从小就能说一口流利的英语，这说明语境在语言学习中的重要作用。而农村初中英语教学的听说环境主要体现在课堂上，因而在课堂上创设英语情景，增加英语听说，使学生沉浸在英语的海洋中尤为重要。首先，积极创设课堂英语情景，给学生直接的视觉刺激。例如，在学习Askingtheway时，我制作了House，PoliceStation，Factory等卡片，将它们放置于相应的位置，使整个教室变成了一座“小城”，中间的过道变成了“street”。再如，在学习Whereareyoufrom？时，我将教室比成一幅世界地图，将其划分为不同的地区和国家，学生自然成了各国的居民，然后由全体学生参与各项练习去操练如何表达国名、语言、各国人等，锻炼学生的英语语言运用能力。其次，尽量创设课堂英语听说语境，使学生受到听觉刺激。我上课尽量用英语，同时用手势、眼神、语调、动作等作辅助手段，让自己的口语尽量纯真地道、抑扬顿挫，让学生感受英语语言的美感，激发和维持学生学习英语的兴趣。同时，在课堂上我尽量鼓励学生多说、大胆地说，共同参与创设真实的听说语境。听说语境的创设形式可谓多种多样：如开展师生对话俩人一组对话看图说话、复课文、讨论、回答问题等。教要注意的是，由于每个学生都有上进心，都有表现欲，所以在回答问题、对话表演的时候，教师要根据任务难易程度，因材施教，有针对性地选择学生，尽量让不同的学生都有获得成功的体验。此外，要努力开展英语课外活动。要好英语，仅靠课堂上40分钟是不够的。因此我尝试在班上的黑板报上设置了一个“英语专栏”，还把一些英语课文中的对话改成小品让学生表演。在学习课文TheShirtofaHappyman时，同学们幽默、诙谐的表演惹得大家捧腹大笑，这不但活跃了课堂气氛，巩固了所学的英语知识，也增强了学生的语感。2.在朗读背诵中增强语感朗读背诵是培养语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。我时常告诉学生，最好的学习方法就是多读、多背、多记。在平常的教学中，我非常重视这一环节：上课时尽量让学生自己读，自己背，特别要求学生注意语音、语调和意群停顿，读出英语的韵味和语感来。为了提高学生的兴趣，我平时也经常插一些英语小诗、谚语、绕口令，让学生背诵。每天上课前用1～3分钟时间抽学生作值日报告、对话、背课文、口头作文等，并分A、B、C三等记为学生的平时成绩。同时我也经常在班上举行朗读、背诵比赛，并准备一些小小的奖品，大大地激发了学生的积极性，目的是让学生多读、多背，培养良好的语感。3.在阅读训练中提高语感多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、跃思维、增长智力的一种活动也是培养学生思维能力的好方法。只有通过阅读，学生才能获取更多的信息量。在日常教学中，我一直注重培养学生的阅读方法，先泛读，后精读，再抓住要领。在初三的长篇课文教学中，我主要采用了五大步：（1）先提一个问题，引导学生速读全文，掌握文章大意，回答首问题；（2）引导学生通读全文，梳理文章的结构层次，回答练习册后的问题；（3）听录音朗读，自读课文；（4）结合课文，讲解、练习重点句子、词汇和语法等知识；（5）复述或缩写课文，把阅读和说、写结合起来，提高综合运用英语的能力；但是课堂内的阅读毕竟有限，因此我还十分重视课外阅读，培养学生的阅读爱好和习惯。每学期，我会选取一些趣味性强、难度适宜的阅读材料印发给学生，使学生在阅读中获得乐趣、获得知识。同时，我也鼓励班级订购英语读物，轮流借阅，每周安排一节阅读训练课。通过大量的课内、课外阅读，使学生所学的基础知识得以巩固，扩充了词汇量、知识面，大大增强了学生的语感。4.在写作训练中发展语感除了多读、多听、多背以外，还应坚持多写。因为写有助于语感的表现和成熟，起到潜移默化的作用。在平时的教学中，我主要是从两方面加强学生的写作。一方面，我要求学生加强写的积累：如写单词、句子、词组、业练习等。另一方面，让学生进行写的升华，即创造性的写作。比如，我会要求学生尽量用英语思维写英语周记，或是看图说话，或是命题作文，或是自由写作。对于周记的内容，我要求学生要结合课文或生活实际，如学校开了一次运动会，便以SportsMeeting为题写等。每次我都要认真批改，或让学生互相改后我再看，选几篇较好的周记读给学生听，以激发学生的兴趣。写作不仅是知识综合运用、语感的集中体现，也是学生思想交流的途径。四、结语总之，语感是学好英语的关键。所以在英语学习中，语感的培养占有很重要的地位”冰冻三尺，非一日之寒”，英语语感的培养贵在坚持。作为一名农村英语教师，应当想方设法创造条件训练、培养学生的语感，使学生在英语的知识海洋中轻松、快乐地遨游，做到事半功倍，提高学习效率，这也正是素质教育的出发点