部编版五年级下册语文教学计划(附进度表)

部编版五年级语文下册教学计划（附进度表）（2022---2023学年度第二学期）一、学情分析：五年级是第三学段的起始年级大多数学生的学习态度已初步形成并且随生能够独立进行课前预习和课后复习具有较强的独立识字能力能够辨别词语的感情色彩初步了解文章的基本表达方法愿意与人分享自己的习作并主动交流修改意见。但是我班还有赵晨阳、李泽豪、刘佳悦等几名学生语文基础差，识字写字能力弱，学习习惯有待养成。二、教材分析：本册教科书安排了8个单元其中6个单元是“人文主题“语文要素”双线结构组成的单元其人文主题分别“童年往事“走进中国古典名著“特点”是一个习作单元。精读课文从朗读理解积累运用拓展实践等维度进行课后题的设计着眼分课文后安排了以下栏目视野；“资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；“选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。略读课文与精读课文的教学要求有所不同指“粗知文章大意的教学标，其主要功能是迁移运用从精读课文中学到的方法。事调动学生的生活经验激发学生学习文言文的兴趣其课后题体现了对五年学生学习文言文的要求，即能借助注释等把握课文大意；朗读时能正确停顿。在每个单元的习作中教科书根据不同话题的不同特点对学生的习作过程册教科书还引导学生写读后感等应用文及想象类文章以满足学生社会交际和胆想象的需要力求通过情境的创设唤起学生的生活经验让学生有话可写写愿写。本册教科书安排了4次口语交际充分关照各种类型的交际话题从不同度推动学生倾听、表达和应对能力的发展。本册教科书除了第三第五单元没有安排语文园地一共安排了六个语文地，引导学生围绕每个单元的内容进行复习巩固、拓展运用。著并对阅读方法进行了提示降低了学生阅读古典名著的难度让学生在一个精彩的故事中体验到更多的阅读乐趣。三、教学总目标：（一识字写字有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左右会写。认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。硬笔书写习惯。度默读一般读物每分钟不少于300字能根据需要搜集信息能联系上下文自己的积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效果在阅读中了解文的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法在交流和单描述自己印象最深的场景人物细节憎恶崇敬向往、同情等感受阅读诗歌大体把握诗意想象诗歌描述的情境体会作品的情感受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想阅读说明性文章能抓要点了解文章的基本说明方法阅读简单的非连续性文本能从图文等组合的内容和情感。背诵优秀诗文。扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。（三习作懂得写作是为了自我表达和与人交流养成留心观察周围事物用的标点符号。（四）口语交际:与人交流能尊重和理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自制不文明的语言。（五）综合性学习:为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析学写活动计划和活动总结初步了解查找资料运用资料的基本方法。四、教学重难点：重点：1.认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。2能用普通话正确、流利地朗读课文。3默读有一定的速度能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思体会其表达效果。4能在阅读中了解文章的表达顺序体会作者的思想感情初步领悟文章的基表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。5意体会作品的情感阅读说明性文章能抓住要点了解文章的基本说明方法阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。6懂得写作是为了自我表达和与人交流能写简单的记实作文和想象作文内文。7初步了解查找资料、运用资料的基本方法难点：1.能用普通话有感情地朗读课文2能修改自己的习作并主动与他人交换修改做到语句通顺正确使用常用的标点符号。3能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。4能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。5策划简单的校园活动和社会活动对所策划的主题进行讨论和分析学写活计划和活动总结。五、教学方法及措施：（一）识字写字1.重视识字写字鼓励学生运用学过的识字方法自主识字培养学生独立字较多的课文则依据学生的实际状况进行分类指导特别是难字容易出错字，注意用恰当的方法加以点拨。2.培养学生良好的书写习惯激发学生的书写兴趣鼓励学生勤于练字过举办与书法有关的活动指导学生在书写规范端正整洁的基础上做到行整齐，书写美观，并且有一定的速度，引领学生在活动中感受汉字书写之美。3.本册教科书的多音字较多要引导学生读准字音并帮助学生掌握学习音字的方法形成分辨多音字读音的能力做到在阅读时遇到多音字能借助字推断字音。4.注意古典名著单元的识字写字教学有别于其他常规单元要确保阅读的体性和流畅性引导学生在阅读时遇到不理解的语句不必停留太久不要反回读可以先联系上下文猜测大意然后继续往下读在学生大致理解课文内之后，再进行识字写字的教学。（二）阅读1.结合学生的实际情况依据每篇课文的课后题确定教学内容兼顾几方目标的实现一是体现本单元的重点目标落实单元语文要素二是体现本课点的个性化学习目标基于文本的特殊性挖掘有教学价值的学习内容三是实学段的常规性目标，完成本学段每篇课文都要完成的基本任务。2.留出充分的时间让学生阅读深入感知课文内容让学生用完整通顺句子复述课文，以检测学生把握内容的情况。3.引导学生体会课文的主旨并结合课文内容充分交流鼓励学生大胆发含在其中的感情。4.准确把握不同类型课文的目标定位避免拔高要求略读课文提倡学生据学习提示进行自主阅读迁移运用本单元中学到的方法以学生交流为主师引导为辅文言文引导学生根据注释和相关资料理解课文的大意并正确务的需要开展活动习作单元中精读课文的重点指向表达方法让学生学会具表现人物特点的基本方法。5.重视课外阅读，将课外阅读课程化落到实处。充分利用“快乐读书吧”，做好关于古典名著的导读促进学生主动进行课外阅读并定期组织阅读交流会解决学生在阅读过程中的问题使学生在阅读中感受语文学习的快乐学习一定的阅读方法，能有一定的阅读收获。（三）习作1.引导学生进一步懂得习作是为了自我表达和与人交流强调习作要感情实语言恰当每次习作话题都设定适当的目标要求引导学生将自己想表达内容写具体，写出真情实感，避免定位不准、拔高要求。2.重视习作单元教学准确把握习作单元编排意图紧紧围绕培养学生的作能力这条主线开展教学找准习作单元中精读课文习作例文的定位对单的学习，初步掌握描写人物的基本方法，具体地表现出一个人的特点。3.重视安排学生习作后自我修改和与他人互换修改的环节让学生保持良好的修改习作的习惯。引导学生从习作成品中发现问题，并进行有针对性的指导，通过读者反馈获知如何把自己想写的内容写得更具体。4.强化习作的交际功能使学生在与人交流的过程中提高习作能力引导生在与人分享过程中感受习作的乐趣体验与人进行书面交流的成就感彰在习作后的交流中提升习作能力的理念。（四）口语交际1.依据不同的口语交际类型设计符合交际话题的情境有侧重地培养学生的倾听表达或应对能力多给学生创造当众表达的机会重视引导学生成段达，避免对生活场景的简单重复。2.重视交际方法策略的学习引导学生在完成真实交际任务的同时实践交际方法，学习运用交际技巧和交际策略。通过不同交际话题、不同交际情境，使学生有机会面对不同场合（正式场合、非正式场合）、不同交际对象（多人、勇气和自信心。3.鼓励学生积极参与讨论用于发表自己的意见注重培养学生的对象意识做到在与人交流时能尊重和理解对方通过设置不同的话题和情境让学生参与展示倾听思考和交流体会交际过程中既能清楚表达自己的想法又能尊重对方的方法。4.重视日常教学中无处不在的口语交际活动关注学生日常生活中的交际质有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力比如可以利用课前分钟轮流讲述让所有学生都有表达机会在平时的课堂教学中随时关注学的口语表达情况，引导学生有意识地运用口语交际课中的学习成果。六、教学进度安排：周次时间教学内容课时备注12.6-2.10入学教育；1.古诗三首；522.13-2.172.祖父的园子；3*.月是故乡明；64*.梅花魂；口语交际；32.20-2.24习作一；语文园地； 5.草船借箭；642.27-3.36.景阳冈；7*.猴王出世；口语交际；653.6-3.108*.红楼春趣；习作二；语文园地；563.13-3.17；综合性学习；汉字真6有趣；我爱你汉字；73.20-3.24第三单元复习9.古诗三首；610.青山处处埋忠骨；83.27-3.3111.军神；12*.清贫； 习作四；694.3-4.7语文园地；第四单元复习；5清明节13.人物描写一组；104.10-4.1414.刷子李；习作例文；习作五；6114.17-4.21第五单元复习15.自相矛盾16.田忌赛马；6124.23-4.2817.跳水；习作六；语文园地；6135.4-5.6第六单元复习；18.威尼斯的小艇；6145.8-5.121