三年级上册数学教案 - 两位数除以一位数笔算 西师大版

/三年级上册数学教案-两位数除以一位数笔算西师大版教学目标1.知识与技能：使学生能够理解两位数除以一位数的概念，掌握笔算的计算方法，并能够正确、迅速地进行计算。2.过程与方法：通过具体情境的创设，让学生在实际操作中感知和体验数学，培养其观察、分析和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其独立思考和合作学习的习惯，增强其自信心和成就感。教学内容1.两位数除以一位数的概念：理解两位数除以一位数的意义，掌握其计算方法。2.笔算方法：学习和掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括列竖式、试商、调整商等方法。3.应用练习：通过具体的计算题目，让学生进行实际操作，巩固所学知识。教学重点与难点1.重点：掌握两位数除以一位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。2.难点：理解两位数除以一位数的概念，掌握笔算的计算方法，特别是试商和调整商的方法。教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学挂图等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。教学过程1.导入：通过具体的情境，如分水果、分糖果等，引出两位数除以一位数的概念。2.新授：讲解两位数除以一位数的计算方法，包括列竖式、试商、调整商等，并通过具体的例题进行演示。3.练习：让学生进行两位数除以一位数的计算练习，教师进行巡回指导。4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。板书设计1.两位数除以一位数2.内容：两位数除以一位数的概念、计算方法、例题等。3.设计：清晰、简洁、有条理。作业设计1.书面作业：让学生完成一定数量的两位数除以一位数的计算题目。2.实践作业：让学生在家中或学校中，找到具体的物品进行两位数除以一位数的实际操作。课后反思1.教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估本节课的教学效果。2.改进措施：根据学生的反馈和教学效果，对教学内容和方法进行改进，以提高教学效果。以上就是关于《三年级上册数学教案-两位数除以一位数笔算西师大版》的教案设计，希望能够帮助到您。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握两位数除以一位数笔算的整个过程，包括导入、新授、练习和总结等环节。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。教学过程1.导入导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在这一环节中，教师可以通过创设生活情境来引出两位数除以一位数的概念。例如，教师可以提出以下问题：-如果我们有24个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？-如果我们有36块糖果，每个小朋友可以拿走4块，那么能分给几个小朋友？通过这些问题，学生可以在实际情境中感知到除法的意义，为学习两位数除以一位数的笔算打下基础。2.新授在新授环节，教师需要详细讲解两位数除以一位数的计算方法。首先，可以通过直观的教具演示来帮助学生理解除法的基本步骤。例如，使用小棒或计数器来模拟24除以6的过程，让学生看到每个小朋友分到的苹果数量。接下来，教师可以引导学生尝试用笔算的方法来计算。在这个过程中，教师需要强调列竖式的重要性，以及如何试商和调整商。可以通过几个简单的例子来展示这个过程，例如：-24除以6，首先试商4，因为4乘以6等于24，所以不需要调整商。-26除以6，试商4，但4乘以6等于24，不够26，所以需要调整商为5，因为5乘以6等于30，超过了26，所以再调整商为4余2。在这个过程中，教师需要密切关注学生的理解情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生之间进行讨论和互助。3.练习练习环节是巩固新知识的关键。教师可以设计不同难度的练习题，从简单的例子开始，逐渐增加难度。例如，可以先让学生计算20除以5、30除以6等简单的题目，然后逐步过渡到24除以3、28除以7等需要调整商的题目。在学生练习的过程中，教师需要进行巡回指导，及时纠正错误，并提供个性化的辅导。同时，教师也可以鼓励学生相互检查，通过同伴互助来提高计算的准确性。4.总结总结环节是对本节课所学内容的回顾和提炼。教师需要明确指出两位数除以一位数笔算的关键步骤，以及学生在计算过程中常见的问题和解决方法。此外，教师还可以通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握情况，并根据学生的回答进行必要的补充和解释。教学过程注意事项1.互动性：在整个教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提问和表达自己的想法，以增强学生的参与感和积极性。2.个性化教学：由于学生的学习能力和理解程度不同，教师需要根据学生的具体情况提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能掌握两位数除以一位数的笔算方法。3.反馈与评价：教师应及时给予学生反馈，表扬他们的进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生建立正确的学习态度和自信。4.实践与理论相结合：在教学过程中，教师应将理论知识与实际操作相结合，让学生在实际计算中深化对两位数除以一位数笔算方法的理解。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，培养他们的计算能力和数学思维。教学过程（续）5.课堂小结在课堂的最后阶段，教师应该引导学生一起回顾本节课所学的内容，包括两位数除以一位数的概念、计算步骤和注意事项。教师可以通过提问的方式，让学生自己总结出两位数除以一位数笔算的关键点，如“我们在做除法的时候，首先要注意什么？”或者“如果试商后余数不为零，我们应该怎么做？”这样的问题可以促使学生主动思考，加深记忆。6.课后作业布置课后作业是巩固课堂学习成果的重要环节。教师应该布置适量的作业，包括基础题和提高题，以便学生能够在课后自主练习。作业的布置要有针对性，既要覆盖本节课的重点内容，也要有一定的拓展性，以培养学生的思维能力。例如，可以布置一些实际应用题，让学生在解决实际问题的过程中运用所学的除法知识。7.课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要手段。教师应该认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况。对于教学过程中出现的问题，教师应该及时调整教学方法，以便在下一节课中更好地满足学生的学习需求。同时，教师还应该根据学生的反馈，对教学内容和进度进行适当的调整，确保教学目标的实现。教学过程实施策略1.差异化教学：由于学生的学习能力和背景知识不同，教师应该实施差异化教学，为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能在自己的水平上得到提升。2.合作学习：教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和互助来解决问题。这不仅能够提高学生的沟通能力，还能够帮助他们从不同的角度理解问题。3.利用多媒体教学：教师可以利用多媒体教学工具，如电子白板、教学软件等，来增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更直观地理解除法计算过程。4.