《两三位数除以整十数》教学设计

《两三位数除以整十数》教学设计教学内容：两三位数除以整十数（商是一位数），教科书第1—2页教学目标：1、引导学生通过自主探究，掌握整十数或几百几十数除以整十数的口算方法，以及两、三位数除以整十数的笔算方法，能够准确地进行口算和笔算，并学会验算；同时，能够进行简单的时间单位换算。教学重点：鼓励学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点：引导学生独立思考并交流讨论笔算的计算过程，特别是商的书写位置。课时分配：本节课程共1课时，本课为第1课时课程类型：新授教学流程：一、导入新课同学们，新学期已经拉开帷幕，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看——展示挂图：老师在商场购买本子的场景。二、探索口算方法1．教学例题。(1)从情境中提取信息。提问：从画面中你能获取哪些信息？（老师买了60本数学本，每20本打成一包）根据这些信息，你们能提出什么样的数学问题？（能够打成几包？）该如何列式计算？学生提出算式，教师记录：60÷20=（2)小组合作探究口算方法。谈话：先自行口算出结果，然后在小组内交流你的口算方法。学生口算后在小组内交流。（3)小组分享交流。提问：你们口算的结果是多少？你们是如何思考的？学生汇报，教师随机记录。学生回答，并解释理由，进一步理解算理。(4)根据学生的回答完善题目的解答。完成记录：60÷20=3(包)答：需要打成3包。2、口算练习（完成“思考练习”第1题）。谈话：现在，用你们自己喜欢的方法来进行一组口算练习（出示题目）4÷29÷312÷640÷840÷2090÷30120÷60400÷80学生一组一组地计算。（1）学生解释第1组和第3组题目的口算方法。（2）提问：进行除数是整十数的除法口算，最简便的方法是什么？（被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算）三、探究笔算方法1、出示课题。谈话：刚才我们用自己喜欢的方法进行了口算练习，同学们观察一下这些题目和我们以前学习的除法有什么不同？（除数是整十数）今天我们学习的就是“除数是整十数的口算”。（板书课题）这种类型的题目也可以用笔算的方法来计算。（补充课题“和笔算”）你们会算吗？想尝试一下吗？2．独立探索60÷20的笔算方法。让学生尝试独立笔算。教师巡视，了解学生不同的书写方法。3．展示学生不同的计算方法，共同讨论商的正确书写位置。先充分交流，然后记录。使学生明白因为60里面有3个20，这个“3”，表示20的个数，是3个一，所以3必须写在商的个位上，而不能写在商的十位上。4．尝试计算并验算96÷20、150÷30。指名板演，其他学生在练习本上独立完成。集体核对并讨论计算时应注意的问题：(1)注意商的书写位置。重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上？(2)注意余数要比除数小。(3)注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。总结：同学们通过自主探究掌握了除数是整十数的笔算方法，并通过交流总结了计算时应注意的问题。四、巩固练习1、完成“思考练习”第2题。先在课本上独立做题，然后全班集体核对。发现错题，共同分析错误原因。2、完成“思考练习”第4题。(1)在课本上独立填写。(2)提问：解决“180分=()时”这个问题时你是怎样想的？怎样列算式？得数是多少？将“秒”换算成“分”，将“分”换算成“时”应该怎样计算？3．完成“思考练习”第6题。(1)默读题目。(2)指名说出题目的条件和问题。(3)独立解答。(4)在小组内核对。五、课堂作业“