醍摩豆TPC教学活动(教案)设计

醍摩豆TPC教学活动(教案)设计学习领域主题名称设计教学

小学语文5朱改凤

教材来源教学对象教学时间

3三年级学生两课时教学资源PPT课件、反馈器/人培养边读边想象画面的能力。能力指标

体会优美生动的语句。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学目标

认识折、冀等59偏旁时最后一笔变成点（重点）能读准字音、读好“因释其耒而守株（难点）教学流程 科技运用 教学评量教学模式

(P、C) 时间 (T) (P、C)一、谈话导入，揭题解题5你，根据图片、能不能猜出故事名称？2.（守株待兔），古人写的寓言故事叫做

激发学生的学习兴谈话导入，文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们 趣挑人揭题解题 看看古人是怎么讲这个故事的。“待”的写法。读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字

个人朗读这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的5分钟地方多读几遍。请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点： 5分钟（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。2.初读课文， （2）“冀”字正音“冀”与“翼”对比识字。出示：

IRS选择

引导学生利用加一偏旁等方法来识记字根据不同的意思来辨别在此处的读学习生字羽翼、希冀。（3）身为宋国笑。出示：[wéi]1.做，行，做事34.被[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。

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拓宽学生知识宽度三、复习生字，指导写字

学生练习复习生字， 1.课件出示生字，自由练读指导写字 2.生字组词，巩固识字。

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拍照上传

练习检查同时及时纠错点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字， 回传作品左窄右宽。指导书写“守”和“宋。引导学生观察两个字的异 IRS互同。板书设计 5守株待兔解释触角 耕田 颈部其中第二课时一、理解句意，疏通文意1.读课文结合注释再读课文在读文的过程中，你能读懂哪个问题？1.理解句意，1.理解句意，2.学习第一句（1）谁在等兔子？抢权疏通文意（2）这个宋国人是干什么的？挑人现在的学生对于3.学习第二句10分钟“耒”这种（1）图中除了有农夫还有什么？翻牌工具较为陌生，通过（2）课文中是怎么说的?耒的图片4.学习第三句教学帮助学生熟悉，（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？反馈器拉近课文与生活实（2）为什么兔子会撞到树桩上？际的联系。强调颈字读音，再读一读。5.学习第四句1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2“耒”字教学。的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)二、朗读感悟读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他二、——朗读感悟

通过创设情景引导学生入情理解农夫劳而获。烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，15分钟谁来救救我？这个农夫仍然——（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。学习第五句他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）4.疏通课文让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐三、写话练习，总结寓意话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他（补充板书）一份耕耘一份收获送给农夫，谁来读一读。出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

10分钟抢权回答宋宋（ 田（ 兔（ 折（ 。智慧挑人因学生能力差距，所因（ ）而（ ，冀（ 。兔（ ，而10分钟以采取多（ 。重复挑人种形式来进行背诵，（2）出示五幅图片，看图片背诵。分层、逐步闭眼感受，配乐背诵。进行，最终达到熟读4、 2.拓展阅读指导背诵， （1）生读《南辕北辙，先读通顺。拓展阅读 （2）根据问题再读文《南辕北辙》中坐车的人犯什么错误？坐车的人想（ （ （ 他却（ 走。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔