部编版语文四年级上册17《爬天都峰》 （教案）

/部编版语文四年级上册17《爬天都峰》（教案）教学内容《爬天都峰》选自部编版语文四年级上册，是小学语文课程标准推荐的一篇记叙文。本文主要讲述了作者在一次爬山的经历中，通过不懈努力，最终成功登顶的故事。文章通过生动的语言描绘了作者在爬山过程中的所见所感，展示了大自然的壮丽和人类对自然的敬畏。教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握文章主题。2.过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的壮丽，激发对自然的热爱和敬畏之情，培养积极向上的人生态度。教学难点1.文章主题的理解：如何引导学生把握文章主题，理解作者通过爬山经历所传达的人生态度。2.生字词的学习：如何帮助学生正确认读和运用生字词，提高词汇积累和应用能力。教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔等。2.学具：课本、笔记本、字典等。教学过程1.导入：通过图片或视频展示天都峰的壮丽景色，激发学生的兴趣和好奇心。2.阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章内容，感受作者的情感。3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确认读和运用。4.分析文章主题：通过讨论、分享等方式，引导学生理解文章主题，把握作者的人生态度。5.拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的爬山经历或对大自然的感悟。6.总结：教师总结课堂教学内容，强调文章主题和生字词的学习。板书设计1.《爬天都峰》2.课文结构：引子、爬山过程、登顶感悟3.生字词：标注在黑板一侧，便于学生查看和学习。作业设计1.写一篇关于自己爬山经历的作文，要求运用本课所学生字词。2.收集有关大自然的诗歌或散文，进行摘抄和分享。课后反思1.教师反思：检查学生对生字词的掌握情况，对文章主题的理解程度，以及课堂参与度。2.学生反思：总结自己在课堂上的收获和不足，提出改进措施。3.家长反馈：了解家长对学生学习的关注和支持程度，及时调整教学方法。通过本课的教学，希望学生能够从中汲取到积极向上的人生态度，培养对自然的热爱和敬畏之情，提高阅读理解能力和合作学习能力。同时，教师也要不断反思和改进教学方法，为学生的全面发展提供更好的教学环境和支持。重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在《爬天都峰》这一课的教学中，教学难点主要集中在文章主题的理解和生字词的学习上。以下是对这两个难点的详细补充和说明。文章主题的理解《爬天都峰》这篇文章的主题并不难把握，但四年级的学生在理解上可能存在一定的困难，尤其是作者通过爬山经历所传达的人生态度。为了帮助学生更好地理解文章主题，教师可以采取以下几种方法：1.情境创设法：利用多媒体展示天都峰的壮丽景色，让学生在视觉上感受大自然的伟大，从而引发他们对文章主题的思考。2.问题引导法：教师可以设计一系列问题，引导学生逐步深入思考。例如：“作者为什么要爬天都峰？”“爬山过程中遇到了哪些困难？”“作者是如何克服这些困难的？”“登顶后作者有哪些感悟？”通过这些问题，帮助学生逐步理解文章的主题。3.讨论分享法：组织学生进行小组讨论，分享自己对文章主题的理解。这样不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够培养他们的合作学习能力。4.生活联系法：鼓励学生联系自己的生活实际，分享自己的爬山经历或面对困难时的态度。这样能够让学生更加深刻地体会到文章主题的现实意义。生字词的学习生字词的学习是小学语文教学的重要组成部分，尤其是对于四年级的学生来说，生字词的积累和应用能力直接影响到他们的阅读和写作能力。为了帮助学生更好地学习生字词，教师可以采取以下几种方法：1.认读训练法：教师可以设计一些认读游戏，让学生在游戏中学习生字词。例如，教师可以准备一些生字词卡片，让学生快速读出卡片上的生字词。2.语境理解法：教师可以结合课文内容，让学生在具体的语境中学习生字词。例如，教师可以挑选一些课文中的句子，让学生找出其中的生字词，并解释其意义。3.运用练习法：教师可以设计一些练习题，让学生运用所学生字词进行填空、造句等。这样不仅能够巩固学生对生字词的记忆，还能够提高他们的运用能力。4.家校合作法：教师可以与家长合作，让家长监督学生在家学习生字词。例如，教师可以布置一些生字词的家庭作业，让家长签字确认。通过以上方法，教师可以帮助学生更好地理解和掌握《爬天都峰》这篇文章的主题和生字词。同时，教师也要不断反思和改进教学方法，为学生的全面发展提供更好的教学环境和支持。教学难点的深入解析与策略文章主题的理解理解文章主题是阅读教学的核心，对于《爬天都峰》这一课来说，主题的理解不仅涉及到对文章内容的把握，还涉及到对作者情感态度的领会。为了深化学生对文章主题的理解，教师可以采取以下策略：1.文本细读法：教师可以引导学生进行文本细读，关注文章中的细节描写和情感表达。例如，作者在描述爬山过程中的艰难时，使用了哪些词语和句子，这些描写是如何反映出作者坚持不懈的精神。2.情感体验法：教师可以创设情境，让学生模拟作者的爬山经历，体验作者在文中所表达的情感变化。通过角色扮演或情境体验，学生能够更直观地感受到文章主题。3.批判性思维法：教师可以引导学生对文章的主题进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。例如，教师可以引导学生思考：作者为什么要选择爬天都峰？这个选择背后有什么深意？4.跨学科联系法：教师可以将文章主题与其它学科知识相联系，如地理、历史、自然科学等，帮助学生从不同角度理解文章主题。例如，教师可以介绍天都峰的地理位置、历史背景等，让学生对文章主题有更全面的了解。生字词的学习生字词的学习是语文基础能力的重要组成部分，对于提高学生的阅读和写作能力至关重要。为了帮助学生更有效地学习生字词，教师可以采取以下策略：1.多元识记法：教师可以采用多种方式帮助学生记忆生字词，如通过图片、故事、歌曲等。例如，教师可以用图片展示生字词的意义，用故事讲解生字词的来源，用歌曲巩固生字词的记忆。2.词汇构建法：教师可以引导学生通过词根、词缀等方式学习生字词，帮助学生构建词汇网络。例如，教师可以讲解“峰”字的词根意义，帮助学生理解与之相关的其它词汇。3.实际应用法：教师可以设计一些实际应用的场景，让学生在真实语境中使用生字词。例如，教师可以让学生用生字词编写小故事，或者进行角色扮演，将生字词融入到对话中。4.定期复习法：教师可以定期组织生字词的复习活动，帮助学生巩固记忆。例如，教师可以设计一些生字词的测试题，定