高三历史二轮复习策略与专项措施

高三历史二轮复习方略与办法考情学情分析继续研究高考历史试题特点。(一)近三年山东试题基本特点1、突出基本性，依托主干、注重阶段特性；2、突出研究性，注重对历史理论和历史办法考查，以史料创设新情境考查灵活迁移能力（或者说材料更加简约，但学科思维难度加大了），能力考查力度越来越大；3、注重思想性，情感、态度和价值观与能力考查有机融合；4、注重新史观。如当代化史观、文明史观、全球史观、社会史观、生态史观等均有体现；5、具备时代感，联系实际，不回避热点。（二）课标全国卷与山东卷比较，明显不同地方：1、选修题试题情景、设问与教材内容直接关联不大。如清朝盟旗制度教材中没讲;唐朝刘晏实行榷盐法教材也没讲。选做题对课标、对教材依赖更低，难度也相对较低。2、注重必修与选修无缝对接。：第30题“日本明治维新”为选修Ⅰ内容，第30题皆是选修与必修巧妙结合。山东卷则是必修与选修分别命题，大有井水不犯河水之势。3、试题难度较大。没有组合式选取题，全是最佳选取题。选项区别度较小。难度也体当前非选取题上。

4、对开放性试题考查力度更大，并且ＳＯＬＯ评价方式已经比较成熟。6、关注了教材版本变化内容。近两年试题均有明显体现，而山东卷近四年试题基本没有涉及版本变化内容。二、研究考试阐明，把脉高考命题趋势：稳中求变不变：1、考查内容：注重对历史基本知识、阶段特性考查不变（11、16、26）；2、呈现方式：“三新”不变（理解试题提供图文材料，整顿材料，最大限度获取有效信息）；3、考查方式：能力立意、渗入情感态度价值观；4、切入角度：高考历史试题与现实生活联系不变。变：1、由注重考查教材知识向课程知识转变；2、由注重考查历史知识向历史理论和历史办法转变（使用批判、借鉴、引用方式评论历史观点）；3、由考查单一历史思维向开放多元思维转变（独立地对历史问题和历史观点提出不同看法）；4、命题设计所根据史学范式由单一走向多元、与所根据课标若即若离、与所依托教材渐行渐远。（向全国课标卷靠拢）三、一轮复习结束后学情反馈学生在一轮复习后存在重要问题是基本知识记忆不牢、回答问题基本能力有待提高、历史知识宏观驾驭方面存在问题。应对方略与办法（一）基本思路一、专项复习思路：把握一条主线，抓两个方略，培养三种意识。把握一条主线：即人类文明史演进过程：人类文明史三个分支:政治文明、经济文明、文化文明；三个领域文明是互相联系、互相增进、互相制约关系，这也是学科内综合能力提高核心问题。人类文明史纵向发展三个阶段：（古代）农业文明时代,古代中华文明，古希腊罗马文明;（近现）工业文明时代,英法美苏中档中西方文明碰撞交汇；（当代）信息文明来临，全球化加速与多样化世界。两个复习方略：纵向专项史；横向文明发展通史。三种意识培养：“通史意识”“世界意识”“当代意识”。“通史意识”规定从人类文明史角度解读历史现象和规律；“世界意识”规定把中华人民共和国历史上重大事件（特别是近当代）放到世界发展背景中来考察，立体地、多角度地分析问题。“当代意识”规定以当前重大社会热点问题切入。用历史眼光来看社会现实问题，为现实问题解决找到历史根据。二、根据考纲、突出主干、模块整合，建构体系，实行专项到通史再到专项逆向复习，让学生形成对的历史时空观和历史思维能力：三、周密筹划，保证贯彻二轮复习时间很紧，如果稍有懈怠就有也许完不成复习任务，因此，咱们要在认真研究学生和教材内容基本上，把教学时间、复习内容、复习规定、学案编制人员、集体研讨时间等细化到每一天，列成一种表格，印发给每个教师和学生，既让师生按部就班，心中有数，又可以让学生监督贯彻，提高效率。四、立足于课程原则，学习、研究考试阐明，明确范畴和内容。特别第二轮复习开始后，新考试阐明即将发到教师手中，教师一方面要有强烈考纲意识，精确把握其内涵。要协助学生明确考试阐明中各考查点基本规定和考查基本方式，让学生找准自己所掌握知识薄弱环节和复习主攻方向。要引导学生分析考试阐明中典型题例，把握试题基本特点及解题基本规定。要让学生理解以往考生在高考中解题失误，分析自己在解题中重要问题及因素，寻找克服有效办法。正如历届高考命题专家所重复提示那样，其实每年高考信息中最大莫过于考试阐明了。（二）详细办法一、学生提早准备，形成通史意识教学状况：咱们学校依照省规规定，在高二下学期咱们重要学习了三本选修，没有进行一轮复习，选修复习放在年后进行。必修复习内容多，复习速度比较快，学生对基本知识贯彻有欠缺，一轮复习重要是单元+专项形式，学生通史意识较差，依照此状况，让学生运用寒假时间自主构建知识体系，打破三个模块界限，以通史+断代史形式进行。咱们把必修内容准时序分中华人民共和国古代史、世界古代史、世界近代史、中华人民共和国近代史、世界当代史、中华人民共和国当代史六大某些，把每一某些提成若干阶段，掌握每一种阶段在政治、经济、文化上体现，协助学生掌握历史阶段变化，三个领域文明互相影响、互相增进关系，提高学科内综合能力。抛砖引玉：春节放假前，教师打破三个必修模块界限，先领着学生整顿了一种时期（先秦）政治、经济、思想文化。其他整合由学生在假期完毕，只要教材中有学生均根据此线索整顿。纵横向整合：详细整合划分如下：1、纵向整合系列：分为“中华人民共和国古代、世界古代、世界近代、中华人民共和国近代、世界当代、中华人民共和国当代”六个纵向系列。（突出文明史观和全球史观）2、横向通史专项：分为中华人民共和国古代6个时期；世界古代1个时期；中华人民共和国近代2个时期；中华人民共和国当代4个时期；世界近代3个时期；世界当代2个时期。（突出阶段特性和史实识记）中华人民共和国古代某些：1、先秦时期政治、经济、文化2、秦汉时期政治、经济、文化3、魏晋南北朝时期政治、经济、文化4、隋唐时期政治、经济、文化5、宋元时期政治、经济、文化6、明清时期政治、经济、文化世界古代某些：古代西方政治和文化世界近代某些：以世界市场为主线1、工场手工业时期（世界市场开始形成）政治、经济、文化2、蒸汽时代（世界市场初步形成）政治、经济、文化3、电气化时代（世界市场最后步形成）政治、经济、文化中华人民共和国近代某些：中华人民共和国史先横后纵：工业文明冲击下中华人民共和国近代化历程（把中华人民共和国历史发展放在世界历史发展这一大背景之下研究）1、近代列强对中华人民共和国侵略（近代前期、后期）2、近代前期政治、经济、文化3、近代后期政治、经济、文化中华人民共和国政治近代化突出抗争与摸索；中华人民共和国经济近代化突出工业化历程；中华人民共和国思想文化与社会生活近代化侧重联系政治经济世界当代某些：横向通史断代扫描：1、二战前（两次世界大战时期）政治、经济、文化2、二战后政治、经济、文化中华人民共和国当代化历程扫描：1949-1956起步；1957-1978摸索与曲折；1978-腾飞中华人民共和国当代政治外交、民主法制、祖国和平统一；中华人民共和国当代经济发展、外开放、筹划经济到市场经济；中华人民共和国当代20世纪重大理论成果、科教教诲、文化这样整合有助于学生通史意识形成和时代特性把握，并且巩固了一轮复习内容。固然不是每一种学生整顿要点都那么全，也不是每一种学生都认真进行了整顿，至少大多数学生做比较好，春节回来检查，确如教师所愿，这样整顿为即将进行二轮复习打下了良好基本。二、以专项为基本线索，精准定位各个知识点（必修史）1、专项拟定。“以大划小”，科学拟定专项依照学生已有通史意识，咱们把必修史划分为九个专项：专项一：中华人民共和国古代政治制度与经济构造、主流思想（中华人民共和国古代史）专项二：古代希腊罗马政制与法律、西方人文精神来源（世界古代史）专项三：欧美政治制度演进、资本主义世界市场形成、近代西方人文精神发展（世界近代史）专项四：列强侵华与近代中华人民共和国反侵略、求民主潮流（中华人民共和国近代史）专项五：列强侵华与中华人民共和国经济构造变动、社会变迁（中华人民共和国近代史）专项六：西方经济政策调节及世界经济、政治多极化（世界当代史）专项七：社会主义从抱负到现实，社会主义制度建立、改革、挫折（世界近当代史）专项八：近当代科技与文化（世界近当代史）专项九：当代中华人民共和国政治、经济、外交、思想、科技和文化（中华人民共和国当代史）2、专项复习。运用学案，夯实基本突出重难点。“心中有书”才干做到“心中有数”。“心中有数”是指历史基本线索、主干知识、阶段特性、历史概念。在第二轮复习中，提高学生自觉读书意识，引导学生掌握主干和重点，这一任务重要通过学案完毕。咱们实行学案、教案一体化，教师不再手写教案。导学案是教师课堂教、学生学整个课堂流程体现，每个考点目的明确：即教学任务、学生活动、教师活动一目了然（学生看着导学案，就懂得每一节课自己详细任务）。咱们二轮复习学案编制立足于学情和考情，编制原则是“好用有效”。课前预习：1、考纲贯彻：2、学法指引：理清中央和地方机构演化，从中总结出变革特点和规律。.通过从生产力（重要耕作方式）、生产关系（土地制度）发展角度，结识古代中华人民共和国农业经济基本特点：对重农抑商评价应当运用发展观点分析其历史阶段性；全面结识农耕文明高度繁华因素；不但应当注意思想家论著，也应当注意反映社会下层民众思想其她资料；各家思想在不同历史阶段时代特性；将对艺术品味和欣赏与对艺术史总结和分析结合起来，感受古代艺术文化内涵。3、考点透视：中华人民共和国古代政治制度演变、特点、中央集权制影响；农业、手工业、商业史实，土地制度、商业政策；中华人民共和国老式文化主流思想演变；古代中华人民共和国科技成就；古代中华人民共和国文学艺术——中文来源演变和书画发展、文学成就、京剧等剧种产生和发展；4、要点梳理：引导学生贯彻主干知识，夯实基本。学生任务：依照表格提示自主完毕，同桌之间交流补充，课上展示。学生任务：依照表格提示自主完毕，同桌之间交流补充，课上展示。教师任务：抽测学生完毕状况，及时发现问题以便课上解决。理解时间：中华人民共和国古代史（170万年—1840年）把握特性：统一多民族国家巩固和农耕社会渐趋衰落朝代政治经济思想文化民族关系对外关系内外服制度宗法分封礼乐制专制主义中央集权制农业手工业商业思想科学技术书法绘画诗小说戏曲中央制度地方制度选官制度监察制度律法制度耕作方式经济特点土地制度成就经营方式商业概貌重农抑商先秦秦汉魏晋隋唐宋元明清课堂学习：学生展示交流，教师补充，精确把握基本史实，挖掘隐性知识。为了以便、牢固记忆，教师们编制了便于记忆顺口溜：中华人民共和国古代陶瓷业发展史实：东汉青南北白唐独立日惯用宋景德全国名元彩瓷承先后明清丰又多样天文学方面记忆口诀：天象观测领世界殷商甲骨日食载春秋彗星和哈雷战国星表世界先天体观测数张衡水运浑象地动仪唐代一行了不起实测子午头一次游仪水运浑象仪元代要数授时历尚有守敬创简仪教学任务：明确、解决本专项重难点问题。教学任务：明确、解决本专项重难点问题。学生活动：小组内合伙探究，代表展示成果。（大概20分钟）教师活动：巡堂理解学情，发现、解决问题问题。分析、总结15分钟。1、生产力发展与井田制、宗法分封制关系？2、你如何看待小农经济？封建统治者为什么采用重农抑商政策？对中华人民共和国封建经济产生何影响?3、什么是专制主义中央集权制度？这一制度有何特点？统治者加强封建专制主义中央集权制度重要方式有哪些？与近代美国“中央集权”有何不同？4、分封制、郡县制、行省制在和中央关系、作用有何异同？明朝内阁与西方内阁制度有何区别？5、古代儒家思想为什么能成为中华人民共和国两千近年封建社会统治思想？对今天有哪些影响？6、如何结识国内历史上民族关系?7、如何看待国内古代对外政策由开放到闭关？教师分析、总结把握三个原则：一要“强化主干”、二要“理解精准”，三要“勤于贯彻”。所谓“强化主干”，就是纵横结合，注重专项之间有机联系，使学生精确而全面地掌握历史知识，形成层次清晰知识体系。咱们在实践中可以联系其他专项，对主干知识进行整合，协助学生发现历史知识间内在联系。如下专制主义制度发展自然经济发展传统思想发展文艺复兴殖民扩张新航路开辟宗教改革代议制确立启蒙运动工业革命马克思主义第二次工业革命一战政治史经济史思想文化史两次鸦片战争太平天国运动近代中华人民共和国经济构造变动物质生活与习俗变化交通和通讯工具进步大众传媒变化西学东渐甲午中日战争中华人民共和国民族资本主义曲折发展维新变法思想八国联军侵华辛亥革命孙中山民主革命思想新民主主义革命兴起新文化运动兴起马克思主义传入国共十年对峙抗日战争毛泽东思想解放战争政治文明：49、54、56、66、78……经济文明：斯大林、中华人民共和国、中华人民共和国特色……精神文明：毛、邓、江、科技、教诲、文化用上面图示展示历史知识，一抓横向阶段特性（横向到边）：既给让学生掌握同一历史阶段政治、经济、文化三者之间内在联系，加强三个必修模块内容之间嫁接与联系；让学生弄清晰中外知识关系，把中华人民共和国历史放到世界历史这一大背景下讲述，解说世界历史时，又考虑到同步期中华人民共和国史状况，有助于学生中华人民共和国史与世界史知识之间链接。二抓纵向专项线索（纵向究竟）：复习同一知识要考虑到各个历史时期发展演变状况。如关于中华人民共和国古代专制主义中央集权制度专项复习，就要考虑从先秦到辛亥革命演变概况。这样梳理不但会使浩瀚历史知识繁而不乱，并且能让学生形成以专项为基本通史知识体系（培养通史意识）、纵向中外历史发展演变状况（培养世界意识：中华人民共和国近当代历史上重大事件放到世界发展背景中来考察，立体地、多角度地分析问题）。同步注意学生“当代意识”（用历史眼光来看社会现实问题，为现实问题解决找到历史根据）培养（通过导练案来完毕）。这样整合可以“以小见大”，形成从微观到宏观立体知识网络，能协助学生提高驾驭历史知识能力。同步，在复习过程中要注意选修模块与必修模块之间有机联系。“理解精准”，要系统掌握内涵和外延。如中华人民共和国古代专制主义中央集权制度，其外延（即事件自身+前因后果）有“背景”：政治前提、经济基本、理论来源、巩固政权需要；演变：萌芽于战国、确立于秦朝（皇帝制、三公九卿制、郡县制）、巩固于西汉（汉景帝、汉武帝集权办法、察举制、征辟制）、完善于隋唐（三省六部制、科举制）、发展于宋元（二府三司制、谏院、行省制）、强化于明清（内阁、军机处、八股取士、监察制度）；影响：积极影响和悲观影响。其内涵（规律、特性、本质）可从其隐含两对矛盾（君权与相权、中央与地方）、评价（辩证观点、发展观点）。“理解精准”，还要注意有关历史概念比较。如：察举制和科举制，可以从选官权力归属、两大制度运营、影响、制度启示等方面比较；资本主义萌芽和民族资本主义经济比较，可以从产生时间、因素、生产规模、生产手段、发展概况、最后命运等方面比较；中华人民共和国三省六部制下分权和西方“三权分立”比较，从前提（社会制度）、行使权力主体、作用上比较等。“勤于贯彻”，是规定学生及时巩固记忆、理解。普通勉励学生在脑海中“建房子”办法贯彻基本知识：把刚学习过内容睡前构建知识框架（建房子），然后填充泥沙（充实详细内容），回忆不出即找时间看书、笔记解决。复习要有即时性和经常性。课堂即时巩固：达到目的：夯实本专项主干知识。达到目的：夯实本专项主干知识。学生活动：自主完毕。（限时5分钟）教师活动：巡堂理解学情，发现、解决问题，分析2分钟。课后作业：分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次。3、专项巩固、贯彻、提高。运用导练案完毕。高三历史导练案【高考失分点】基本知识多而杂，易混淆，古代农业、手工业、商业发展史实；孔子思想演变发展史；中华人民共和国古代文学艺术中“文字来源和演变”，如，对甲骨文整体结识、中华人民共和国书法概况把握等史实把握不精确。概念理解不清，知识模糊。如分封制、宗法制特点以及她们间关系，专制主义中央集权含义以及发展演变规律以及影响，“耕作方式”、“重农抑商”、“海禁”，孔子思想“仁”、“礼”内涵；因而在平时学习中不但要注意把握这些重要历史概念内涵，并且要掌握其外延。不能迅速从材料中提取有效信息，把所学知识与试题关于信息建立对的联系，导致失分较多，要注意对知识理解，学会用所掌握知识去解决详细问题，达到学以致用。【热点追踪】1、国家统一，民族振兴是历史教学热点话题。古代史上中央政府对地方管辖，新中华人民共和国实行民族区域自治；通过设立新情境考查港、澳、台在近代被侵略史实，“一国两制”构想和中央政府对台湾原则和立场。通过社会政治制度创新建设，构建和谐社会，维护国家统一，实现长治久安。2、从古代农业发展史中借鉴经验，吸取教训，为当代化建设服务。复习中华人民共和国古代经济史要密切关注当今社会经济发展中某些热点问题。如保护耕地、粮食安全、税费改革、减轻农民承担等问题；筹划生育、控制人口增长问题，保护自然生态环境等可持续发展问题以及发展交通运送、旅游业等。当今经济发展中存在问题有古已有之，如中华人民共和国古代在水利建设、人口政策和垦荒等方面就有不少经验教训值得今人汲取。3、注意儒家思想当代价值，特别对当今三个文明建设，构建和谐社会与和谐世界等方面借鉴意义。【体验高考】各地典型高考题：规律透视，办法点拨：旨在引导学生把握各种类型问题思路、办法、技巧。关注：体现史观（文明史观、整体史观（全球史观）、当代化史观、社会史观、革命史观、唯物史观等，多元史观结识、解决问题）；史学理论运用；史学办法运用（历史唯物主义和辨证唯物主义、史论结合、计量史学等）；新评价方式（SOLO评价法）；新史学动态；情感态度价值观渗入问题；社会热点问题（民主、民生、三农、环保、和谐、中美中日关系、周年、次周年等问题）；【针对性训练】试题精选。学生训练效果好坏前提是习题质量。选题要考虑到问题新情境和思维有效度，由于高考命题根据课标、考纲，选用新角度创设新情境，让考生在全新视角中观测历史问题，从而有效地测试学生历史思维能力。试题精练。要做到按照高考答题规定限时答题，选取题1分钟两个，材料长不要超过1分钟，问答题时间界定在15分钟左右，25分题目不能超过18分钟，提高学生答题规范性，提高单位时间内答题速度和质量。【二次过关】三、恰当补充、分类比较、加强联系（选修史）1、恰当补充（跳出教材看高考，跳出山东看高考）。鉴于今年高考浮现些微变故，咱们不得不考虑今年山东卷命题思路与否会受全国课标卷影响（固然全国课标卷选修命题思路质疑声音很高，也也许会调节思路）。咱们以为应当恰当拓展学生视野，也能加深对改革办法、作用理解。咱们给学生补充了某些和改革关于系背景材料及某些历史概念。历史概念如：均输法、市易法、保马法、卡诺莎之辱、政教合一、幕府、日本“闭关锁国”、置产兴业、藩阀、近代天皇制、文明开化等。2、分类比较。一轮复习后现状是学生对改革背景、办法、作用等内容易混淆，并且这些也是历年高考重点内容。咱们在二轮复习时，准备以归类、比较方式进行。如：1、按性质分类：奴隶主领导民主化改革、地主领导封建性质改革、少数民族领袖领导封建化改革、资本主义性质改革。2、与否实现了社会转型（与否增进新旧制度变革）：社会内部调节生产关系改革、实现了社会转型改革。3、面临外部威胁进行改革、工业文明冲击下改革（时代背景）：4、旨在富国强兵改革（目）。5、与否讲究方略：商鞅变法（分步实行、取信于民）、梭伦改革（中庸之道、不偏不倚），孝文帝改革（以伐齐为名迁都洛阳），明治维新（依托年轻天皇，获得政治优势）；王安石变法（急于求成）、戊戌变法（仓促上阵）。6、注重全面性改革：商鞅变法、孝文帝改革、明治维新；7、按内容分类。经济：涉及土地制度、工商业改革（内容、影响？）；政治：涉及中央集权改革（内容、影响？）；军事：哪些改革涉及此方面（内容、影响？）；思想文化：哪些改革涉及此方面（内容、影响？）8、从改革成果看。成功改革？失败改革？（成败因素？有何规律？）9、从改革作用看。成功改革能极大推动社会进步和社会发展。依照《历史上重大改革回眸》有关内容，中外近当代史上改革作用有如下几种方面：第一，改革是思想解放重要形式；第二，改革是富国强兵重要手段；第三，改革是封建社会向资本主义社会过渡重要途径；第四，改革是落后国家自强御侮一种选取。请依照以上四个方面，各举一例并进行简要阐明。10、改革比较。梭论改革与商鞅变法、商鞅变法与孝文帝改革、商鞅变法与王安石变法、明治维新与1861年改革、明治维新与戊戌变法、洋务运动与阿里改革、洋务运动与明治维新。11、对改革结识（启示）。从背景、过程、办法、改革者、成果、作用等方面考虑。2、加强联系。是指注意选修模块与必修模块之间有机联系。必修、选修本是相得益彰，不可割裂关系，学习过程中要引导学生关注必修选修之间联系。如，梭论改革、商鞅变法、王安石变法、宗教改革、俄国农奴制改革、明治维新、戊戌变法等七场改革均可以扩展、深化必修内容（必修维新思想可以补充戊戌变法内容）。选修史巩固、提高也是通过导练案完毕。四、向试卷讲评课要效益。学生能力最后都贯彻在解决问题能力上。如何提高解决问题能力，各位教师都是专家，我就我自己实践，谈一谈咱们做法。讲什么？谁来讲？生生讲、重规范、勤反思。讲什么？据错因分类讲：对概念理解不透甚至错误；读题时对题中核心字、词、句理解有误，不能精确提取有效信息；受思维定势影响而导致失误；基本知识贯彻不到位，迁移不到位，纠正一例，防止一片。谁来讲：依照试题难易限度定主讲（典型问题，有一定思维含量题目由学生讲）。生生讲。个别问题同桌之间互相答疑，让优生为后进生解答问题，通过“兵教兵”方式解决个别学生疑惑。重规范。训练规范，选取题1分钟两个，材料长，不要超过1分钟，问答题时间界定在15分钟左右，25分题目不能超过18分钟。规范答题：第一，审题要慢，答题要快；第二，值多少分回答多少内容，按分值给答题；第三，组织答案应条理清晰，尽量段落化、序号化、要点化、提示化；第四，答案要点要醒目，要点第一，逻辑性和完整性第二。一定要把最重要知识点放在句首；第五：答案要点要“多多益善”（全面）。这里“多多益善”指是“要点”多，而不是“文字”多；第五：答案内容“广度第一，深度第二”；第六：写在试卷上文字不要容易划掉；第七：合理安排答题空间；第八：语言要完整，字体要工整。勤反思。每次训练之后，都规定学生简要写出失误因素及对策（写在纠错本上），让学生从思想上注重，避免两次“掉进同一条河”，避免不必要失误。五、要关注教材版本变化内容。岳麓版第三版教材较第1、2版教材几乎每节课均有变化，有变化相称大。如必修一第一单元第三课，新增长“选官制度”、“监察与谏议”两个子母。在全国新课标卷中体现尤为突出，其中第29题北美独立战争漫画题，回归教材会发现，在岳麓第三版第39页与前版教材对比中，已悄然加上一句“1783年独