山西省太原市2023年语文高三第一学期期末达标检测试题含解析

山西省太原市第二实验中学2023年语文高三第一学期期末达标

检测试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题

卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右

上角”条形码粘贴处〃。

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息

点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区

域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和

涂改液。不按以上要求作答无效。

4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

1.依次填入下面横线上的句子，顺序正确的一项是

电影《流浪地球》在商业上的成功已经毋庸置疑，、、

、、即该片在诸多瑕疵的前提下，是如何做到

让观众愿意用“瑕不掩瑜”来为之辩护，并且让这部电影的口碑持续发酵的？

①但有一个事实似乎不太为人关注

②已经有不少文章对电影中存在的问题进行了较为深人的分析

③甚至包含了很多问题

④绝大多数人都同意这部电影并不完美

⑤它所承载和传达的意义也正在被大量挖掘和讨论

A.⑤④③②①B.①④③⑤②

C.⑤④③①②D.①④2③⑤

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

纵观人类文明发展史，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。的楼兰古城，是人

类向大自然过度索取留下的深刻教训；润泽一方的都江堰，记录下中国人利用自然

的朴素智慧；新中国成立以来，三代塞罕坝人接力传承，创造了荒原变林海的人间奇迹。

人类与生态环境互动的诸多事例，一遍遍警示和昭示我们：、竭泽而渔的发展方式

已走到尽头，顺应自然、保护生态的绿色发展已是必然选择。

绿色是大自然的底色，我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境。工业化留下了

满目疮痍的生态创伤，也为社会制造了大量的财富。面对脆弱的生态环境，我们不能再

走“先污染，后治理”的老路。

如今，绿色生活方式已经是中国社会的新时尚，生态环保思想日益成为主流文化。

垃圾分类制度逐步推进，绿色出行为“最后一公里”难题找到了答案，“地球一小时”

等环保公益活动—……():保护环境的自觉，推动形成全社会共同参与的环境

治理体系。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()

A.黄沙漫天妥善杀鸡取卵如火如荼

B.黄沙漫天妥当以卵击石如日中天

C.过眼云烟妥善杀鸡取卵如日中天

D.过眼云烟妥当以卵击石如火如荼

2.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是()

A.工业化留下了满目疮痍的生态创伤，也为社会创造了大量的财富。

B.工业化留下了满目疮痍，也为社会创造了大量的财富。

C.工业化为社会制造了大量的财富，也留下了满目疮痍。

D.工业化为社会创造了大量的财富，也留下了满目的生态创伤。

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()

A.热爱自然的情怀，凝结成生态文明建设的强大动力

B.对自然的热爱，凝聚成生态文明建设的强大动力

C.热爱自然的情怀，凝聚成生态文明建设的强大动力

D.对自然的热爱，凝结成生态文明建设的强大动力

3.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)韩愈在《师说》中圣人孔子转益多师的例子论证“弟子不必不如师，师不必贤于

弟子”，对这种观点，他给出的理由是：“,

(2)《孙子兵法》中有“道者，令民与上同意，可与之死，可与之生”一句，它强调了

民心在战争中的作用，《曹刿论战》中“,”表达了

相近的意思。

(3)屈原用“香草美人”象征理想，抒发政治感慨，苏轼《赤壁赋》中，

“,”两句也用了类似的手法。

4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是()

▲。。。。,这有助于我们正视问题的严重

性，从而积极地争取乐观的前景。

①当今教育和城市建设中的种种弊病有目共睹，已经引起广泛不满和批评

②我们不妨听一听这个“反动派”的帝言

③作为一个有责任心的教师和艺术家，作者并非在进行理论的分析，而只是直言不讳地

把自己的亲身感受说了出来

④因此，严格地说，某些基本的常识并不是被“遗忘”了，而是遭到了来自权力和金钱

的蔑视

⑤他对阻挡这一进程的可能性持悲观态度，自我定位为顽固的“反动派”

A.①③④⑤②B.③⑤①②④C.③①②⑤④D.①④③⑤②

5.阅读下面这首唐诗，完成各小题。

浣溪沙•湖上朱桥响画轮

欧阳修

湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。

当路游丝萦醉客，隔花啼鸟噢:行人，日斜归去奈何春。

1.下列对本词的理解，不正确的一项是

A.“碧琉璃滑净无尘”中作者使用夸张修辞手法，展现了湖面泛舟时轻快、畅适的心

情，形象而有诗意。

B.“当路游丝萦醉客”游丝本无情，欧阳修却说游丝“萦醉客”这既是游人赏春纵饮,

也是游人被春景吸引之意。

C.“日斜归去奈何春”里的“日斜归去”四字，说明西湖景色美好让人流连。“奈何

春”表达了作者郁积于心的留连惆怅之情。

D.作者把握了云天阳光、花鸟游丝所蕴含的美的特质，并注入自己喜不自禁的情感，

创造出幽美的诗情画意。

2.“湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云”中最传神的是哪两个字？为什么？请结合上

片简要分析。

6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1),水击三千里，拎扶摇而上者九万里。(庄子《逍遥游》)

(2)皇览揆余初度兮，。(屈原《离骚》)

(3),用之如泥沙？(杜牧《阿房宫赋》)

(4)问君西游何时还？o(李白《蜀道难》)

(5),万钟于我何加焉？(孟子《孟子》)

(6)陛下亦宜自谋，,察纳雅言。(诸葛亮《前出师表》)

(7)子曰：“君子固穷，。”(《论语》)

(8)，成如容易却艰辛。(王安石《题张司业诗》)

7.阅读下面的文字，完成下面小题。

迁徙的树

贾志红

⑴下午炫目的阳光把一个热带海滨城市鲜亮亮地推送到我眼前。我眯着眼往广场外

望，看见了一排树。我认识它们。这情形像在遥远的陌生之地的人流中意外看到一个熟

人的身影晃过，诧异之后，眼神和心思便跟着那个身影去了别处。

(2)细长的叶子在午后明艳的太阳光下干净深绿，有蜡质的光芒。树叶有小波纹状的

边儿，均匀细密。特别之处在于它没有树冠，树干直接披着满身的树叶，就那么锥子似

的直挺挺指向天，而树叶稠密，层层叠叠把树干围得严严实实……

(3)没错，我的确认识它们。我首次见到这种树，是在印度洋的彼岸，距离此地五千

多公里的印度。我一直记得印度小伙阿布说的话，他说，这是伟大的阿育王树，只有印

度才有，只有印度的菩提迦耶才有。阿布当然是站在一排阿育王树下说这番话的，我也

站在树下，正仰脸顺着树干往上看，发现阿育王树之所以没有树冠，并不是它没有树枝，

而是它的枝丫向下生长，倒置的方向使得阿育王树像一座塔。两千多年前印度历史上最

著名的君主阿育王，以护佛著称，他广建寺庙，推崇佛法。这外形如锥的树恰似佛教中

的尖塔，便被广植于寺庙周围，并被命名为阿育王树，成为神圣的宗教植物。

(4)阿布，他在树名前冠之以伟大，语气崇敬自豪，表情庄重。他令我相信只有印度,

只有印度的菩提迦耶才有阿育王树，这概念直到我离开印度都深信不疑。

⑸现在，在达累斯萨拉姆，大街小巷，处处我都能看到阿育王树，它几乎是这座非

洲城市道路两侧的景观树。时而成排，时而单株，叶子油光水亮，热带的阳光和湿润的

海洋，令这喜光喜湿的植物生机勃勃。

⑹在这座城市游走，我见到了另一种树，菩提树。无独有偶，它也和印度有关。一

个周日的下午，我坐在树下，树冠形成的几百平方米的浓阴阻隔了炎炎烈日。一阵风吹

来，树叶沙沙，整个下午，沙沙声不绝于耳，宛如轻柔的述说。我又忆起了印度，菩提

树在印度也是佛教圣树。在菩提迦耶的摩诃菩提寺，传说释迦摩尼修佛得道的那株菩提

树下，我也是坐了很久，席地而坐，等待一片菩提叶或是一枚菩提果降落在我身上。自

然降落在身上的叶或果，传说能带来福缘。我抬头望着菩提树，它的叶和果，都有纤细

但强韧的茎，不轻易折断，不随便飘落。

(7)阿育王树和菩提树来自同一国度，又有着同样的寓意，虽然在这广袤的非洲，它

们从佛坛上走了下来，进入凡俗，不再具有佛教意义，它们回到了树本身，还原了一棵

植物本来的属性。但我还是习惯仰望它们。它们树形过于高大伟岸，令渺小的人生出距

离之感，萦绕枝叶间的古老神秘气息又如自带的光芒，拒人千里。

(8)因工作的缘故在达累斯萨拉姆的大街小巷穿行，我遇到很多树，除了阿育王树和

菩提树，还有牙买加樱桃树、亚历山大椰子树以及在中国北方广泛种植的石榴树……

(9)看树的时候往往容易陷入遐思而忘了自己身处何地，比如在达累斯萨拉姆的印度

人聚居区，我就忘记了自己身在非洲，那满街满巷的印度人令我疑似身处遥远的新德里

或是瓦拉纳西。像远道迁徙而来的树一样，印度人是这个城市最多的外来族群。我在他

们聚居的街区徜徉，印度神庙赫然耸立，戴着黄色花环的人在门口脱了鞋子神色肃穆地

进去，店铺里出售印度风情的服饰，餐厅飘来咖喔的气味，印度女人们精致的纱丽在街

巷闪现。在这个街区，有更多的阿育王树和菩提树，亲人一样，人和树互相依存。我在

想，源于印度的阿育王树和菩提树，在达累斯萨拉姆如此之多，如此之繁茂，绝非仅仅

是风、水，或者鸟儿的助力吧，终究，人，才是那更为重要的力量。

(1。)植物的自我迁徙或许不像我此前以为的那样简单轻松。当气候变化、生存环境恶

劣或相互竞争残酷，一些首先感知的植物就如率先觉醒的人一样。有一种叫作还魂草的

植物，遇到大旱之年，濒临渴死的时候，它们能硬生生地把自己的根从土壤里挣脱出来，

卷身成一个圆球，借助风力游走，直到遇到水源才恢复身形，扎下根，继续生长。疼痛、

悲壮不亚于人类族群的迁徙。

(11)在达累斯萨拉姆的印度人居住区游逛的那段时期，我正在读印度作家阿兰达蒂・

洛伊的《微物之神》。我沉湎在洛伊构筑的令人不忍卒读的情节中，那印度式的、细致

绵长的笔调将一个位于印度南部的家族故事写得泪斑斑血淋淋。印度社会中顽固的种姓

等级制度毁灭人的爱情和生命。处于贱民阶层的维鲁沙无罪而被警察凌辱、毒打致死，

目睹暴行的小兄妹因惊惧而出现幻觉，他们喃喃自语着，维鲁沙没有死，没有死，他逃

到非洲去了，逃到非洲去了。

(12)逃到非洲来，渡过印度洋，这是一块新的大陆，没有种姓的标记。一百多年前印

度的世袭阶级制度迫使成千上万的印度人离开祖国漂洋过海来到非洲谋求机遇,像一粒

种子寻求发芽的机会，像一棵幼苗寻求平等的阳光、空气和水。一个多世纪过去了，当

年背井离乡的磨难换来如今商业阶层地位的稳固，现今印度人在达累斯萨拉姆的富裕程

度远超当地原居民，他们的财富在很多领域是这个国家的经济支柱。一棵树终于生了根，

枝丫扩展，花叶繁茂。植物学上说植物长距离的向新环境迁移，本身也在不断演化，在

新地区产生新的后代种群。非洲大地上的印度人，一百多年，三代人，他们的根已经深

入这片大地，成为了非洲的一个民族。

(原文刊发于《散文》2019年第3期，有删改)

1.下列对文章相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是

A.第（3）段说“我也站在树下，正仰脸顺着树干往上看”，第（7）段说“但我还是

习惯仰望它们”，其中的“仰脸”与“仰望”的含义是一样的。

B.第（6）段中“一阵风吹来，树叶沙沙，整个下午，沙沙声不绝于耳，宛如轻柔的

述说”渲染了静谧的氛围，也为这种佛教圣树增加了些许神秘色彩。

C.作者在文中用细腻的笔触描写了各种树的外在形态，如叶子的“蜡质的光芒”和

“有小波纹状的边儿”以及“纤细但强韧的茎”等，形象生动。

D.文章由植物的迁徙写到人的迁徙，作者联想到自己曾经读过的印度作家阿兰达蒂•

洛伊的作品《微物之神》，书中曲折的情节让都他舍不得读完。

2.下列对文中第（10）段介绍还魂草习性情节在全文中所起作用的分析，不正确的一

项是

A.通过描写还魂草为了生存，在恶劣环境中不懈抗争，最终找到适合自己生存的环境

的过程来写印度人为了寻求生路而逃到非洲的血泪斑斑的历史。

B.结构上承上启下，由植物的自我迁徙过渡到人类族群的迁徙。

C.把渺小坚韧的还魂草与高大伟岸的阿育王树和菩提树进行对比，用还魂草象征低贱

卑微的印度贱民阶层。

D.丰富了文章内容，让读者对迁徙的理解更深入了，增强了文章的可读性。

8.阅读下面的作品，完成下面小题。

黄金原野

刘慈欣

从“黄金原野”号向外看，第二个太阳出现了，是“猎户座”飞船减速时发动机的

核火焰。

麦克欢呼起来。“19年了，”麦克看着屏幕上的爱丽丝说，“你还是那么年轻。”

米勒的“生命远景”公司研制出一种叫“冬神”的药物，可使服用者进入三个月到

一年的冬眠，连续服用，冬眠期无限延长。米勒本来想把它用于太空航行。但是，自上

世纪中叶的登月以后，载人太空航行几乎停滞。米勒决定自己创造一个能使“冬神”派

上用场的时代。5年后，“生命远景”公司研制出“以太”号火箭，但耗尽财力。美国

国家航空航天局（NASA）也无法继续提供技术支持。米勒最后完成的“黄金原野”号飞

船只能载一个人，而且只能绕月飞行。

不久，米勒在车祸中遇难。但就在米勒去世的当天，“以太”号火箭突然发射升空，

“黄金原野”号飞船中的宇航员是米勒20岁的女儿爱丽丝。

但是由于仓促发射，“黄金原野”号没能够按计划在月球轨道与“以太”号火箭分

离，而是以大于第三宇宙速度的速度向太阳系外飞去。如果没有救援，飞船将飞离太阳

系。

以目前人类航天的技术能力，短时间内不可能对飞行器进行救援。但幸运的是，“黄

金原野”号上携带着“冬神”药物，可以使爱丽丝冬眠20年。

“黄金原野”号的通信系统连入了互联网，每个人都能通过虚拟现实的连接进入飞

船同爱丽丝一起。爱丽丝苏醒的日子几乎是一个世界性的节日，每到这一天，所有的人

都期待着她从沉睡中睁开美丽的双眼，从太空中给世界一个微笑。

2043年12月31日，时代广场，爱丽丝出现在大屏幕上，她微笑着挥手，祝地球

新年快乐。接着美国总统哈里森宣布启动“阿波罗II”计划，建造高速太空飞船，对“黄

金原野”号实施救援。

2044年10月27日是爱丽丝的苏醒日。“我做了一个梦。”爱丽丝轻声说，“我

梦见自己回到了一个没有人的地球，高楼被绿色藤蔓包裹着，安静得可怕。在一个长满

杂草的广场，我看到了一大片太阳能电池板。我顺着电缆进入了一个深深的地下室，看

到了一台超级电脑，指示灯亮着，显示屏落满灰尘，我用手指触了一下，显示屏显示一

行字：小心！内存里生活着100亿人！我看到地板上有一只老鼠，正在啃那条连接电脑

和地面上太阳能电池板的电缆！我想扑过去赶走它，但挪不动步，发不出声……”

2045年12月15日，“黄金原野”号漂流第736天,距地球12亿公里。这一天，

航天委员会、预算委员会和NASA举行了一系列听证会后得出结论：依靠人类现有的火

箭发动机技术，已经不可能实施有效救援，继续进行“阿波罗II”计划是无意义的。失

望引发的激愤像野火一般蔓延开来，最后哈里森辞职。艾伦继任总统后向全世界宣布：

“重启'猎户座'计划。”

2062年3月5日，在“黄金原野”号飞船发射后的第19年，“猎户座”飞船成功

启航。在核聚变发动机强劲的加速下，飞船以相当于“黄金原野”号80倍的速度航行，

仅用3个月就走完了爱丽丝19年的航程。

就要开始对接时，“猎户座”接收到爱丽丝的录音。“2043年12月15日5点至

现在的时段里，‘黄金原野'号发出的所有信息均为智能模拟。'生命远景'并没有研

发出冬眠药物，'黄金原野'号向外太空的漂移是按计划进行的，这项计划只有我和父

亲知道。本来他打算自己乘‘黄金原野’号飞向外太空，但出了车祸……'黄金原野'

号上的生命维持资源只能够让一个乘员存活15天左右，所以我录下了这段声音。谢谢

你们，谢谢所有的人。

，，有一个传说：在一个大饥荒的年代，一位老人在弥留之际告诉几个孩子一个秘密

——村子后面的荒地里埋着大量的黄金。老人死后，他的孩子们就在那片荒地上疯狂地

挖掘，最后发现黄金并不存在，但他们的挖掘把那片荒地开垦为良田，正是这片田地使

孩子们在饥荒中生存下来。

“请让我和'黄金原野'号一直航行下去吧，这是一个好的归宿。”

城市出奇地安静。一个孩子低声问：“她会飞到那些星星中间吗？”“亲爱的，她

已经在星星中间了。”孩子的母亲说。“那里很远吧？”“会越来越近的。”

麦克和周围的人们安静地等待着黎明，等待着重新开始的、更加广阔的生活。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开头从“黄金原野”号飞船的视角描写人类为了挽救爱丽丝的生命而研制出的

“猎户座”号高速飞船驶来的情景，起到了引发悬疑的作用。

B.爱丽丝所做之梦意在提醒人类：学科技术是把双刃剑，人类科学技术越发达，在安

全方面就越脆弱，所以越要时刻注意自身的安全问题。

C.小说中几个年月日数字的出现，将故事发生的十九年时间简化为几个时间节点，既

有利于作者的叙述，也使读者阅读起来感觉有条理。

D.小说结尾的“会越来越近的”“等待着黎明”“等待着重新开始的、更加广阔的生

活”等语句表意含蓄，意味深长，暗示人们对未来充满希望。

2.小说是怎样塑造米勒父女形象的？请结合作品简要分析。

3.请结合文中爱丽丝讲述的传说，探究飞船被命名为“黄金原野”号的初衷。

9.阅读下面的作品，完成小题。

现代史

鲁迅

从我有记忆的时候起，直到现在，凡我所曾经到过的地方，在空地上，常常看见有

“变把戏”的，也叫作“变戏法”的。

这变戏法的，大概只有两种——

一种，是教一个猴子戴起假面，穿上衣服，耍一通刀枪；骑了羊跑几圈。还有一匹

用稀粥养活，已经瘦得皮包骨头的狗熊玩一些把戏。末后是向大家要钱。

一种，是将一块石头放在空盒子里，用手巾左盖右盖，变出一只白鸽来;还有将纸

塞在嘴巴里，点上火，从嘴角鼻孔里冒出烟焰。其次是向大家要钱。要了钱之后，一个

人嫌少，装腔作势的不肯变了，一个人来劝他，对大家说再五个。果然有人抛钱了，

于是再四个，三个……

抛足之后，戏法就又开了场。这回是将一个孩子装进小口的坛子里面去，只见一条

小辫子，要他再出来，又要钱。收足之后，不知怎么一来，大人用尖刀将孩子刺死了，

盖上被单，直挺挺躺着，要他活过来，又要钱。

“在家靠父母，出家靠朋友……Huazaa!Huazaa!”变戏法的装出撒钱的手势，严

肃而悲哀的说。

别的孩子，如果走近去想仔细的看，他是要骂的；再不听，他就会打。

果然有许多人Huazaa了。待到数目和预料的差不多，他们就检起钱来，收拾家伙，

死孩子也自己爬起来，一同走掉了。

看客们也就呆头呆脑的走散。

这空地上，暂时是沉寂了。过了些时，就又来这一套。俗语说，“戏法人人会变，

各有巧妙不同。”其实是许多年间，总是这一套，也总有人看，总有人Huazaa,不过

其间必须经过沉寂的几日。

我的话说完了，意思也浅得很，不过说大家HuazaaHuazaa一通之后，又要静几

天了，然后再来这一套。

到这里我才记得写错了题目，这真是成了“不死不活”的东西。

四月一日。

（选自《伪自由书》）

［注］Huazaa：用拉丁字母拼写的象声词，译音近似“哗嚓”，形容撒钱的声音。

1.文中写了两类孩子，各有什么用意？请加以分析。

2.简要分析结尾一段在全文结构上的作用。

3.探析本文的深刻意蕴。

10.阅读下面的文言文，完成各题。

何无忌，东海郑人也。再辟从事，转太学博士。会稽”于元显子彦章封东海王，以

无忌为国中尉。及桓玄害彦章于市，无忌入市彻哭而出，时人义焉。及玄篡位，无忌与

玄更加即曹靖之有旧，请莅小县。靖之白玄，玄不许，无忌乃还京口。初，刘裕与无忌

素相亲结。至是，因密共图玄。刘毅家在京口，与无忌素善，言及兴复之事，无忌日：“桓

氏强盛，其可图乎？”毅曰：“天下自有强弱，虽强易弱，正患事主难得耳！”无忌日：“天

下草泽之中非无英雄也。”毅目：“所见唯有刘下邳。”无忌表而丕爸还以告裕且兴要

毅与桐推结遂共举义兵袭东口桓玄国裕等及无昌之起兵苦惧。及玄败走，武陵王遵承制

以无忌为辅国将军，南追桓玄，与振武将军刘道规俱受冠军将军刘毅节度。玄留其龙骤

将军何澹之等守流口。无忌等次桑落洲，澹之等率军来战。澹之常所乘舫放旗甚盛，无

忌日：“贼帅必不居此，欲作我耳，宜亟攻之。"众咸曰：''澹之不在其中，其徒得之无

益。”无忌谓道规目：“今众寡不敌，战无全胜。澹之虽不居此舫，取则易获，因纵兵

腾之，可以一鼓而败也。”道规从之，遂获贼舫，因传呼日：“已得何澹之矣！”贼中惊

扰，无忌之众亦谓为然。道规乘胜径进，无忌又鼓噪赴之，澹之遂溃。卢循遣别帅徐道

覆顺流而下，舟舰皆重楼。无忌将率众距之，长史邓潜之谏目：“蓄力俊其疲老，然后

击之。”无忌不从，遂以舟师距之。既及，贼令强弩数百登西岸小山以邀射之，俄而西

风暴急，无忌所乘小舰被飘东岸，贼乘风以大舰逼之，众遂奔败。贼众云集，登舰者数

十人。无忌辞色无挠，遂握节死之。赠侍中、司空，岁曰忠肃。

(选自《晋书•何无忌传》)

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.无忌笑而不答/还以告/裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等/及

无忌之起兵/甚惧

B.无忌笑而不答/还以告/裕因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等及无

忌之起兵/甚惧

C.无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等及无

忌之起兵/甚惧

D.无忌笑而不答/还以告裕/因共要毅/与相推结/遂共举义兵/袭京口/桓玄闻裕等/及

无忌之起兵/甚惧

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.州，旧时的一种行政区划，所辖地区的大小历代不同。

B.世子，一般为帝王和诸侯的嫡长子，是帝王和诸侯王位的继承者。

C.吏部郎，吏部最高行政长官，主管官吏任免、考课、升降、调动等事。

D.谥，谥号。君主的谥号一般由礼官确定，大臣的谥号通常是朝廷赐予的。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.何无忌请求遭拒，决定抗争。桓玄篡位后，何无忌请求给他一个小县来治理，却遭

到了桓玄的拒绝，于是何无忌就回京口，与刘裕密谋共同对付桓玄。

B.何无忌与友共议，密谋复兴。何无忌与好友刘毅谈论复兴之事，何无忌认为天下没

有对抗桓玄的英雄，刘毅认为只要刘裕共同起兵就不用担心。

C.何无忌将计就计，大败敌军。何无忌明知敌军主帅何澹之不在平常乘坐的战船中，

仍鼓动士兵攻击这艘船，最终攻占敌军主帅的战船，将敌军击溃。

D.何无忌不听劝阻，壮烈牺牲。何无忌率军拒敌，长史邓潜之劝说何无忌等到敌军疲

惫后再攻打，何无忌不听，结果遭到攻击，壮烈牺牲。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)及桓玄害彦章于市，无忌入市彻哭而出，时人义焉。

(2)俄而西风暴急，无忌所乘小舰被飘东岸，贼乘风以大舰逼之，众遂奔败。

11.阅读下面的文言文，完成下面小题。

李产，字子乔，范阳人也。少刚厉，有志格。永嘉之乱，同郡科举拥众部于南土，

力能自固，产遂往依之。逖素好从横，弟约有大志，产微知其旨，乃率子弟十数人间行

还乡里，仕于石氏，为本郡太守。

及慕容俊南征，前锋达郡界，乡人皆劝产降，产曰：“夫受人之禄，当同其安危，

今若舍此节以图存，义士将谓我何！”众溃，始诣军请降。俊嘲之曰：“卿受石氏宠任,

衣锦本乡，何故不能立功于时，而反委质乎！烈士处身于世，固当如是邪？“产泣日：

“诚知天命有归，非微臣所抗。然犬马为主，岂忘自效，但以孤穷势蹙，致力无术，俺

使归死，实非诚款。”俊嘉其慷慨，顾谓左右目：“此真长者也。”乃擢用之，历位尚

书。

性则正好直直叠至迷见木矍丕谕领政之得失同里威惮遇像亦敬其儒雅前后固辞年

老丕堪理剧转拜太子太保。谓子绩曰：“以吾之才而致于此，始者之愿亦已过矣，不可

复以西夕之年取笑于来今也。”固辞而归，死于家。子绩。

绩字伯阳，少以风节知名，清辩有辞理。弱冠为郡?置。时石季龙亲征段辽，师次

范阳，百姓饥俭，军供有阙。季龙大怒，太守惶怖避匿。绩进曰：“郡带北裔，与寇接

攘，疆场之间，人怀危虑。闻舆驾束衣，将除残贼，虽婴儿白首，咸思效命，非唯为国，

亦自求宁，虽身膏草野，犹甘为之，敢有私吝而阙军实！但比年灾俭，家有菜色，困弊

力屈，无所取济，逋■废之罪，情在可矜。”季龙见绩年少有壮节，嘉而恕之，于是太守

获免。

累迁太子中庶子。及峰立，慕容恪欲以绩为尚书右仆射，蹿憾绩往言，不许。恪屡

请，乃谓恪曰：“歹极之事委之叔父，伯阳一人，障请独裁。”绩遂忧死。

（节选自《晋书•载记第十》，有删节）

1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.性刚正/好直言/每至进见/未曾不论朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辞/年老不堪理剧/

B.性刚正/好直言/每至进见/未曾不论朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辞年老/不堪理剧/

C.性刚正/好直言/每至进见未曾/不论朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辞年老/不堪理剧/

D.性刚正/好直言/每至进见未曾/不论朝政之得失/同辈咸惮焉/俊亦敬其儒雅/前后固

辞/年老不堪理剧/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.祖逖，东晋军事家。他念念不忘“遗民既遭残贼”，力主北伐，并身体力行，即使

不被重用，仍矢志不渝。

B.功曹，古代官职，官名，亦称功曹史。西汉始置，为郡守、县令的主要佐吏，主管

考察记录业绩。

C.亲戎，“戎”古族名，支系众多，主要集中在中国古代西部地区，后泛称西戎，即

西部少数民族。亲戎，即结交少数民族。

D.万机，《尚书•皋陶谟》：“亡敖佚欲有国，兢兢业业，一日二日万机。”选文指当

政者日常处理的纷繁的政务。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.李产能审时度势，见机行事。永嘉之乱时，他投靠同郡人祖逖，又揣摩出祖逖的意

图，带兵丁回到本乡，依附石氏，做了本郡太守。

B.李产好直言，为人坦率。他在朝为官时，议论朝政直来直去，同僚都害怕他；兵败

时，慕容俊嘲讽他不能守节，他答以实情，受到慕容俊的称赞。

C.李产有节操，又知权变。他受石氏之禄，为石氏战斗到底；而当部队战败，势穷孤

危之际，他又归顺慕容俊。晚年为保全名声，他坚决辞职归家。

D.李绩善于辩论，条理清晰。石季龙攻打范阳，责备太守催缴军需不尽力。李绩分析

范阳形势，陈述民情，一番话消解了石季龙的怒气，也使太守获免。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）卿受石氏宠任，衣锦本乡，何故不能立功于时，而反委质乎！

（2）但比年灾俭，家有菜色，困弊力屈，无所取济，逋废之罪，情在可矜。

12.阅读下面文字，根据要求作文。

有一种观点认为：教育是竞技比赛，赢在起点，赢得先机，赢得成功，爱拼才会赢。

也有一种观点认为：教育是生长、成长，无所谓输赢，自然而然就好。站在基础教育即

将结束的今天，一路走来，你对“教育”一词是怎么看的，说说你的理解。

根据材料写一篇文章，谈谈你的看法。

（注意）①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于

800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1、A

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查学生语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力。此类试题一般要求根据上下文的语

境，填上与前文或后文相照应的语句，本题要求从题目所给的句子中选择然后排序，注

意排序后的句子一定要语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

第一，第⑤句有主语“它”，从语段大意来看，“它”应指“电影《流浪地球》"，所

以，此句应紧跟“电影《流浪地球》”句之后，故排序放在第一句，排除B、D选项；

第二，第②③的中心内容都是“问题”，两句应该放在一起，排除C；

第三，综合题目所给的句子核对一下，第④句在讲“不完美”，第②③于是就紧承着谈

“问题”，故第②③应跟在第④句后；段落最后讲的是，影片虽然有诸多瑕疵，但口碑

依然好，这是一个事实，所以，第①句排在最后。

故选Ao

2、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本题考查近义词的辨析与运用的能力。辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差

异。要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。

第一空:过眼云烟：比喻很快就消失的事物。前文有“生态衰”，用来形容“楼兰古城”，

此次应选“黄沙漫天”。排除CD两项。

第二空：妥善：妥当完善。妥当：稳妥适当。语境中与“利用”搭配，应选“妥善”。

排除B项。

第三空：杀鸡取卵：比喻只图眼前的好处而损害长远的利益。以卵击石：比喻不自量力，

自取灭亡。与“竭泽而渔”相对应的应是“杀鸡取卵”。

第四空：如火如荼：原形容军容之盛。后用来形容旺盛、热烈或激烈。如日中天：形容

事物正发展到十分兴盛的阶段。此次用来形容公益活动热烈开展。应选“如火如荼”。

分析可知，A项词语全都正确。

故选Ao

2.此题考查辨析病句的能力。此类题要求学生在掌握句子成分和结构等相关语法知识

的基础上，熟知病句的各种类型及不同类型语病出现时候的语言标志，如并列短语（可

能出现并列不当、不完全搭配的语病），谓语动词“变成、成为、是”（可能出现主宾

搭配不得当的语病）、关联词（关联词本身搭配不得当、关联词的位置问题及分句间关

系颠倒的语序问题）等等。

“疮痍”与“创伤”重复，排除A；

句序不当，句意突出“工业化留下了满目疮痍”，应后置，排除AB；

“制造”和“财富”搭配不当，排除C

分析可知，D项修改的最恰当。

故选D。

3.此题考查语言运用连贯的能力。此类题要求学生在通读语段、把握语段大意的基础

上，分析语段的结构层次，要清楚空缺处所处的位置是总起句、总结句、过渡句或者拓

展句。再结合空格处的上下文，拟写或选择空缺处的句子；同时，如果有与空缺处相对

应的句子，要考虑句式结构的照应及关联词的正确使用。

利用句式的一致性，排除BD；

“凝聚”比“凝结”更合乎语境，排除AD。

分析可知，C项补写的最恰当。

故选C。

【点睛】

补写句子的方法

第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内

在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起

句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。

第二步：根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分

析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表

述句式的合理性等。

第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否

连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及

时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

3、闻道有先后术业有专攻忠之属也可以一战渺渺兮予怀望美人

兮天一方

【解析】

【分析】

【详解】

本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课

外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，

学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“攻”“予”“渺”“兮”等，要

理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。

4、D

【解析】

【详解】

本题考查简明、连贯、得体的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、

句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择。本题属于选填衔接句，

①句直接点明当下“教育和城市建设中的种种弊病”，揭示社会现状，因此①排第一,

排除BC；④紧承①，分析原因，排第二；③⑤是“他”对这一现象的态度，下文“这”

指代②内容，②排最后，排除A。

故选D。

5、1.A

2.最传神的两个字是“响”和“浸”“响”用声音表示动态，游客们乘坐着豪华的车

子，驶过那装修着朱红栏杆的桥梁，蹄声得得，轮声隆隆，来到西湖游赏春光，生动形

象地传达出一种热闹的气氛。“浸”即倒映，“溶溶春水浸春云”写湖面风光，水里

映出了云的影子，云、水、天空都融在一起了，把映照说成浸泡，就等于把云的影子说

成是真的云，通过这种“真实感”巧妙地写出湖水的清澈程度来。表达了作者对西湖美

景的喜爱之情。

【解析】

【分析】

1.本题考查考生鉴赏诗歌思想内容、情感、表达技巧的能力。此类题综合考查诗词的

形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，

注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺

术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注

意仔细辨析。本提要求选出“对本词的理解，不正确的一项”。A项，“'碧琉璃滑净

无尘'中作者使用夸张修辞手法”分析有误，作者使用的修辞手法不是夸张，而是比喻,

作者把平静清澈的西湖水面比喻成光洁平滑的琉璃。

故选Ao

2.本题考查考生鉴赏诗歌的语言和思想内容的能力。解答此类试题，一般要先考虑诗

句中的动词，然后是形容词，确定后，再结合诗句内容确定该字词的表达效果。对于本

题，“湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云”中，“响”“浸”属于动词，是首先要考虑

的对象，然后分析这两个字能不能起到传神的效果，如果能，把效果叙述出来，如果不

能，再考虑诗句中的其它字。具体来说，其中“响”字用声音表示动态，用一“响”字,

将游客乘坐马车驶过朱桥时马蹄的得得声、车轮的隆隆声响声不断，生动形象地传达出

一种热闹的气氛；“浸”字，就是倒映的意思，用一“浸”字，把云映入水中的影子直

接说成了云浸泡在水中，这样把云的影子说成了真的云，衬托出了湖水的清澈，表达作

者对西湖美景的喜爱之情。最后，在做答时，要结合诗句分点作答。

6、鹏之徙于南冥也肇锡予以嘉名奈何取之尽锚铢畏途蝮岩不可攀万

钟则不辩礼义而受之以咨源善道小人穷斯滥矣看似寻常最奇崛

【解析】

【详解】

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类

型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用

和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单。写错字或漏字、添字

均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：徙、南冥、肇锡予、嘉、锚铢、畏途蝮

岩、辩、咨调善道、滥、奇崛。

7、1.B

2.C

【解析】

【分析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。文学类文本阅

读的选择题往往涉及内容（写了什么、为什么这样写）和艺术特色（怎样写的）两个方面。

内容方面包括对文本有关内容的理解、对主旨的理解等;特色方面主要是解读艺术手法。

具有一定的综合性。考生抓住两点（内容+艺术特色）去读文，速解选择题，题干要求选

出“下列对文章相关内容和艺术特色的理解，正确的一项是”，做此题，要着重了解选

项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者间的关系。

A项，“其中的‘仰脸'与‘仰望’的含义是一样的”错误。仰脸：抬起头看，只是一

个动作，仰望：表达对阿育王树和菩提树的敬慕、敬仰和向往之情。所以二者的含义是

不同的。

C项，“用细腻的笔触描写了各种树的外在形态”错误，作者并没有在文中用细腻的笔

触描写了各种树的外在形态，“牙买加樱桃树、亚历山大椰子树以及在中国北方广泛种

植的石榴树”只是一笔带过，只是个别的树用了细腻的笔触描写。

D项，”书中曲折的情节让都他舍不得读完”错误，文中只是说《微物之神》那印度式

的、细致绵长的笔调将一个位于印度南部的家族故事写得泪斑斑血淋淋，并未说“情节

曲折”，而且“不忍卒读”常用于形容内容悲惨动人，不忍心读完，而不是“舍不得

读完”。

故选B。

2.本题考查学生理解句子的作用的能力，做此题，首先审题，题干要求“下列对文中

第(10)段介绍还魂草习性情节在全文中所起作用的分析，不正确的一项是"；那就意

味着四个选项的内容或是内容上的作用，或是结构的作用，或是艺术效果；那么，考生

要知道，文段的作用通常从内容和结构两方面来答。内容方面要先概括句子的内容，然

后分析这个内容能表现所阐述对象的什么特点，有什么作用，如是人，则分析表现人什

么形象特点，表现作者对他什么情感态度。如是景物，则分析表现景物什么特点，渲染

什么气氛，能烘托人物什么心情或形象。分析结构，则考虑其和上下文这间的关系，是

否照应前文，是否为下文某内容做铺垫，是否与什么内容形成对比等。

A项，由原文句子由句子''遇到大旱之年，濒临渴死的时候，它们能硬生生地把自己的

根从土壤里挣脱出来，卷身成一个圆球，借助风力游走，直到遇到水源才恢复身形，扎

下根，继续生长”可知，介绍还魂草习性，从内容上讲，作者通过描写还魂草为了生存,

在恶劣环境中不懈抗争，最终找到适合自己生存的环境的过程，是来述说印度人为了寻

求生路而逃到非洲的血泪斑斑的历史；故此项表述正确。

B项，从结构上说，由植物的自我迁徙过渡到人类族群的迁徙；故此项正确。

D项，说法正确。

C项，没有“对比”，由原文可知，阿育王树、菩提树和还魂草都属于能迁徙的树，作

者对迁徙的树呈现出的坚韧和蓬勃生命力都是赞颂的。因此可知二者内在是一致的，不

存在对比。

故选C。

8、1.B

2.①通过人物在矛盾冲突中的表现塑造人物形象：人类载人航天停滞不前，米勒决定

自己制造火箭和宇宙飞船；米勒遇难，事业难以为继，爱丽丝踏上太空征程，完成父亲

未竟事业；②用语言描写塑造人物形象：爱丽丝梦的描述，揭示对人类命运担忧，展现

崇高美丽心灵；③用侧面描写塑造人物形象：人们对爱丽丝的牵挂与关注，衬托出她美

好形象。

3.①荒地里没有黄金，但善意谎言使得荒地开垦为良田，使得孩子们生存下来；②米

勒并没有研发出冬眠药物，父女两的谎言激励人们研制出新一代飞船，是人类重启对太

空的探索;③“黄金原野”象征充满希望的远方和未来，米勒父女像传说中的老人那样,

用谎言唤起人类对于远方和未来的关注，所以将飞船命名为“黄金原野”号。

【解析】

1.本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题

干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理

解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

B项，梦是爱丽丝对人类生存忧虑，人类躲在新技术形成的电脑内存里，人类科技越发

达，越容易失去开拓新世界的愿望和激情。

故选B。

2.本题考查塑造人物形象的手法。塑造人物形象的手法，一般通过人物的肖像、语言、

动作、心理、神态等描写来揣摩人物性格；其次，通过他人陪衬或对比来塑造形象；第

三，通过事件来展示人物的性格特点。

首先,小说通过人物在矛盾冲突中的表现塑造人物形象。因为自上世纪中叶的登月以后，

载人太空航行几乎停滞，面对这种情况，米勒决定自己创造一个能使“冬神”派上用场的

时代，在5年后，米勒的“生命远景”公司研制出“以太”号火箭和“黄金原野”号飞船。因

为米勒在车祸中遇难，所以米勒20岁的女儿爱丽丝让“以太”号火箭发射升空，自己做

了“黄金原野”飞船的宇航员，自己亲自完成父亲未竟的事业。米勒在载人太空航行几乎

停滞的情况下，去制造火箭和宇宙飞船；爱丽丝在父亲去世的情况下，宁可牺牲自己也

毅然决然登上飞船，小说正是通过人物在矛盾冲突中的表现来展示他们伟大的形象。其

次，小说用语言描写塑造人物形象，比如爱丽丝梦说，“我梦见自己回到了一个没有人

的地球，高楼被绿色藤蔓包裹着，安静得可怕……内存里生活着100亿人！我看到地板

上有一只老鼠，正在啃那条连接电脑和地面上太阳能电池板的电缆”，爱丽丝的话语表

现了她对人类命运担忧，展现了她崇高美丽心灵；最后，小说使用侧面描写手法塑造人

物形象，比如写人们对爱丽丝的牵挂与关注，“爱丽丝苏醒的日子几乎是一个世界性的

节日，每到这一天，所有的人都期待着她从沉睡中睁开美丽的双眼，从太空中给世界一

个微笑”，当爱丽丝已经去世的消息被大家知道时，小男孩的妈妈这样回答小男孩的问

话，“亲爱的，她已经在星星中间了”，人们对她的态度也能衬托出爱丽丝美好形象。

3.本题考查学生探究作者创作意图的能力。作答时，首先通读文章，把握作者的思想

倾向，然后通过文章中重要段落或情节辅助理解作者的创作意图。这篇小说的题目是

“黄金原野”，爱丽丝讲述的传说与飞船被命名为“黄金原野”有关，作者这样写的意

图是理解这篇小说的关键。

爱丽丝在生命的最后，给大家讲述了一个“黄金原野”的故事，故事的内容颇有深意，

大饥荒的年代，老人用荒地里埋着大量的黄金的谎言，让子孙通过挖掘那片荒地把它开

垦为良田，正是这片田地使孩子们在饥荒中生存下来。小说的主人公米勒也没有研发出

冬眠药物，父女俩用谎言激励人们研制出了新一代飞船。爱丽丝已经过世，可是为了激

励人类，她用智能模拟的声音欺骗了大家，父女两的谎言激励人们研制出新一代飞船。

在小说中说，“2062年3月5日，在“黄金原野”号飞船发射后的第19年，“猎户

座”……仅用3个月就走完了爱丽丝19年的航程”，猎户座是米勒父女用谎言激励而

诞生的成果，是人类重启太空探索的标志。“黄金原野”象征充满希望的远方和未来,

米勒父女像传说中的老人那样，用谎言唤起人类对于远方和未来的关注，所以将飞船命

名为“黄金原野”号，这也是作者构思这篇小说最想表达的重点。

9、1.第一类是参与变戏法的孩子，受了变戏法者的控制，成为欺骗者的帮凶。第二类

是观众里“别的孩子”，象征了探求真相的一类人，以儿童天性的纯真，反衬成人世界

的欺骗。

2.回扣标题，点明本文的寓言性；卒章显志，“不死不活”寓意现代史特点；运用突

转手法嘲讽鞭挞，引发读者深思。

3.（1）中国现代史是统治者行骗获取利益的历史；（2）行骗者总以暴力阻止人们戳穿

戏法的真相；（3）看客愚昧麻木让不死不活的世界得以延续。

【解析】

【分析】

1.本题考查提取筛选整合相关信息作用的能力。提取信息力求全面，筛选信息力求准

确，整合信息力求精炼。题干为：文中写了两类孩子，各有什么用意？请加以分析。作

用题思维角度涉及：浅层内容、深层主旨情感、结构思路、表达效果。

第一类孩子相关信息有：抛足之后，戏法就又开了场。这回是将一个孩子装进小口的坛

子里面去，只见一条小辫子，要他再出来，又要钱。收足之后，不知怎么一来，大人用

尖刀将孩子刺死了，盖上被单，直挺挺躺着，要他活过来，又要钱。从中总结出答案:

变法中的孩子，为了生计出卖良心、深受蒙骗，象征比喻欺骗者的同伙帮凶，这些人完

全失去自我，如木偶傀儡一样活得很悲哀，让人哀其不幸怒其不争。

第二类孩子相关信息是：别的孩子，如果走近去想仔细的看，他是要骂的；再不听，他

就会打。从红整合出：第二类孩子充满好奇心和真诚善良的孩子们，使用了象征比喻法,

喻指现实生活中具有追求真相、探究到底精神的人们，以此对比反衬成人世界，为了牟

求个人私利用虚假的手段处处行骗。

2.本题考查对结尾段作用的赏析能力。解答此类题常用术语有：结构上1、总结上文;

2、首尾呼应，使文章结构完整；3、照应题目、照应开头、前文；内容或主旨上：1、

画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情

感；3、写出了人物怎样的品质、精神或性格；表达效果上1、言有尽而意无穷，留下

想象的空间，增强感染力；2、引起读者的注意、思考。题干为：简要分析结尾一段在

全文结构上的作用。意思是只回答结构上的作用即可。

首先明确答题区域：到这里我才记得写错了题目，这真是成了“不死不活”的东西。

结构上回扣标题“现代史”，言外之意是现代史成了“不死不活”的内容；点明本文的

象征比喻义；结尾明确中心思想，写戏法实则想说现代史的现实问题，“不死不活”寓

意现代史特点，没有生机活力，失却了史学价值；出乎意料的写法，产生突转效果，具

有辛辣的讽刺无情的嘲讽深刻的鞭挞效果，耐人寻味启人深思，增强警醒力。

3.本题考查探究思考主旨思想的能力。探究题主要是针对文学类文本阅读命制的题目，

命题主要涉及三个方面：（1）对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨；

（2）根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以上的答案，让考生判断其正误或优劣；

（3）探讨作者的创作背景和创作意图等。规范答题，归纳如下：（1）立足文本，整体把握。

所谓“探究”，既要“探”出题目内容的深浅、范围的限度，又要“究”其缘由和实质。

因此，考生在下笔之前，必须整体了解作者的创作意图和艺术表现的方法、技巧，以符

合普遍的认知规律；在此基础上进行一些拓展延伸，作出个性化的理性思考和探究。（2）

擒住物象，由表及里。主旨和情感的表达，往往借助一定的物象（景物形象、事物形象、

人物形象），而这些物象又常常是含蓄的。所以，回答这样的探究题，要能抓住作者表

达情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征义。（3）联系实际，开放答题。

命题者往往把最后一道题设置为开放性题。对此，考生在答题时应注意：一是自己的分

析必须建立在文本的基础上,不要脱离原文答题;一是联系实际的例子要能够以点带面,

分析时要有自己的理性思考。题干为：探析本文的深刻意蕴。意思是由浅入深归纳深刻

思想。本着几个对象几层意思的方法来解答。

（1）从现代史本身而言，中国现代史是统治者行骗获取利益的历史；（2）从编撰者的

问题而言，行骗者总以暴力阻止人们戳穿戏法的真相；（3）从读者的角度而言，看客愚

味麻木让不死不活的世界得以延续。

10、1.C

2.C

3.B

4.(1)到桓玄在闹市杀害司马彦章时，何无忌进入闹市中放声痛哭后才离去，当时人都

认为他这样做是非常讲道义的。

(2)不久后刮起猛烈的西风，何无忌乘坐的小舰被吹到东岸，贼军乘着风势用大舰逼近,

军队就败逃了。

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的

语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字

短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的

是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。本题要求选择“对文中画波浪线部分的断

句，正确的一项是“，宜采用排除法。原文标点：无忌笑而不答，还以告裕，因共要

毅，与相推结，遂共举义兵，袭京口。桓玄闻裕等及无忌之起兵，甚惧。该句翻译为：

何无忌笑着不答话，回去后把这件事告诉刘裕，于是一起邀刘毅，与他推诚结交，就共

同起兵，袭击京口。桓玄听说刘裕等人和何无忌共同起兵，很害怕。

前文是河无忌与刘毅谈话。所有选项第一处断在“无忌笑而不答”之后。“还以告裕”

的主语是无忌，“告”的宾语是刘裕，所以“还以告裕”断开，从而排除AB。“要”

通“邀”；邀请的对象正是刘毅，所以“毅”之后停顿。“桓玄闻”的宾语是“裕等及

无忌之起兵”这件事，所以“等”之后不能断开，从而排除D项。“甚惧”是桓玄的

心理特征，单独断开。综合以上分析：

故选C。

2.此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的

一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷

的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词

语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语

境来推敲。本题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。

C项，“郎”一般为附属官，或副长官，而不是最高行政长官。

故选C。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读

选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细

节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。

本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。

B项，曲解文意，“何无忌认为天下没有对抗桓玄的英雄”的表述与原文不符。原文“天

下草泽之中非无英雄也”是回答刘毅的话，意思是“天下草野之中并不是没有英雄”，

而后文中的刘裕恰巧就是这样的英雄。

故选B。

4.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：

省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定

句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后

还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信（准确）、达（通畅）、雅（有

文采）。掌握翻译的方法：留（对古今意义相同的词保留不译）；换（用现代的词去替代相

应的古代的词）；补（补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义

的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）。翻译时

还必须有步骤：断句一一串译一一完善。

第（1）句采分点：“及”，等到；“桓玄害彦章于市”，状语后置，正常语序是“桓

玄于市害彦章”；“彻”，副词，放声地；“义”，意动用法，译为“认为……有义

气”。

第（2）句采分点：“俄而”，不久；“暴”，猛烈；“贼”，敌寇；“以”，用；“遂”，

于是就。

【点睛】

解答文言文题目，应遵循三个步骤：

第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初

步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有

个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般

的人是绝对做不到的。

第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各

选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆,

运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成

较容易做的题目。

第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理

解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。

参考译文:

何无忌，是东海划入。州征任为从事，转任太学博士。会稽王太子司马元显之子司

马彦章封为东海王，任何无忌为国中尉军。到桓玄在闹市杀害司马彦章时，何无忌进入

闹市中放声痛哭后才离去，当时人都认为他这样做是非常讲道义的。到桓玄篡位后，何

无忌与桓玄的吏部郎曹靖之有旧交，请求治理一个小县。曹靖之告诉桓玄，桓玄不同意，

何无忌就回京口。当初，刘裕与何无忌素来亲近交结。到此时，于是密谋共同对付桓玄。

刘毅家在京口，与何无忌素来友善，谈到复兴之事，何无忌说：“桓氏强盛，能对付得

了吗？"刘毅说：''天下本来有强有弱，虽然强也容易削弱，只担心难找到带头的人！”

何无忌说：“天下草野之中并不是没有英雄。”刘毅说：“我见过的只有刘下邳。”何

无忌笑着不