《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计[教材分析]

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是人教版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的一个片断。这个片断节选自徐光耀的《小兵张嘎》，主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子机敏、富有心计、心急等个性特点。文章对胖墩儿的动作描写也十分细致，写出了胖墩儿的老练、沉稳等个性特点。作者动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了两个人物形象，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，显示出在人物刻画上的功力，也是学生模仿习作的例文。[学情分析]

大多数学生都看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物十分喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题也很感兴趣，因此，学习本文的兴趣十分浓厚，这为学好本课打下了良好的基础。[教学目标]1.学习课文中的4个生字，会读“鹐架似的”“膀大腰粗”等词语，读准儿化音。2.能正确、感情朗读课文，体会小嘎子机智敏捷，胖墩儿的沉稳老练的性格特点，感受这两个人的人物形象。3．主要体会动作描写在文中的作用，学习表现人物特点的写作方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

[教学重点]

感受小嘎子这个鲜活的人物形象。[教学难点]

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。[设计理念]

教学时，以学定教，从“惯手”入手，分两个板块，紧紧抓住“重点词句及人物的动作”设计教学过程，扎扎实实落实这一训练点，以读为本，读中感悟，在阅读的过程中培养学生的阅读理解能力；以课文为例，读写结合，以读促写，指导写作，利用多媒体进行优化教学，提高课堂教学效率，并有所拓展延伸，高度体现了语文教学的“语文味”，大力提高了课堂教学的“实效性”。[课前准备]

老师准备：多媒体教学课件（图片、音乐、文字、影像等）

学生准备：课前预习课文，了解有关《小兵张嘎》的资料。[教学流程]一、激趣导入，走近嘎子1、猜一猜：（出示课件）行者闻跳，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳。——打一《西游记》中的人物。（孙悟空）在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，神机妙算的诸葛亮、勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

同学们，让我们一起走进一组新课文，去领略文学长廊中一些鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。［出示：22、人物描写一组］2、这节课我们就去认识其中的两个，他们是一对好朋友。（课件出示课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）（学生齐读）[出示图片：小嘎子胖墩儿]相信有许多同学看过《小兵张嘎》？听，这首片尾曲勾起了你的什么回忆了吗？（课件播放《小兵张嘎》的片尾曲）（学生简单地说说脑中小嘎子的印象）是的，“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。小说曾被拍摄成电影及电视，一度受到人们的喜爱。我们想要对小嘎子有更深入地了解，就让我们一起去用心学课文吧。[教学理念]遵照建构主义理论，用上学生熟知的片尾曲勾起对电视剧《小兵张嘎》的回忆，从学生已有的知识储备入手，交流对小嘎子人物的初步印像，容易激发学生的阅读兴趣，调动阅读积极性，引起探究的欲望。二、初读课文，整体把握人物形象1.

正音，把课文读一遍，注意要把字音读准，把句子读顺。

出示难读字音，帮助学生正音。

zhàn

dāng

bān咕咚

破绽

合了裆

扳不动

别住了

qiān

sǒu

zhuài

公鸡鹐架

精神抖擞

推拉拽顶膀大腰粗

动转不灵

仰面朝天把脚别住

手疾眼快

三抓两挠猴儿

虎势儿

牛劲儿

单褂儿

一点儿

小胖墩儿2.

快速默读课文，边读边想课文主要写了什么呢？3.

思考：小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？（板书：（嘎子）机灵、富有心计；（胖墩儿）沉稳、老实）[设计理念]在解决了生字词同时，充分利用现有的词语资源，如“用上这儿的词语，说说课文讲了件什么事？”不仅让学生更好地理解了词义，也整体感知了课文的主要内容，而且还训练了学生的组词成句及表达的能力，读、说结合，一举三得。三、品读课文，体会描写人物的方法（

一）

品读小嘎子1、用直线画出描写小嘎子的句子，说说体现了人物的哪些特点。2、交流：老师根据学生的回答，相机出示句子，进一步细细品味。（二）品读胖墩1、学生用波浪线划出描写小胖墩的句子。2、交流：学生回答后，老师出示句子，进一步细细品味（三）领会人物描写方法1.总结课文写作方法作者仅仅用了三百多字就把那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，淋漓尽致地展现在我们的面前，那么作者到底是抓住人物的哪些方面进行描写？（课件出示全文）（生再次默读全文思考。）（生：动作、语言、心理）主要是抓住？（动作描写）2.简介作者

[设计理念]以学定教，拎出“惯手”一词，很快把文本分成两个板块，学习思路一下子变得十分清晰：一块是感受小嘎子特点，一块是感受胖墩儿的特点，先进行自学，学生写批注，然后在交流的过程中两个板块抓侧重，重点学习描写小嘎子的词句，感受其特点；关于胖墩儿的词句以小组合作学习为主，以演或朗读的方式进行交流学习。这真是“牵一发而动全身”，后面学生的学习自然就水到渠成。小嘎子有着争强好胜的特点，在第一次比赛摔跤输了，他会服输吗？（不会）所以有了第二次比赛摔跤，结果如何？

出示课件：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（第二回合）四、齐读课文，结束全课１、导语：通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。让我们齐声朗读课文，再次走进并亲近这两位朋友。２、齐读。五、布置拓展性作业1、课外阅读儿童小说《小兵张嘎》2、运用动作、语言、神态、心理活动等描写方法，写你熟悉的一个人。3、看电影《小兵张嘎》。[设计理念]在开展读写结合的同时，“让书香温暖童年，用经典濡染心灵”这应是语文学习的“主打歌”。巧妙的“点击”，“激活”了学生阅读的兴趣，让其在不知不觉中爱上课外书籍。

[板书]22、人物描写一组

性格特点：

写作方法：小嘎子：

富有心计

语言描