探究合作教学在初中英语课堂中的应用策略获奖科研报告

探究合作教学在初中英语课堂中的应用策略获奖科研报告摘要：在新课标改革不断推进的背景下，合作教学法被广泛应用到现代化的教育教学过程中，取得了令人满意的教学效果。英语学科是一门语言性的学科，需要学生在不断的应用中才可以灵活掌握，而合作教学法的实施在改善课堂氛围的同时，无疑也给了学生相互交流的机会，对英语的教学有着积极的影响。英语教师在课堂中要积极开展合作教学，组织学生在小组活动中加深默契，此外，还需要对学生的合作学习成果进行评价，让学生明晰自己在学习过程中存在的不足，并引以为戒，从而有效提升英语课堂的教学效率。

关键词：初中英语;合作教学;给予自由;小组活动;科学评价

教师作为学生学习道路上的引导者，在课堂中拥有绝对的主导权，特别是在传统的英语课堂中，学生的学习完全依靠教师的讲解和引导，对教师产生了严重的依赖心理，限制了学生的发展。针对这种情况，英语教师可以应用合作教学法给学生自由，让学生有足够的时间去自主学习，发展学生的创新思维和探索精神。同时，为了保证合作学习的效果，教师可以组织开展小组活动，让学生在活动中增加默契，使合作学习的效果更加显著，还要对学生的合作学习进行评价，帮助学生查漏补缺，从多方面着手才能有效提升英语课堂的教学效率。

一、给予自由，给学生合作探讨的时间

在传统的英语课堂中，教师主导着课堂的时间，学生很少有自由探究和交流的时间，而英语作为一门语言性的学科需要学生不断练习和实践才可以有效掌握，传统的教學方法显然不能满足现代化教学和学生成长的需要。在现代化的英语课堂中，教师要开展合作教学，给予学生自由，让学生以小组的形式合作探讨知识，在相互交流的过程中共同完成学习任务，实现共同进步，从而有效提升英语课堂的教学效率。

例如，在学习《Welcometoourschool》时，给予学生自由，给学生合作探讨的时间，可以让学生加深对知识的体会。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在日常生活中我们会有向自己的父母介绍学校的体验，那么如果是有外国朋友过来，我们如何用英语向他们介绍我们的学校呢？下面就请大家通过合作学习来掌握吧。”讲完之后我将课堂的时间留给学生，供他们在小组中共同探究教材中的知识，经过一段时间的合作学习之后，学生完成了学习任务。这样，通过在课堂中给学生合作探讨教材中知识的时间，学生在相互交流的过程中完成了学习任务，有利于提升英语课堂的教学效率。

二、小组活动，增进小学生的合作默契

在实施小组合作学习的英语课堂中可以发现，部分小组的学生配合缺少默契，以致于合作学习的效果不明显。针对这种情况，英语教师可以组织学生以小组为单位开展活动，让学生在活动中加强互动，以此来增进小组学生之间的合作默契。同时，在活动的过程中学生还可以巩固学习到的知识，加深对知识的掌握，在活动的练习中锻炼自己的各方面能力，从而有效提升英语课堂的教学效率。

例如，在学习《Foodandrestaurants》时，开展小组活动，可以帮助增进小组间学生的默契，有利于日后合作教学的开展。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有各种各样的建筑和商店，比如我们要吃饭就要去饭店，要买一些物品就需要去超市，那么这些建筑的英语表达形式是怎样的呢？下面请大家通过学习找出答案吧。”学生在课堂中积极学习，在学生基本完成学习之后我组织学生以小组为单位进行练习，学生在练习过程中与小组学生的配合愈加默契，同时也加深了学生个人对知识的掌握。这样，通过在课堂中组织学生以小组的形式进行活动，增进了小组学生之间的默契，有利于提升英语课堂中的教学效率。

三、科学评价，帮助学生知悉不足之处

评价是现代化的教学过程中必不可少的环节之一，在评价环节之中，学生可以明晰自己在学习过程中的不足之处，特别是在合作化的英语教学过程中，评价环节可以起到更加积极的作用。在现代化的英语课堂中，教师在学生完成合作学习的任务之后可以组织小组之间进行互动评价，在让其它小组帮助自己找出不足之处的同时，自己小组的学生还可以学习到他人的长处，促进自身实力的增长，从而提升英语课堂的教学效率。

例如，在学习《Whenisyourbirthday？》时，教师可以引导小组之间互相评价，帮助学生知悉自己在合作学习过程中的不足之处。在课堂中，我对学生说：“同学们，大家通过学习已经掌握了这部分的知识，现在请大家以小组为单位互动评价吧。”学生听我讲完后开始对其他小组的学习成果展开评价，在评价过程中不少学生有所收获。这样，通过在课堂中引导学生互动评价，帮助学生知悉了自己在合作学习过程中存在的不足之处，有利于提升英语课堂的教学效率。

总之，在现代化的英语课堂中，合作教学法的应用是大势所趋，教师要积极发挥合作教学对英语