5《琥珀》 公开课一等奖创新教学设计

5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计《琥珀》教学设计

一、教材分析

《琥珀》是一篇有关人生哲理的散文，主要讲述了琥珀的形成、被发现的过程以及对它的想象。文章通过生动细腻的笔触，展现了生命的珍贵和时间的深远。本课的教学重点是琥珀的形成过程和作者的想象部分，教学难点是如何引导学生深入理解课文，体会其中蕴含的人生哲理。

二、教学目标

1、通过本课的学习，学生能够掌握课文中的生字词，了解琥珀的形成过程；

2、通过小组合作、探究式学习等方法，培养学生的自主学习和合作学习能力；

3、学生能够体会到生命的珍贵，珍惜当下，并对未来充满憧憬。

三、教学重难点

教学重点：琥珀的形成过程和作者的想象部分。

教学难点：如何引导学生深入理解课文，体会其中蕴含的人生哲理。

四、教学过程

（一）导入环节：出示实物，激趣导入。

教师拿出一个自己制作的琥珀工艺品让学生观赏，并请学生用自己的语言描述一下它的样子。（教师板书课题。）随后教师提问：“你们想知道这块琥珀是怎样形成的吗？让我们一起从课文中寻找答案吧！"

[点评：实物导入新课，能激发学生兴趣，使学生迅速进入情境。因为学生对琥珀这种东西并不陌生，所以请他们用自己的语言描述一下琥珀的样子，既是对学生语言文字表达能力的有效训练，又能培养学生边听边想的习惯。]

（二）初读课文，整体感知。

1.提出要求：大声朗读课文，读准字音，互相纠正字音，读通句子。

2.检查自读情况。（出示本课的生字词）指名读，相机指导。读准字音是阅读的基础。教学时教师采用多种形式训练学生读准字音，如指名读、齐读、分组读等，并相机纠正学生的读音错误。这样多种形式的读，能激发学生的学习热情和积极性。教师提出“你对琥珀有哪些了解”的问题，意在培养学生的概括能力；又留给学生足够的自学时间，在整体上感知课文内容的同时培养学生边读边思的习惯。）

（三）深入局部，品读课文

1.品读“松脂球的形成"部分。

（1）默读课文，思考：琥珀是怎样形成的？用笔勾画出有关的语句。再谈谈你的体会。

（2）交流、讨论：教师相机出示有关的语句。指导学生抓住重点词语进行品析：

①阳光穿过浓绿的松柏，照耀着原始森林里的每一处景象。（“浓绿”“照耀"每一处”写出了森林的美和热。）

②一个夏日炎热的午后，一个小苍蝇展开柔嫩的翅膀在松树上飞翔。（从“柔嫩的翅膀"展开”“飞翔"中体会小苍蝇是“无拘无束”“自由自在"的。指导学生有感情地朗读这句话。）

③两只小虫淹没在老松树的黄色的泪珠里。（“黄色的泪珠”是松脂，“淹没"是两只小虫被松脂紧紧包在里面。）

④拂拭着苍蝇和蜘蛛。（“拂拭”是指轻轻地擦掉上面的灰尘和其他的脏东西，“苍蝇和蜘蛛"表明这不是第一次落下来。）

2.品读“琥珀的形成”部分。

（1）读文并勾画：是什么样的琥珀？你体会到了什么？

（2）交流、讨论：

①教师出示语句：这就是一个特殊的琥珀，一个有生命的琥珀！从中你知道了什么？（特殊是指琥珀中包含着一个蜘蛛和一个苍蝇，说明琥珀十分稀少。）

②教师引导：作者见到了这块琥珀，他是怎么推测的？指名读有关的语句。

③学生交流讨论：由松脂球的形成过程推测琥珀的形成过程；由松脂球包裹着两只小虫推测琥珀中两只小虫姿态优美多姿。

④教师小结：作者从这块特殊的琥珀的样子展开合理的想象，推测出琥珀的形成过程。

⑤教师质疑：作者由此进一步推测这块琥珀是怎样形成的呢？

⑥学生交流讨论：推测这块琥珀形成的时间是很久很久以前……大约在1万年以前……

⑦教师小结：从这推测中，你们体会到了什么？（体会到了作者想象的合理性及丰富性。）

3.品读“作者的情感"部分。

教师引导学生思考：“这部分主要讲了什么？”（作者的感悟）“作者对这块琥珀有什么样的感悟？”学生自主阅读课文后回答问题。教师总结：作者通过对这块琥珀的观察和想象，深刻地领悟到了生命的价值所在。作者认为，生命的存在是有意义的，因此我们每个人都应该珍惜眼前的时光和所拥有的一切。只有这样，才能活出真正的意义和价值。

五、教学总结

本节课以琥珀的形成、发现过程以及作者的想象作为重点，引导学生自读、自悟，在探究中学习，学习中探究，使学生在掌握知识的同时培养了能力，拓展了思维。通过学习本文，让学生体会到在人类历史发展