部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》教学课件

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枫树上的喜鹊喜鹊报喜喜鹊报喜帮助同学回忆我们一年级的时候，学过一篇关于喜鹊的课文，题目谁还记得？枫树上的喜鹊一年级下册，第6课：树和喜鹊枫树上的喜鹊这篇课文又有怎样的故事呢？认识喜鹊认识喜鹊认识喜鹊认识喜鹊认识喜鹊作者简介生平简介：郭风(1917～2010)，原名郭嘉桂。福建莆田人。1936年毕业于莆田师范，1944年毕业于福建师大中文系。1957年加入中国作家协会。主要作品：童话诗集《木偶戏》，童话散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。自读要求1.自读：借助拼音读准生字字音；圈出新词，用学过的方法识记。2.互读：把有困难的地方读给同桌听，互助读准难读字的音，读通课文。3.思考：故事主要讲了什么？读一读渡口绿荫遮蔽撑船拼音dùyīnbìchēngpīn方便biàn字母山

冈懂得mǔgāngdǒng答案àn读一读渡荫

蔽撑拼母冈懂案便dùyīnbìchēngmǔpīngāngdǒngàn认一认biàn读准字音的方法：

可利用形声字的声旁读准字音，如“渡”，可由声旁“度”读准字音。可以利用已学过的同音字帮助读准字音，如，借助熟字“阴”读准“荫”，再如借助“刚、钢、冈”同音，记住“冈”应该读第一声。识字方法“加一加”的方法：度—渡；阴—荫；掌—撑；并—拼；董—懂；安—案。识字方法

就是用熟字加上偏旁的方法。掌度渡阴荫撑并拼董懂安案氵扌艹忄木扌加一加“减一减”的方法每—母；刚、钢—冈。识字方法就是用熟字减去偏旁的方法。每母刚冈刂减一减钢钅冈用组词做动作的方法识记如“撑”，组成“撑船、撑伞”，通过做“撑船”“撑伞”的动作，了解这些动作离不开手掌。识字方法识记生字看图片，做动作撑船撑识记生字看图片，做动作撑伞撑课文讲了一个什么故事？

课文讲“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。整体感知读读下面的句子①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。④我真是喜欢极了。⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。⑥我真高兴啊！朗读指导①我们村的渡口旁有一棵枫树，我

很喜欢它。朗读指导朗读句子①：可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。朗读指导

朗读句子①：可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜欢枫树”。朗读句子②：可强调“窝、喜欢”两个词，读“极”字语音稍微拖长，“了”则要读得又轻又短，突出我喜欢喜鹊的窝。③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。朗读指导朗读句子③：句子③用一个“是的”再次强调自己喜欢喜鹊的窝，好像对话中的应答，朗读时语气要轻柔而肯定。④我真是喜欢极了。⑤喜鹊弟弟长得真快，好极了。⑥我真高兴啊！朗读指导朗读句子④⑤⑥：都可以强调“真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。朗读指导喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”第一组对话“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”朗读指导第一组对话“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊！鹊！”句中有三个“！”，增强了语音的节奏感和韵律，朗读时音量可稍微放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感，再现喜鹊阿姨满含慈爱认真教读拼音的情景。”指导喜鹊阿姨说的话朗读指导第一组对话“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”喜鹊弟弟跟着喜鹊阿姨学，发出的声音是“鹊，鹊，鹊……”，句子使用的标点是逗号和省略号，表明喜鹊弟弟声音稚嫩，节奏不稳定，因此可以读得长一声、短一声，再现小喜鹊咿呀学语的情景。指导喜鹊弟弟说的话朗读指导第二组对话“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”朗读指导第二组对话“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”喜鹊阿姨的话，有感叹号和问号，第一句“鹊！”后面是感叹号，可重读；“鹊鹊鹊？”后面是问号，读“鹊鹊鹊”的最后一个“鹊”字时，语调可微微往上扬，读出疑问的语气。指导喜鹊阿姨说的话朗读指导第二组对话“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”朗读喜鹊弟弟的话时，可引导学生关注提示语“一齐”“快乐”，指导有节奏地读出“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”。喜鹊弟弟的话连用了三个感叹号，两个“鹊”字、三个“鹊”字连读时，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出欢喜、自豪之情。指导喜鹊弟弟说的话“我”喜欢的这棵枫树在哪儿？长什么样？说一说“我”喜欢的这棵枫树在村渡口旁。说一说这课枫树长得好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。说一说文中的“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟唱歌、游戏、学习拼音字母，以及看日出。说一说课文中的“我”喜欢什么？指导书写观察这4个字的特点，说一说书写时应该注意些什么。左右结构，第一笔是撇点，右边撇要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，再撇出去，捺要写得舒展。上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一些，竖写在竖中线上，撇从竖中线起笔，要写得舒展。左边的“又”因为避让，捺变成长点，右边的斜钩要写得舒展，最后一笔是点。右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。写一写写一写写一写写一写写一写9

枫树上的喜鹊渡口绿荫遮蔽撑着拼音字母山冈懂得答案复习词语朗读第1自然段，说说“我”喜欢什么。说一说品读我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。活动卡课文反复说“我”喜欢，“我”喜欢的是什么？用“

”画出相关

的句子读一读，想一想。“我”喜欢什么相关句子活动卡课文反复说“我”喜欢，“我”喜欢的是什么？用“

”画出相关

的句子读一读，想一想。“我”喜欢什么相关句子渡口旁的枫树①我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上的喜鹊窝②枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。站在枫树下看喜鹊窝③是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。小喜鹊④我真是喜欢极了。……发现喜鹊阿姨的窝里

有几只小喜鹊了。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。“我喜欢极了”是喜欢喜鹊窝，和第一句的“我很喜欢它”不同，第一句是喜欢枫树。“我喜欢极了”和第一句的“喜欢”有什么不同？你从哪里看出“我”喜欢“喜鹊阿姨”？“我”像在童话书里那样，在心中称呼她是什么？尝试一下“我”的情绪，叫喜鹊阿姨。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。品读我常常觉得喜鹊会跟我说话。喜鹊阿姨

我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。

我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

默读第3、4自然段，思考：“我”在心中称呼他们什么？从这一称呼中，能体会到什么？品读我称呼他们“喜鹊弟弟”。

“喜鹊弟弟”这一称呼，只有纯真的儿童才能想象得出来。从这一称呼中，我们能体会到“我”有多喜欢小喜鹊，多喜欢喜鹊一家。

默读第3、4自然段，思考：“我”在心中称呼他们什么？从这一称呼中，能体会到什么？品读

从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……品读“我”看到：喜鹊弟弟长得快，几乎是一天一个样。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母……默读第5自然段，思考：站在枫树下，“我”看到了什么情景？仿写用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……仿写用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

郊游活动真有趣，大家跟着老师一会儿爬山，一会儿钓鱼，一会儿野餐……解析：这个句子中的活动，是有先后顺序的，不能同时进行。也就是说，爬山的时候，不能进行钓鱼或野餐活动；钓鱼的时候，也不能进行爬山或野餐活动。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是a、o、e。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”品读

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音字母的场景，完全是“我”的想象。

我懂他们的意思：妈妈，妈妈！好想你！拓展

看到喜鹊阿姨飞回来，发挥想象，喜鹊弟弟们会怎样说呢？

喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂他们的意思：好孩子，好孩子，我也想你们！拓展

喜鹊阿姨拍打一下翅膀，慈爱地说：“鹊，鹊，鹊……”此情此景，喜鹊阿姨会怎样说呢？我懂他们的意思：看！那是什么？拓展今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”默读第9、第10自然段。拓展解析：“我”懂得，“鹊！鹊鹊鹊？”是喜鹊阿姨的叫声，不是喜鹊真的在说那样的话，而是“我”经过长时间观察后的大胆而合乎情理的想象。第一个“鹊”，“我”听出来后面应该带一个叹号，意在引起喜鹊弟弟的注意；三个“鹊”连起来，“我”听出来后面应该带个问号，是喜鹊阿姨在问她的宝宝们。默读第9、第10自然段。我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”拓展

喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”默读第11、第12自然段。拓展

解析：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”是喜鹊弟弟的叫声，同前面一样，“我懂得”又是“我”经过长时间观察后的大胆而合乎情理的想象。第一个“鹊”，“我”听出来相当于“妈妈”，意在引起喜鹊阿姨的注意；两个“鹊”连起来，是对喜鹊阿姨问题的回答，喜鹊弟弟有些激动和兴奋，后面应该带个叹号；三个“鹊”连起来，“我”听出是喜鹊弟弟对问题的补充，兴奋还在持续，后面仍然带个叹号。默读第11、第12自然段。我真高兴啊！品读

这个自然段只有短短的一句话，是个感叹句。

这个句子是对前面第5～12自然段的反馈，因为“我”看见了喜鹊一家其乐融融的场景，又听懂了喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话，一种自豪感油然而生。小练笔看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“

”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“

”妈妈，我们饿了！吃吧，吃得饱饱的。指导书写观察这4个字的特点，说一说书写时应该注意些什么。

左右两部分注意穿插避让，左边