《社戏》公开课教学课件【部编新人教版八年级语文下册（统编教材）】

第一单元·第1课社戏回忆童年创设情境创设情境创设情境作者简介社，指土地神及祭祀土地神的活动。

社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。题解品趣味，悟人情——初读理解《社戏》。初读感知这篇小说都写了哪些主要内容?1.随母归省小住平桥村2.钓虾放牛的乡间生活3.看社戏前的波折4.夜航去看社戏途中5.赵庄看社戏6.看社戏后归航偷豆7.六一公公送豆初读感知可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐地生活。品读体会

1.“我”在平桥村得到了很多优待，我喜欢平桥村吗？为什么？每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。

2.细读“偷豆”相关情节，思考下列问题。品读体会（1）小伙伴们在什么地方偷豆？为什么“偷豆”？（2）“偷”谁家的？怎样偷？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？（4）同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？品读体会偷豆小伙伴们热情好客小伙伴们纯洁无私小伙伴们天真周到戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？体会主旨“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之于酒也。”

——欧阳修

迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。体会主旨明确：“我”所难忘的是平桥村特有的农村风光、自由的空气，是人与人之间淳朴真挚的感情和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路上也很少见到的。

“我”对这段往事的深情回忆，表达了对往昔美好生活的眷念之情。

体会主旨社戏第二课时一、整理《社戏》的行文结构精读探究

第二部分：赵庄看社戏的全过程。精读探究课文的第二部分写了看社戏的经过，可以分为四个层次。请根据课文内容，填写出看社戏经过的层次表。层次起止段地

点事

件12344—910—1314—2122—30平桥村去赵庄赵庄归途中

看社戏前的波折看社戏途中的见闻感受

看社戏

归途中偷吃罗汉豆精读探究精读探究波折一波折二波折三不准和别人一同去。外祖母要担心。叫不到船。看戏前的波折精读探究转机一转机二转机三少年们和我同去。保证不出事。八叔的航船回来了。波折后的转机盼望焦急失望猜测沮丧我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？戏前波折高兴情节梳理精读探究品读看戏途中的所见、所闻、所感豆麦、水草的清香淡黑的起伏的连山皎洁的月光精读探究以动写静闪亮的渔火宛转悠扬的笛声孩子们的欢笑视觉嗅觉听觉由远及近以声传情

从嗅觉、视觉、听觉等入手，写得有味，有色，有声，更有情。作者还运用比喻、拟人等修辞，写出了江南水乡的夜景，写出了行船之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。

精读探究

学习微课《社戏》中的景物描写精读探究在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。

这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还家，杀鸡设酒作食。”人物探究人物探究

阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”人物探究阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。人物探究

我又点一点头，说道，“很好。”不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”栩栩如生地写出了六一公公宽厚、淳朴、热情、好客的性格特点，同时还可以看出农村里对读书人的敬重。人物探究微课学习学习本资源微课——《社戏中的人物形象》阅读下面一段话，找出其中表示转折的几个词语，说说这些转折对于表现“我”对那夜看到的戏的喜好有什么作用？写法探究

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

虽是“回望”，“却又如初来未到时候一般”，充分表现“我”对那戏的向往、留连不已；虽“疑心老旦已经进去了”“但也不好意思说再回去看”，表现“我”内心仍为社戏所牵挂，充分表现了那夜社戏之好。写法探究

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。欣赏“月下行船”

写法探究“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，运用比喻，化静为动，增强了景物描写的效果；“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。”