燕子教学设计汇编7篇

燕子教学设计[汇编7篇]作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的燕子教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。燕子教学设计11、训练点浙江省义务教材五年制第7册第8课《燕子》的第l自然段：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”2、训练目标学习抓住外形特征来描写小动物的.表达方法，训练语言的准确性，并进行迁移，练习抓外形特征来写一种自己熟悉或喜爱的小动物。3、训练过程（1）默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的？（羽毛、翅膀、尾巴）（2）听教师读、删减比较。a、你们发现老师读的与原文有哪些不同？师读：“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”（学生标出不同之处；乌黑光滑的、俊俏轻快的、剪刀似的、活泼可爱的）b、读这些词语，说说这些词有什么共同点？分别写出了燕子的什么？c、讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好？为什么？（初步体会语言的准确性。）（3）替换比较、巩固练习。学生尝试换上其他词来说说小燕子的外形，并与原文比较。（进一步体会语言的准确性。）（4）新旧比较，知识迁移。a、把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面？而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴？（描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。）b、学生练习说话。用抓外形特征的方法说说自己熟悉或喜爱的小动物。如猫（毛、耳朵、眼睛等）c、学生练习仿写。用抓外形特征描写的方法来写自己熟悉或喜爱的小动物。燕子教学设计2【教学目标】1、默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。2、有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。【教学重点】1、默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。2、有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习作者的习作方法。【教学难点】默读课文，在读中感悟小燕子的快乐。【教学准备】配合课文内容的春景插图。【教学过程】一、猜谜语导入师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪明的孩子，因此，今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物？为什么？（生回答后板书：小燕子）二、细读课文，感悟体会（一）外形特征1、师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校园，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的？2、师：你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗？把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么？（小燕子活泼、可爱……）谁能读出小燕子的活泼、可爱？（抽读、赛读、齐读）（二）感悟快乐师：小燕子不仅活泼可爱，还很快乐呢！（板书：快乐的）作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的快乐，找到了你就做一些勾画。1、春雨中的快乐。（播放下雨的声音）师：听！沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗？（找到了）（板书：春雨中）究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢？（抽生说）是啊！一阵春雨把整个世界变得鲜活起来，一个春的世界展现在我们眼前（点击春景图）看到这样明媚的春光，你想说些什么？（抽生说）孩子们都被这么美的春光陶醉了，我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着，穿来穿去。（板书：欢叫）谁想来读读，感受感受这明媚的春光？（抽生读，并说说你为什么这样读？）真是美啊！在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。2、阳光下的快乐。师：你还在哪里找到了小燕子的快乐？（在阳光下）（板书：阳光下）你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐？（它飞的动作）小燕子在阳光下是怎么飞的？读出文中的句子。从他的朗读中（这句话中）你体会到了什么？（飞翔的快乐，飞得很快）哪些词语能说明它飞得很快？（引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词）小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是——轻悠敏捷。（板书：轻悠敏捷）谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷？（抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞翔的句子）3、筑窝的快乐。师：除了这两处的快乐，你还找到了哪里的快乐？（筑窝）（板书：房梁上筑窝）小燕子是怎么筑窝的.？请你读出文中的句子。（……）筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢？（小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转）你能学学吗？真可爱！你也挺让我喜欢的！可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧！4、春天里的小燕子。（1）师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀？你是怎么知道的？读读奶奶的话。（2）文中还写了奶奶说了些什么话呢？默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么？①抽生读出奶奶的话。②从这些话中你知道了什么？（可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫）③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。5、小结。师：这一只只快乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装；也是这一只只小燕子快乐的叽咕声，让我们的春天更加的热闹；还是因为它们把害虫都吃掉了，农民伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美！三、情感升华，背诵课文1、师：课文学到这里，你想说些什么？2、师：如果要把题目中的“快乐”另换一个词，你会换什么？为什么？3、师：你最喜欢哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。燕子教学设计3【教学要求】１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。２、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。３、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。【教学过程】一、揭示课题１、歌曲欣赏《小燕子》：说说听这首歌的感受。２、多媒体出示燕子的画面：请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学《燕子》：教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况１、检查字词的读音：⑴抽读生字卡片，纠正读错的.音节，提醒学生注意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。⑵学生齐读。２、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。３、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。⑴学生读课文。⑵学生对照要求进行评价。４、交流：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段１、多媒体出示燕子的画面：用自己的话说说燕子的外形。２、自由读课文：想想从这段中知道了什么？３、学生交流。４、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５、指导朗读：⑴激发情感：看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。⑵自由朗读。⑶指名试读、齐读。６、指导背诵。⑴学生说该怎样背？⑵看板书练习背诵。７、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业１、抄写词语三遍。２、朗读课文。３、根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。燕子教学设计4教学目标1、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学准备实物投影仪、录音机教学过程一、导人新课1、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1、(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。2、自读课文。3、小组合作学习。出示自读要求：(1)读课文中的.生字，想办法记住每个生字；(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。4、检查小组合作学习情况。三、小组研读1、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)2、出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节?练读。3、学生研读，教师巡视并参与研读。四，汇报交流(一)汇报交流“外形关”1、研究外形美的小组汇报。(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。2、练习。出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。(二)汇报交流“春之关”1、研究“春之美”的小组汇报。(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?(3)最后一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。2、练习。出示：这一节描写了……等景物来表现春天--的特点。(三)汇报交流“飞行美”1、研究“飞行美”的小组汇报。(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。2、练习。(四)汇报交流“歇息关”1、研究“歇息美”的小组汇报。(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他组成员补充或质疑。(4)推荐一名成员读，评价。2、练习。说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。燕子教学设计5教学目标1、学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。教学重点学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。教学难点生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。教学准备生字新词卡片。教学流程一、听歌曲，导入新课1、播放歌曲《小燕子》。说说歌中唱的是谁呀？2、是呀，小燕子一直以来都是我们的好朋友，我们喜欢它，歌唱它。今天我们再去学习一篇关于小燕子的'文章。3、齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗？（引导生对课题质疑，如：小燕子为什么快乐？它有多快乐？）4、这些问题的答案藏在哪里？就让我们一起走进课文吧。二、初读感知，认识生字1、自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。2、出示生字词，展示你读得最好的，其他孩子觉得他读得准确就跟他读，读得不够好就教他读一读。3、强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音；“掠”是边音；“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。4、齐读生字词语。5、师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利？展示读给大家看看。（生读课文，相机纠正字音）6、再次去读课文，说一说你读懂了什么？7、师小结：这篇课文描绘了美丽的春景，着重描绘了春天的使者——小燕子，它快乐地用自己的辛劳打扮春天、保护春天，表达了作者对小燕子的喜爱之情。三、书写生字1、自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。2、开火车检查生字读音。3、师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记？提出让我们大家来记一记。（重点记一记“捷”“瞬”“漾”。）4、师：你能给生字组词吗？开火车组词，合适的词语练习造句。5、师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提醒大家注意哪些地方？（强调“捷”右边的笔顺；“瞬”右边分开来书写记忆；“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。）6、在课堂书写本上练习书写，师巡视指导。燕子教学设计6教学要求：1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。2、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。3、学会本课生字新词。4、有感情朗读，背诵课文。教学重点：抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生机勃勃。教学目标：1、抓住重点词句段理解课文内容。2、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。教学过程：一、指名背诵《海上日出》。二、出示燕子的挂图，观察说话。三、出示挂图，指导学生按以下顺序观察图画，简单口述图意。1、按由近及远的顺序观察春天的景色。2、观察近处在空中飞翔的.燕子。3、观察远处落在电线上的燕子。四、检查预习。默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？五、指名三人读课文。评点，读准字音。六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。1、外形特点。2、透过外形，了解燕子性情特点。3、有感情朗读，读出燕子的活泼、机灵、可爱。4、自由读。5、看图，试着背诵第一自然段。七、图文对照，理解第二自然段。1、观察图画，感受春天的气息。2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句，体会春天柳树的特点。3、理解“像赶集似的聚拢来”。4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。5、理解“生机”。6、朗读，在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。7、自由读，注意句与句的联系。8、试背第二段。八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。1、观察飞行的燕子，听读第三自然段。2、抓住重点词句深入理解。3、概括大意。4、听读第四段，看作者怎样描写停在电线上的燕子的。5、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？6、自由读第三四段，浮现画面。九、有感情地朗读全文。十、作业：1、有感情地朗读课文。2、识记生字词。燕子教学设计7一、教学目标(一)会写9个一类生字，会认14个二类生字;理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等14个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。(三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。二、教学重难点(一)重点。让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，了解燕子的外形特点，激发学生对春天的向往和热爱的感情;学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。(二)难点。理解课文中两个重点句子---“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”三、教学方法引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法四、教学准备PPT课件五、教学过程(一)激趣导入，初步感知(1)(大屏幕显示燕子图片)提问：这是什么?有什么特点?什么季节可以看到它们?引入课题《燕子》。(2)导入：当春回大地，万物复苏的时候，有一种活泼可爱的小鸟---燕子，便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔，为春天增添光彩。本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子。(3)范读课文，让学生谈初步感知。(4)学生自读课文，在不懂的地方做上记号。课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意，激发学生兴趣，为全课奠定良好的情绪基础。范读与自学使学生对所学内容有初步的感知。(二)动画剪贴，了解外形(1)小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们看不清楚燕子的模样，现在就请小朋友看一看燕子的结构。(课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图，在闪烁之后，动画演示组成燕子)。(2)学生回答，说说观察顺序。(3)在了解的基础上读第一段，结合动画，理解“凑成”，结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。(4)指导学生感情朗读，加深理解。(课件展示小燕子飞翔的动作。)课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识，简单、容易地理解重点词语，更直观的体会和感受燕子外形之美。感情朗读是训练学生语感，加深体会语言之美和内涵情感的重要方式。(三)逐层显现，感知春天(1)这么活泼可爱的小燕子，在春天里从南方飞回来了，它们看到了什么?(屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的组合动画图，让学生感受春天的“光彩夺目”)。这篇课文是看图学文，利用课件逐层显示图画，有利于学生掌握观察方法，抓住事物特点。(2)(再次展现组合图)。现在，我们就是小燕子，我们从南方飞回来了，这么美的景物，我们可得好好欣赏一下!说说：你看到了什么?练习(语言训练)：“春天来了，我们从南方飞来了。”这里让学生担任角色，把他们带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，对教材产生亲切感。同时进行了语言训练。(3)课文是怎样描写这些景色的?读课文，想一想春天里这些景物的特点。以四人小组为单位，学生自主探究，寻找答案。(4)(组合图中加入一对飞翔的小燕子)，学生观察，发表见解，理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机”。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，并强调尊重学生在学习过程中的独特体验，所以以上环节主要交给四人小组自学，然后汇报学习成果。教师充分肯定学生回答，设计中加以预测，合理即可，答案不求唯一。教师适当引导进行知识迁移。(5)这个过程，图文结合，加深了学生体会;燕子飞行的动态展示和静态的图画进行对比，形象生动，方便学生理解重点句。(6)想象情景，指导朗读。(四)视频导入，观察飞行(1)导入小燕子飞行姿态的视频，引导观察，提醒学生注意观察顺序(上下)。(2)学生讨论其飞行特点(快、美)。①哪些词语写出了它飞得快?②哪一句写出了燕子飞行动作之美?回放视频，引导学生细细体会。(3)思考：这是一种什么美?(引导-动态美)(4)感情朗读这段课文，结合视频加深感受。燕子的飞行，城市里的孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现燕子飞行的情景，引导学生仔细观察，能加深其对课文的理解，对燕子飞行速度之快，姿态之美，有一个直观、清楚的认识。让学生模仿燕子的叫和动作，则体现了人和自然的融合。(五)图文结合，突破难点(1)屏幕定格小燕子停歇时的图画。(2)学生对图读文。思考：停在电线上的燕子像什么?(3)课件出示一幅相似五线谱图，两图对照，图文结合，理解：“几痕细线”：为什