大学生劳动教育教程 课件 ch1 第一章 劳动教育总论

第一章劳动教育总论高等院校公共课系列精品教材大学生劳动教育教程第一节劳动概述一、劳动的概念与分类劳动包括脑力劳动和体力劳动。劳动的质量受到劳动者的劳动技能、受教育程度和经验积累程度等因素的影响，而劳动量受劳动时间长短和劳动效率高低等因素的影响。劳动是创造价值的手段之一，是人们为了创造使用价值以满足物质和精神需要而对体力与脑力的耗费。人的辛勤劳动能产生巨大的社会财富，是社会安定幸福的前提。劳动是指人在意识支配下，有目的地通过自身活动来调整和控制自然界，使之发生物质变换的过程。一、劳动的概念与分类（一）劳动的概念劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质交换的过程”。马克思01劳动是人们为了满足物质、精神文化的需要，以及实现自身全面发展所进行的有目的的活动，是人能动地、创造性地利用自然资源、社会资源和人类自身潜能与客观世界进行物质交换并创造精神文化产品的过程。还有些学者02劳动的目的是创造使用价值以满足人们日常生活中对物质和精神的需要。一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类1.具体劳动和抽象劳动马克思在剖析商品的价值和使用价值时指出：生产商品的劳动有着两个方面，即生产使用价值的具体劳动和生产价值的抽象劳动。一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类1.具体劳动和抽象劳动具体劳动：也称作有用劳动，是指在一定的具体形式下进行的劳动。劳动目的劳动工具劳动对象劳动手段劳动结果一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类1.具体劳动和抽象劳动由于劳动的目的、使用的工具、加工的物质对象和采用的操作方法不同，人们通过劳动可以生产出具有不同使用价值的物品。IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII木匠IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII农民由于产品的使用价值各有不同，相应的具体劳动手段也有很多种。具体劳动体现着人和自然的关系。一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类1.具体劳动和抽象劳动生产商品的劳动尽管具体形式千差万别，但都是人类劳动力的耗费，这是无差别的。不论是种地，还是织布，都是人类劳动力的支出，即人的脑、肌肉、神经、手等的生产耗费，是耗费人类劳动力的两种不同的形式。这种抽去了具体形式的一般人类劳动，就是抽象劳动，它形成商品的价值。一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类1.具体劳动和抽象劳动抽象劳动永恒范畴？适用于一切时代？生理概念经济范畴反映的是商品生产者相互交换劳动的自然关系。一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类1.具体劳动和抽象劳动抽象劳动是一种社会关系，是商品经济所特有的。只有在商品生产的条件下，当人们的经济联系通过劳动产品的相互交换来实现的时候，消耗在这些劳动产品上的人类的脑力和体力，才能当作形成价值的一般人类劳动而被社会“抽象”出来。一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类2.技术性劳动与非技术性劳动从广义上说，技术是人类在利用和改造自然的劳动过程中积累和体现出来的知识、经验和技能，也包含人类在劳动中所创造的工具、机器和设备等生产资料。需要使用复杂工具来完成的工作以及需要较高的文化知识来进行的工作。技术性劳动IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01体力劳动为主的工作。非技术性劳动IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII02一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类2.技术性劳动与非技术性劳动物质技术手段，即劳动资料。硬技术IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01与物质技术手段相适应的操作、控制和运用的方法、技巧和技术管理组合形式。软技术IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII02不能绝对分开的，其联系越来越紧密。有关技术水平的评价是随国家、地域的不同以及某一时期的科学、经济、社会的发展变化而变动的。一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类3.简单劳动和复杂劳动不必经过特别训练，技术含量相对较低，每个身体健康与身体功能健全的劳动者都能从事的劳动。简单劳动IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01需要经过一定时期的专门训练、具有一定技术专长的劳动者才能从事的劳动，虽然它包含较多的技巧和知识的运用，但它并不是加倍的简单劳动。复杂劳动IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII02一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类4.脑力劳动、体力劳动和生理力劳动体力劳动是指以人体肌肉与骨骼的劳动为主，以大脑和其他生理系统的劳动为辅的人类劳动。体力劳动IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01脑力劳动是指以大脑神经系统的劳动为主，以其他生理系统的劳动为辅的人类劳动。脑力劳动IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII02一、劳动的概念与分类（二）劳动的分类4.脑力劳动、体力劳动和生理力劳动生理力劳动是指除了体力劳动和脑力劳动以外的其他形式的人类劳动。生理力劳动IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII0302改善和加强原有生理性组织、器官和体液等功能特性的生理力劳动。加强性生理力劳动01恢复和补偿原有的生理性组织、器官和体液等功能特性的生理力劳动。恢复性生理力劳动03生产新生儿的生理力劳动。生育性生理力劳动二、劳动的内涵和外延（一）劳动的内涵中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。劳动精神作为一种意识活动，会反作用于劳动实践过程中。劳动精神会激发人们投身劳动的热情；在劳动精神的作用下，人们将克服劳动中的困难，培养不怕辛苦、敢为人先的意志和品质。二、劳动的内涵和外延（二）劳动的外延将劳动定义为“人类特有的基本的社会实践活动，也是人类通过有目的的活动改造自然对象并在这一活动中改造人自身的过程”。二、劳动的内涵和外延（二）劳动的外延劳动形式的单一性和多样性01020304劳动范围的区域性和全球性劳动要素的整体性和分离性劳动本质的稳定性和发展性三、劳动的意义和价值（一）劳动的意义构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强劳动教育，是回归人之本质、回归学生自身的主体性教育方式，能够帮助学生在自主实践中发现自我，通过双手改变和创造自己的生活。重视劳动，强调教育与劳动相结合，是马克思主义重要的主张IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01学生德行的养成、奋斗精神的培养始于劳动教育。引导学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的信念，这是教育的重点与方向。通过辛勤劳动，培养学生的奋斗精神IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII02三、劳动的意义和价值（一）劳动的意义所谓“诚实劳动”，在于敬业实干，热爱并踏实做好自己的工作，充分发扬工匠精神；还在于发乎本心，遵循天道。在诚实劳动教育的实践中，重在培养学生“诚”的品质。通过诚实劳动，培养学生的诚信品质IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII03通过提倡“创造性劳动”，重点培养一支专业技能过硬、自主创新能力高的新型劳动者队伍，以适应时代发展需要，实现教育、科技与经济三者协调统一发展。通过创造性劳动，提高学生的创新能力IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII04三、劳动的意义和价值（二）劳动的价值1.劳动价值的概念劳动价值就是劳动力的使用价值，即某个主体对于另一主体所具有、所释放的广义有序化能量。劳动价值是一种特殊的使用价值，是劳动者或劳动力所具有、所释放的使用价值，而使用价值是指一般事物所具有、所释放的价值。三、劳动的意义和价值（二）劳动的价值2.劳动价值的表现形式IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII表现形式01开发和保护创造性劳动。02树立劳动平等、劳动光荣的观念。03形成自主择业、自谋职业、自我创业的风气。四、劳动者和劳动力（一）劳动者1.劳动者的概念劳动者：凡是具有劳动能力，以从事劳动获取合法收入作为生活资料来源的公民和群体。劳动者是一个含义非常广泛的概念，是对从事劳作活动一类人的统称。不同的学科对于劳动者这一概念具有不同的界定，而且在不同的社会制度和社会体制下，对劳动者概念的理解也各不相同。四、劳动者和劳动力（一）劳动者2.劳动者的分类①脑力劳动者是指以消耗脑力劳动为主的劳动者。②脑力劳动者是指以智力活动为主要形式创造社会价值的劳动者。③脑力劳动者是指从事以脑力消耗为主的工作的劳动者。脑力劳动者IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01体力劳动者是指从事以消耗体力为主的劳动的人员。主要分布在农业、工业、建筑业等以体力劳动付出为主的行业。第三产业中的服务工作也是劳动，是人以自身的活动来引起、调整和控制人与人之间的物质变换过程。因此，从事服务工作的劳动者也归类为体力劳动者。体力劳动者IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII02四、劳动者和劳动力（二）劳动力1.劳动力的概念劳动力是劳动者体力和智力的总和。四、劳动者和劳动力（二）劳动力2.劳动力的价值01维持劳动者自身生存所需要的生活资料的价值，以满足生产和再生产劳动力的基本生活需要。02维持劳动者家属所必需的生活资料的价值，用以延续后代，保持劳动力的供给。03劳动者接受教育和训练所支出的费用，这是劳动者为适应机器大工业和科学技术的发展，提高劳动力的质量所必需的一定的教育和训练费用。IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII四、劳动者和劳动力（二）劳动力3.劳动力的使用价值01劳动力的使用价值的消费过程就是新价值的形成过程，而且新形成的价值比劳动力自身的价值更大。02劳动力的实际使用价值只有在它消费之后才能从一个人手中转到另一个人手中，才能从卖者手中转到买者手中。第二节劳动教育的意义一、坚持和发展马克思主义唯物史观的客观需要马克思主义劳动观反复强调，劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创造了人本身，劳动是人类的本质特征和存在方式，是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合是社会主义教育的根本原则。生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。马克思01没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的：无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。列宁02一、坚持和发展马克思主义唯物史观的客观需要马克思主义劳动观反复强调，劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创造了人本身，劳动是人类的本质特征和存在方式，是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合是社会主义教育的根本原则。离开了劳动就没有真正的教育，“教育的任务就是让劳动渗入我们所教育的人的精神生活中去，渗入集体生活中去，使得对劳动的热爱在少年早期和青年早期就成为他的重要兴趣之一”，“如果学生只知享用由社会创造并提供给学校的那些物质和精神财富，就不可能产生真正的教育”。苏霍姆林斯基03二、构建全面培养教育体系的必然要求侧重于解决教育对象的世界观、人生观问题，体现“善”的要求；德育IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01侧重开发智能，体现“真”的要求；智育IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII02促进身体发育和功能发展，体现“健”的要求；体育IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII03陶冶情操，塑造心灵，体现“美”的要求；美育IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII04二、构建全面培养教育体系的必然要求侧重培养劳动观念，培育劳动技能，体现“实”的要求。劳动教育IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII05将劳动教育与德智体美育并列，既是对劳动教育本身的有效加强，也是对德智体美育的有力支撑。高校加强劳动教育，是中国特色高等教育的显著特点，是扎根中国大地办大学的本质要求。三、建设高素质劳动者大军的重要举措当前，我国同时面临“人口红利”逐渐消失、资源和环境约束不断强化、投资和出口增速放缓、传统的发展动力不断减弱等发展瓶颈。转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力，是突破瓶颈、跨越“中等收入陷阱”的唯一出路，必须拥有一支爱劳动、能劳动、会劳动的劳动者大军。三、建设高素质劳动者大军的重要举措现实生活中也存在劳动教育被虚化、弱化、软化、边缘化的现象：劳心者治人，劳力者治于人01020304万般皆下品，唯有读书高投机主义、享乐主义、拜金主义等思潮饭来张口、衣来伸手三、建设高素质劳动者大军的重要举措01有利于学生在课堂教学、自身学习、实验实践等教育环节中付出大量劳动，提高教育教学质量，使自己成长为优秀人才；02有利于大学生在体味艰辛、挥洒汗水中塑造坚强的心理素质，在艰苦奋斗、顽强拼搏中磨炼自己的意志，由衷热爱体力劳动、尊重体力劳动者，从而获得受益终身的宝贵精神财富；03有利于大学生形成积极向上的就业创业观，在国家社会需要与个人价值实现、专业学习与岗位匹配等方面找到平衡，形成自主多元的积极就业观，提升创业创新意识和能力；04有利于大学生不断强化新时代的劳动责任感、使命感和荣誉感，培养和造就辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的品格，激发其主动融合日常工作与理想事业，敢于担当、勇于创新、不懈奋斗、乐于奉献，收获劳动带来的尊严感、崇高感和幸福感。四、新时代应加强大学生的思想政治教育在课堂教学、实验实践、自我学习等教育环节上付出辛勤劳动，有利于其树立正确的劳动价值观；在体味艰辛和挥洒汗水中磨炼自己，有利于其历练艰苦奋斗、顽强拼搏的意志；在劳动实践和刻苦学习中塑造自己，有利于其养成认真敬业、自信自律的心理素质。劳动教育有利于强化思想政治教育的实践性。IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII01培养大学生的劳动态度、劳动习惯、劳动技能和劳动品德，使其树立正确的人生观、价值观、世界观，从而为将来走向工作岗位奠定坚实的基础。劳动教育有利于提升思想政治教育的针对性。IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII