统编版六年级语文下册 第五单元 第14课 文言文二则《学弈》教学设计

《学弈》教学设计一、趣味猜字引出课题1.课件出示“琴棋书画”四个古文字字形，学生猜字。师：中华传统文化博大精深，其中琴棋书画被称为雅人四好，是中国的四大才艺。古时候的棋指围棋，你能认出琴弈书画这四个古文字字形吗？〖创新融合点〗(利用希沃白板，关联古文字和琴棋书画的图片，像翻牌一样把古文字的神秘感尽显其中。)2.通过诗句感受围棋之美。师：琴弈书画中国四大艺术源远流长。围棋是一种智慧的延伸，是一种生活的态度，一种生命的哲学。“花下围棋日月长”、“樽酒乐余春，棋局消长夏”“黑白天地把手谈，方圆世界觅从容”这就是“弈”今天我们就来学习《学弈》出自《孟子.告子上》。（板书：学弈）〖创新融合点〗(利用希沃白板，卷轴出示关于“围棋”的古诗句，创设了一种唯美诗意的下棋场面。)读准读通，理解文意。（一）自由朗读课文两遍。第一遍：借助拼音读正确。第二遍：借助注释读通顺。1.教师特别提示多音字“为”字，据意定音。为(wèi)是其智弗若与(yú)？一心以为（wéi）有鸿鹄将至。惟弈秋之为（wéi）听。〖创新融合点〗(利用希沃白板，圈画功能，先圈出句子中的多音字再跟句学生的回答，写出多音字的读音，学生答哪个写哪个，凸显学生学习的过程。)2.出示难读的句子，学习理解句子断句。思/援弓缴/而射之。3.重点字指导书写。“援”〖创新融合点〗(利用希沃白板，汉字书写的功能，将“援”字的笔顺动态展示，既形象又节约了时间。)4.注意停顿，读出节奏师：遇到难读的句子，我们在适当的地方加上停顿，会让我们把它读的更通顺。师生合作配乐朗读。/学弈弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。回顾学法，疏通文意1.请同桌两人合作，借助注释，试着用自己的话讲一讲这个故事。〖创新融合点〗(利用数字教材，呈现本课的电子教材，用放大镜把该页放大，让学生既能看到文章又能看到注释，方便讲解。)师：大家有什么不理解的地方吗？预设：文中“善”、“之”字两字可通过联系上下文理解意思：①通国之善弈者也。（善：善于，擅长。）②惟弈秋之为听。（之：弈秋的教诲）③思援弓缴而射之。（之：指天鹅、大雁一类的鸟。）④虽与之具学，弗若之矣。（两个“之”：专指专心致志听讲的人）2.结合学生的回答回忆总结学习文言文的方法。结合注释、联系上下文、组词、借助插图、查阅工具书、联系生活实际。3.同桌展示讲故事。同桌汇报，其他组补充交流。（2）教师指导讲解。弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？我的回答是：“不是这样的。”具体事例，领悟道理（一）体会两人学习过程的不同1.从结果找原因师：正所谓，名师出高徒，让通国善弈的弈秋教两人下棋，是不是一定能教好呢？文中哪一句告诉了我们结果。预设：“虽与之俱学，弗若之矣。”师：为什么会产生不同的结果呢？我们到文中去看一看吧！找出两个人不同表现的句子。预设：其一人——专心致志，惟弈秋之为听。一人——虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。2.师：指名读“其一人”和“一人”的表现。“其一人——专心致志，惟弈秋之为听。”仿佛让老师看到了其一人专心致志在学习的样子。“一人——虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”真是个好玩的学生。师：咱们来男女生赛读：女生读“其一人”男生读“一人”大家读的平分秋色、不分上下。3.借助文章和插图找出“其一人”和“一人”师：同学们书上显示了两人学下棋的画面，判断出谁是“其一人”谁是“一人”吗？怎么判断的？预设：右边甲，手托着下巴，皱着眉头，看着对方落棋的地方非常的专心。旁边还散落有书，说明是个爱学习的人。左边乙，东张西望，心不在焉，下棋也不看棋盘。4.见微知著，想象两人平时的表现师：同学们书上画的只是两人学弈的一瞬间，那我们能从这张图想开去，想象一下他们平时的表现吗？①其一人（惟弈秋之）为（听）。其一人（惟弈秋之）为（看）。其一人（）为（）。师：是呀！同学们专心致志者做到了耳到、眼到、口到、手到、心到，这五到。②一人呢？虽听之，一心（以为有鸿鹄）将至，思（援弓缴而射之）。虽听之，一心（以为有蝴蝶）将至，思（网捕之）。虽听之，一心（以为有纸鸢）将至，思（援线放之）。③总结想象两个人以后的成就。师：同学们寒来暑往日复一日，无论一人在干什么，其一人都是在“专心致志，惟弈秋之为听”。所以有了“虽与之俱学，弗若之矣”的结果。那他们两人棋艺到底相差有多大的呢？其一人（专心致志）故而会（学有所成、通过善弈）一人（三心二意）故而会（学无所获、技艺平平）5.领悟道理、内化体会师：为是其（智）弗若与？为是其（师）弗若与？“非然也”为是其（时）弗若与？那造成学习结果不同的根本原因是什么？“态度不同”6.深入情境，提升思维你是“一人”的父母看到他的表现会想对他说：你是“一人”的队友看到他的表现会想对他说：弈秋想对一人说：弈秋说了没有：弈秋为什么不说：联系原文，明确语文要素师：孟子作为和孔子齐名的思想家、文学家、教育家，他写这篇文章有他的目的的：我们来看《孟子.告子上》原文。孟子曰：“无或①乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴②之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫奔③之为数④，小数也；不专心致志。则不得也。【注释】①或：同“惑”。②暴（pù）：同“曝”，晒。③奔：围棋。④数：技术，技巧。师：《学弈》这个故事，就是为了表明孟子不是因为齐宣王不明智才不辅佐他举的一个例子。落实了语文要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。落实要素、联系生活用事例证明观点（一）受到的启示师：同学们，通过本课的学习你受到了哪些启示？预设：学习要专心致志，不能三心二意。专心致志才能学好本领。（二）由观点找例子师：那我们身边有没有这样的例子，也能说明这样的观点的。①学生：画国画时，老师教侧锋用笔，没好好听，导致现在画的树叶都不好看。②学生：英语老师在讲语法时，没认真听，考试时遇到这样的题，不会做。③学生：学游泳的时候，教练教憋气，没认真听，别人都会了，自己不会。（三）拓展《弈秋败弈》重申做事要专心的观点同学们不只是学习技能，任何人做任何事都要专心致志，大家看北齐.刘昼《刘子.专学》中《弈秋败弈》弈秋败弈弈秋，通国之善弈者也。当①弈之时，有吹笙②过③者④，倾心⑤之⑥听，将围⑦未围之际⑧，问以弈道⑨，则不知也。非弈道暴⑩深，情有暂暗⑪，笙猾⑫之也。注释①当:正在②笙:一种簧管乐器③过:路过④者:的人⑤倾心:专心⑥之:吹笙的人，⑦围:围棋术语，指包围消灭。⑧际:时候⑨弈道:下棋的对策⑩暴:突然⑪情有暂暗:心里一时糊涂⑫猾:干扰。文章讲了一件什么事？我就是通过《弈秋败弈》的例子来向大家说明，做任何事都要专心致志的观点的。六、多种方法背诵全文（一）配乐朗读师：同学们，这篇文章距今已有两千多年的历史了，但它其中阐明的道理依旧可以指导我们现在的生活。让我们带着对课文深刻寓意的理解，再来读读课文。（二）结合插图背诵同学们我们配合着图片进行背诵。〖创新融合点〗(利用数字教材，呈现本课课后题的无声动画视频，学生背诵课文给动画配音，增加课堂的趣味性。)（三）角色扮演同学们，“其一人”和“一人”的形象似乎已印在了我们的心里。谁能来讲台上给大家表演一下。角色有“弈秋、其一人、一人”还有“鸿鹄”“旁白”。如果我们能看出，谁是其一人，谁是一人，就说明他们扮演的像，好不好？再来一组，看看哪组更好，大家一起来当旁白。师：同学们，学棋其实就是学做人，棋如人生，纵然棋局万变，棋势无定，只要我们走的每一步人生之棋都是认真的，专心致志的，我们就是胜利者。感悟孟子的智慧师：同学们文以载道，《孟子》一书中，蕴藏着“取舍之道、浩然之气和进退自如”的大智慧。读一读孟子的名言及《孟子》，体会其中蕴含的人生智慧。1.君子莫大乎与人为善。（君子最大的优点莫过于与人为善。）2.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（爱别人的人，别人也爱他；尊敬别人的人，别人也尊敬他。）3.穷不失义，达