统编版六年级语文下册 第五单元 第14课 文言文二则：《两小儿辩日》微课教学设计

《两小儿辩日》微课教学设计一、质疑课题看到题目，你知道了什么？还想知道什么？二、读通课文，疏通大意1.对照注释，想想每句话的大概意思，然后试着读一读，争取做到正确、流利。2.读完之后读给同桌听。好，全部都读完了，你们刚才读的时候觉得哪个句子比较难读呢？（1）出示:我以日始出时去人近，而日中时远也。你停顿得非常好，能分享一下你的秘诀吗？嗯，你是根据意思来停顿的，这句话中“日中”是正午，那“日始出”是什么意思呢？对，是早晨，太阳刚出来时。这句话的意思就是，嗯，说得真好。我们一起来读一读这句话。文中还有一个词和“日始出”意思相同，对，“日初出”。日初出和日中在文中多次出现，理解它们能帮你读好课文。（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？读的正确流利。车盖和盘盂又是什么呢？看，这就是车盖，像雨伞一样的篷盖，又大又圆。盘盂就是我们家里用的盘子。这两句话是什么意思呢？说得好，太阳刚出来时像车盖一样又大又圆，到了正午就像小盘子了。老师也来读一读。自己试着向老师这样读一读，尤其是“乎”字。一起来读！嗯，这次就有韵味了。相信这句话也难不倒你们，自己读一读，注意“乎”字的读法。（3）孰为汝多知乎？这个句子谁来挑战？字字准确，看来你是认真对照了注释的，那你知道这句话的意思吗？说得真好，你很会学习。3.把句子送回文中，我们再来读一读，注意读好停顿，读出韵味。三、小组合作，串说故事1.课文已经读通了，现在试着把每句话的意思连起来，说说故事的内容吧，先在小组里说一说。2.哪个小组来展示一下？请你来。这位同学把“决”字理解成“决定”，谁有不同的理解呢？你理解为“判断”，你认为两小儿争论时想让孔子判断谁更有道理。看来，联系上下文可以让我们表达得更通顺。哪个小组再来提一下建议呢？哦，你认为孔子东游是游历东方，不是游玩，为什么呢？嗯，你对孔子了解的很多，确实，孔子曾带弟子周游列国数年，以传播自己的思想。3.对照课文，自己再来说说故事的内容吧。四、理清辩论，读好辩论1.两小儿到底在争论什么呢？他们的观点分别是什么？（板书：观点）请你默读课文，完成表格。交流汇报。两小儿的观点非常明确但又截然不同、针锋相对，他们都想驳倒对方，便各自陈述理由。（板书：理由）2.他们是怎样说明自己的观点的？我们先来看小儿甲的理由。出示表格。大家找到了这样的理由。你觉得他说得有道理吗？你来说，嗯，你觉得他说的有道理。早上看到的太阳确实比正午大，是呀，这是事实。请你说，你也觉得他说的有道理，你认为离得远看东西确实会小，那你能举个例子吗？哇，你一下子说出这么多，是呀，这是一个大家都认可的常理。看来，小儿甲讲得挺有道理。现在用同样的方法找一找小儿乙的理由，同桌说说他讲的有没有道理。这就奇怪了，为什么他们都有道理，却得出了截然不同的观点？看表格，有发现吗？你来说，嗯，你发现他们一个说的是大小，一个说的是凉热。请你说，哦，你发现他们一个以眼睛看到的为依据，一个以身体感受到的为依据。大家真会思考。小结：他们从不同角度看待事物，结果自然不同。3.两个小孩儿，各自坚持自己的观点，你不服我，我不服你，谁也不肯罢休，用书上的词来说就叫“辩斗”。什么是“辩斗”？来，请你们同桌扮演两小儿来辩斗一番。来，老师来和你辩斗辩斗。师生辩斗。现在你们知道什么是辩斗了是的，辩斗不是吵架，要有理有据。在这场辩斗中，我们看到了两小儿的天真烂漫，看到了他们对生活的思考，看到了他们不肯轻易放弃自己想法的坚持。让我们都来做一回两小儿来辩斗，全体起立，左边同学是小儿甲，右边小儿乙，老师来读旁白。一儿曰，一儿曰，一儿争辩曰，一儿反驳曰，一儿坚持曰，一儿驳斥曰.......五、陈说观点，学以致用1.这个问题难倒了孔老夫子，使他遭到两小儿的笑，你认为，孔子该不该被笑呢？结合课文内容和你对孔子的了解，说说你的观点和理由吧。2.学生交流。你认为孔子不该被笑，知之为知之，不知为不知，这是一种诚实的态度，让你钦佩。是的，孔子的实事求是值得我们学习。你认为孔子该被笑，他不懂得科学知识可以理解，但他可以指出，两小儿看待太阳的角度不同，得到的结果可能都是片面的。你很有想法。六、课堂小结，积累背诵1.让我们把这个有趣的故事牢记于心吧。2