统编版三年级语文下册 第四单元 13《花钟》教学设计

13花钟第一课时教材分析：《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题，《花钟》这一课紧扣主题，主要写一天之内不同的花会在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。这篇课文段落不多，但是语言优美，表达方式丰富。本文紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。学情分析：三年级的学生已经具备一定的观察能力，他们喜欢花，但很少关注花朵开放的时间，更缺乏有关花朵开放原因的知识，课文中涉及的花有些他们也不熟悉。因此，师生课前要搜集整理相关资料，如花朵图片、不同花开放的时间等。在阅读方面，他们已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思。本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。教学思想：《花钟》一课的语文味要努力体现语文课程本位，高度重视语言文字实践。通过信息技术引入课堂，让学生学会生字词语，了解实际生活中自己并没有接触过的内容。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，不断丰富学生语言的积累，精心培养语感，灵动发展思维，最终培养学生的语文能力。教学目标：1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“芬芳”等六个字，会写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。3.借助关键语句概括第1自然段的主要意思.4.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。教学重点、难点：在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会学习用不同的说法灵活表达同一个意思。教学准备：多媒体课件、希沃白板、课前预习：读书课文、自学生字词语、搜集自己喜欢的花的资料教学过程：一、导入同学们，现在正是春暖花开的季节，老师想带领大家去花的世界看一看。春天是百花齐放的季节，一朵朵五颜六色的鲜花争相怒放，那姹紫嫣红的花儿总是笑得比太阳还灿烂。真是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”鲜花朵朵，争奇斗艳，各种花朵散发出来阵阵清香，真是“春到临春花正妩。”（出示视频）视频中这些花给你留下了什么样的感受？是呀！花儿太美了，在这么美的花儿身上蕴藏着许多奥秘呢。今天老师想给同学们分享一个有关花的秘密，这个秘密就藏在13课《花钟》里。来！伸出小手和老师一起书写课题，齐读课题。读了课题后，你有什么要问吗?(学生回答)下面，我们带着问题一起走进课文。二.新授(一)初读课文，学习生字词1.初读课文，要求，读准字音，读通句子遇到难读的地方多读几遍.2.边读边思考:花钟是什么?它是什么样的?(出示ppt)下面打开课本48页，开始读。3.检测同学们会读了吗?下面老师来考考大家。①鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。谁想当小老师给大家读一读？学生读。“芬芳”是本课既要求会认，又要求会写的字，你有什么好方法记住它们?“芬芳”什么意思？你能联系上下文猜一猜这个词的意思吗？学生答不出来时，出示词典的解释。②七点，睡莲从梦中醒来。谁当小老师给大家读一读？“醒”是本课要求会写的字，下面我们跟随“汉之星”老师来学习如何书写。认真观察，提醒大家在书写时应注意什么?(汉之星出示“醒”的笔顺)下面同学们和老师一起书写，在本上练写两遍.③我们都见过钟表，花钟是什么?谁能分享?书中也有一句吗？这句话在第3自然段，带着自己的理解再读一读这句话。同学们想知道花钟是什么样的吗?（出示花钟图片）看，这就是花钟，多神奇呀！(二)学习第1自然段植物学家为什么能建成这样的花钟呢?(学生说)下面我们就先走进第1自然段.1.听朗读讲方法边听边思考:第1自然段主要讲了什么内容?可以用文中句子回答。(数字教材)学生找，有的找第①句，有的找第②句。要想弄清楚这段话的主要内容，需要知道每句话讲了什么?（“凌晨四点一含笑一现”)学生读。你们发现了什么？让学生上台用笔划出时间的词，圈出花的名称。（学生操作）（笔的颜色不同）齐读表示时间的词，花的名称出示两列表格，通过表格，我们知道了什么?我们就更清楚地知道什么花在什么时间开放。这段话主要讲了什么事？现在我们来确定这段话的主要内容应该是第2句.这样的句子叫做关键语句。在这个关键语句中，有与本段所写的内容联系不大的吗?有的话，删掉就可以本段的大意，谁能修改呢?出示修改后的句子，读。修改后的句子语言简洁，符合所写的内容。小结:借助关键语句概括一段的大意的方法：首先找出关键语句，接着看句子中有没有与本段所写内容联系不大的内容，有的话，删掉就可以作为本段的大意。2.感受表达方式通过学习，老师知道：凌晨四点，牵牛花开花了……出示9种花，都是什么时间，什么花开了。这种表达和书上的表达，你喜欢哪种表达?齐读。为什么喜欢?(拟人、比喻，语言生动形象)作者在描写花开时没有用“开”，而是用了不同的词语来表示，你能找出这些动词吗？这些动词本来是形容人的，这里是形容花开的，用拟人的手法把花开写的具体生动。这么美得花，我们再美美地读一读吧。下面我们就边做动作边来读一读。（学生单个读）用“板中板”出示喜欢的花。这么美的花，我们试着背一背吧!(音乐)谁敢挑战背一背?(出示后半句填空的开形式)3.运用表达(小练笔)刚才我们学习了欣赏语句，不仅要欣赏，还要用这样的方法来写一写你喜欢的花，读一读这三种花的名子吧，你喜欢哪种花?老师这里有些小资料，请你读一读。我们对这些花有了一定的了解，运用今天学到的描写方法写一写自己喜欢的花，可以借助这些表示鲜花盛开的词语。学生写。投屏展示学生的成果。让学生指出句子中哪个词用的好，为什么？同学们已经能够学以致用，把自己喜欢的花用生动的语言表达出来，你们都是最棒的！感受花钟的魅力1.制作花钟通过学习，我们知道了花的秘密——不同的花开放的时间是不同的。利用花的这个特点，自己做一个花钟。两个同学合作完成，一个同学看时间，一个同学贴花。2.欣赏花钟世界各地制作的花钟各有特色，我们来欣赏美妙的花钟吧!花钟的建造，是植物学家认真观察和发现了结果，同学们在日常生活中也要养成善于观察和发现的习惯。三、总结今天，我们一起学习了“借助关键语句概括一句段大意“的方法，还学习了把我们喜欢的花如何用生动的语句表达出来。为什么不同的植物开花的时间不同呢?下节课继续学习。推荐作业运用今天学到的表达方式写一写自己喜欢的花。午时花板书设计：牵牛花蔷薇紫茉莉午时花牵牛花蔷薇紫茉莉睡莲月光花夜来香午时花昙花万寿菊观察与发现观察与发现月光花夜来香昙花睡莲紫茉莉蔷薇牵牛花万寿菊醒月光花夜来香昙花睡莲紫茉莉蔷薇牵牛花万寿菊醒《花钟》教后反思《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路来说明不同的花卉在不同的时间开放以及原因。我思考如何用电教手段把编者的意图整合为一节有趣的电教课，让学生借助现代技术手段更好，更快的掌握重难点。反思本节课，我认为在以下几个方面做的比较好：一、在导入课文时，用不同花开的视频，激发学生对春天各种花的喜爱，从而赞美春天，从而激发了学生的学习兴趣。二、用数字教材的课文朗读，让学生把字音读准，句子读通顺、流利。三、在学习生字时，利用“汉之星”小老师，让学生先看字的笔顺，提醒大家在书写是应注意的笔画，接着再和老师一起共同书写。四、学生亲自操作，感受科技的魅力。让学生分享自己的发现时，学生走上讲台，用不同颜色的笔画出自己发现的内容：表示时间的词语和花的名称的词语。学生的积极性很高。五、对于鲜花开放的不同表达方法，是学生是学生学习的重难点。教学时，我利用希沃白板的“板中板”，出示不同花开放的图片以及语句，采用以读文主线，在个性化的读书实践中突破难题，在朗朗的读书实践中积累语言。五、学生除了从教材上获取信息以外，我在教学过程中出示了有关“花钟”和各种花的信息资料，有助于学生体会，感悟教学资料。尤其是课前，我要学生去查阅有关不同的花开放的时间不同的资料。使课内外相结合，让语文学习走向生活。六、在实际运用“不同的说法表达同样意思”的表达方式后利用希沃的“拍照上传”功能，在屏幕上出示学生写的句子，让其他学生进行评价，指出句子中，哪个词写得好，好在哪里。在今后的教学，我会多吸取别人的经验，不断改进自己的教学方式方法，让自己的课堂更加生动活泼!《花钟》教学效果评价今天听了常老师的《花钟》一课，这篇课文是统编版三年级下册的一篇带有浓厚科学性的阅读文章，也是一篇语言优美的文章。教学重点是“借助关键语句概括一段话大意的方法”，难点是“运用所学的表达方式写一写自己喜欢的花”。我特别欣赏她教学中以下几点做法：一、常老师注重课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的同时，感受语言之美，进一步激发学生的情感，培养学生有感情朗读课文的能力，同时让学生感受到大自然的神奇，激发学生对花的喜爱。二、整合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学中，常老师以“钟”导入，引出“花钟”、认识花钟、制作花钟、欣赏花钟这样的一条主线贯穿课堂。在教学第一自然段时，学生除了从教材中获取信息以外，常老师有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和各种花的图片，从颜色、形状、开放的姿势直接运用“板中板”展现在学生面前，学生不禁为之赞叹，有助于学生理解、体验作者所运用的表达方式，使课内外学习相结合，使语文学习走向生活。三、学生亲自操作，感受现代科技的神奇。教学中，常老师打破常规课堂，让学生走上讲台，亲自操作电脑，在屏幕上用笔画出自己的发现，让学生从小体会科技的魅力，从小培养学生热爱科技的意识。四、学生当小老师，激发学生的学习热情。在读句子时，让学生当小老师范读；在学习写生字前，让学生当小老师，提醒大家书写时注意什么；制作花钟时让学生亲自上台动手制作；在展示小练笔时，让学生当小老师进行评价。整节课上都有学生在主动当小老师进行学习。常老师的这节信息技术融合课，根据教材的需要，恰当地运用科技手段，很好的借助科技手段突破了教学的重难点，值得我学习。《花钟》微能力《花钟》一课，这篇课文是统编版三年级下册的一篇带有浓厚科学性的阅读文章，也是一篇语言优美的文章。教学重点是“借助关键语句概括一段话大意的方法”，难点是“运用所学的表达方式写一写自己喜欢的花”。我特别欣赏她教学中以下几点做法：一、注重课件的运用，让学生在欣赏花儿美丽的同时，感受语言之美，进一步激发学生的情感，培养学生有感情朗读课文的能力，同时让学生感受到大自然的神奇，激发学生对花的喜爱。二、整合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学中，我以“钟”导入，引出“花钟”、认识花钟、制作花钟、欣赏花钟这样的一条主线贯穿课堂。在教学第一自然段时，学生除了从教材中获取信息以外，我有意为学生在教学过程中提供了有关花钟和各种花的图片，从颜色、形状、开放的姿势直接运用“板中板”展现在学生面前，学生不禁为之赞叹，有助于学生理解、体验作者所运用的表达方式，使课内外学习相结合，使语文学习走向生活。三、学生亲自操作，感受现