实施新课程标准背景下的课堂教学改革

第6页实施新课程标准背景下的课堂教学改革实施新课程标准背景下的课堂教学改革课堂教学改革在任何时候都应是我们关注的焦点。当前，在实施新课程标准背景下，课堂教学改革如何进行？笔者想谈几点粗浅的认识。一、课堂教学的三个层次对当前中小学的课堂教学从整体上进行分析，大致可分为以下三个层次。第一个层次：为考试而教的课堂。特点是：题海战术，支离破碎。在这样的课堂里，教师组织教学工作的着眼点是为了考试。“考点”决定课堂教学中的“教点”和“学点”。教师在课堂教学中最重要的目标是要把考试可能考到的内容教到位。因此，课堂设计没有了整体感，显得很零碎。有一位教师在教《我的战友邱少云》一课时，当学生读到：“哎呀！火烧到邱少云身上了，他的棉衣已经烧着……”这真是万分危急的时刻！学生的朗读也正进入状态，教师却突然叫学生停下，提出一个问题：“着”有四种读音，你们知道吗？……一下子课堂教学就变得索然无味了。虽然，大家都知道，这样的课堂教学弊端很多，但仍有不少教师不愿抛弃这陈旧的套路，因为在考试改革没有太大作为的情况下，这样的课堂，“应考”的效果确实还不错。第二个层次：为传授知识、培养能力而教的课堂。特点是：缺乏情趣，效率不高。当前，多数教师的课堂教学处于这个层次上。本来，加强“双基”教学，教师在课堂上致力于传授知识、培养能力是无可厚非的。可是，我们的老师把目光仅仅只盯在知识和能力上。他们把学生当成“容器”，而不是一个个活生生的人。他们给学生太大的压力，太窄的空间，太少的自由。因此，在这样的课堂里常常是缺乏情趣，缺乏生机，学生学得很累，而教学的效果却并不高。第三个层次：为发展而教的课堂。特点是：积极主动，生动活泼。在这样的课堂里，教师重视知识的传授、能力的培养，更重视与学生情感的沟通。他们尊重学生，信任学生，激励学生。学生始终处于一种积极主动的状态，课堂气氛异常活跃。这样的课堂，与新课程标准提出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标要求是一致的。许多特级教师、优秀教师的课堂教学就是这个层次的典范。仔细分析特级教师、优秀教师成功的课堂教学范例，之所以能取得优良的教学效果，除了他们精湛的教学技艺外，还有一个很重要的因素是：他们的课堂教学目标定位与一般的课堂有着很大的差异。这给我们的启示是：要有效地实施新课程标准，必须重新审视我们的课堂教学目标。二、课堂教学目标的重新定位新课程标准是围绕着人的培养目标来设计和实施的，“一切哪里来？），知识的应用（回答：我到哪里去？）知识教学要力求深入浅出。要做到深入浅出，必须贯彻一个很重要的教学原则：联系旧知，联系生活。优秀教师课堂教学的真功夫就在于能用很浅近的方式揭示较深奥的内容。他们往往都能很巧妙的在新旧知识之间，在知识与生活之间架起一座贯通的桥梁。4、比知识更重要的是：情感态度、价值观。知识是暂时的、变化的、零碎的，而情感态度、价值观却是持久的，影响学生终身的。有的教师在课堂教学中，有时因为学生答错一个知识点而大发脾气，说过激的话，伤害学生的自尊心，损害师生之间的情感，影响学生的学习兴趣，有的学生甚至从此不再喜欢学这门功课。这是典型的因小失大。所以，在课堂教学中要高度重视落实“情感态度与价值观”的目标要求。在课堂教学中，要将知识作为一个载体，教师要在引导学生求知的过程中，有意识地培养学生学习的兴趣，激发学生自主探索的欲望，增强学生的自信心，形成正确的价值观，真正将“教书”的过程变为“育人”的过程。5、加强课堂教学的综合性。加强课堂教学的综合性的过程，就是提高课堂教学效率的过程。加强课堂教学综合性的渠道主要有两条：一是加强学科内教学内容的融合。教师要深入钻研教材，把握教材的前后联系，做好归类、合并工作，增大课堂教学的容量。一是加强学科间教学内容的整合。教师要有意识地将不同学科的教学内容“整合”到课堂教学中去，促进学生的融会贯通，有利于培养学生开阔的视野和多维的思维方式。6、有效地向课外扩展。课堂的时间和空间是有限的，而课外学习的空间是无限的，时间是终身的。我们要树立“大教育”的观念，将课堂学习作为一个示例，然后积极地向课外扩展，真正的做到让学生的“功”形成于课外。课堂教学如何向课外扩展？（1）维持良好的学习兴趣。教师要想方设法把学生在课堂上培养起的学习兴趣延续到课外去，并不断地用“任务驱动”的方式，使这种兴趣得以巩固和升华。如果学生在课余时间仍很迷恋这门学科的学习，那么教师的教学一定是成功的。（2）训练坚定的毅力。学习的过程并不全是轻松愉快的。学习中有困难，也有挫折。要有意识地训练学生的坚定的意志，让学生在克服困难的过程中体验成功的快乐。（3）开展研究性学习。研究性学习的显著特点是自主性、综合性、开放性。课外学