二下语文电子教案

二下语文教学计划一、班级情况分析二（2）班共有学生28人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。二、教材分析1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教材的重点和难点：学习400个生字（其中要求写的300个）。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文五、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2.识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。3.阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4.口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。5.开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。六、提高教学质量措施：1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。七、教学进度周次时间主要教学内容总课时数12月18日—注册报名022月25日—始业教育1.找春天②2.古诗两首②3.笋芽儿②机动①933月4日—3月10日4.小鹿的玫瑰花②语文园地一②单元检测③5.泉水②943月11日—36.雷锋叔叔,你在哪里②7.我不是最弱小的②8.卡罗尔和她的小猫②语文园地二③953月18日—语文园地二①单元检测②9.日月潭②10.葡萄沟②11.难忘的泼水节②963月25日—12.北京亮起来了②语文园地三③单元检测③机动①974月1日—4月7日13.动手做做看②14.邮票齿孔的故事②15.画风②16.充气雨衣②机动①784月8日—4语文园地四③单元检测③17.古诗两首③994月15日—期中复习期中考试9104月22日—18.雷雨②19.最大的“书”②20.要是你在野外迷了路②语文园地五②机动①9114月29日—语文园地五①单元检测③21.画家和牧童②机动①7125月6日—5月12日22.我为你骄傲②23.三个儿子②24.玩具柜台前的孩子②语文园地六③9135月13日—5单元检测③25.玲玲的画①26.蜜蜂引路②27.语言两则②机动①9145月20日—28.丑小鸭②语文园地七③单元检测③机动①9155月27日—29.数星星的孩子②30.爱迪生救妈妈②31.恐龙的灭绝②32.阿德的梦①7166月3日—6月9日语文园地八③单元检测③期末复习9176月10日—6期末复习7186月17日—期末复习9196月24日—期末考试9第一单元教学计划教材分析：第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学内容：1、《找春天》2古诗两首3芛芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一单元教学目标：1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。4、了解偏旁的意义，区别形近字。教学重点：识字，掌握识字的方法。教学难点：喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。教学准备：光盘、生字卡片。教学课时：１０－１２课时。课时按排：1找春天两课时2古诗两首两课时3芛芽儿两课时4小鹿的玫瑰花两课时语文园地一三课时乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题找春天类型第1课时年级设计者李静教学目标1．会认9个生字，会写9个生字．2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点会认9个生字，会写9个生字，了解春天的特征。感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学准备1．课前，让学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。2．歌曲《春天在哪里》教学过程设计意图教学预设一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、

同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、

你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】作业布置六、作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。板书1找春天

春天：像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

孩子：仔细地找啊，找啊乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题1、找春天类型第2课时年级设计者李静教学目标1、

会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点1．教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。

（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程设计意图教学预设一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：

问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。4．赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】作业布置1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）

2．背诵课文。

3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。板书1找春天

像个害羞的小姑娘遮掩躲藏

仔细地找啊，找啊

小草探出像眉毛

野花早开像眼睛

树木吐出像音符

小溪丁冬像琴声

柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题2、古诗两首类型第1课时年级设计者李静教学目标1．会认7个生字，学会写9个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点重点：识字、写字，背诵古诗。难点：体会诗人的情感。教学准备生字卡片，多媒体课件设计意图教学预设一、谈话引入小朋友们都很喜欢古诗，我们一起来看看今天我们要学的是哪首古诗。出示《古诗两首》，自由读一读。二、学习古诗《草》1．出示古诗《草》，再次自由读一读，找找有没有不认识的字。2．师范读古诗，读出节奏，说说你听出了什么？（引导说出古诗的节奏）你觉得这样读好听吗？模仿试读。个别读一读。3．老师知道这首古诗小朋友们早就会背了。那你还知道这首古诗的那些知识呀？引导了解（1）作者（2）古诗的大意师重点引导“枯”、“荣”（反义词）“尽”（完）。（3）古诗的后两句“远方侵古道，秦翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。”（4）这首古诗主要写了什么？“小草”，读了这首古诗你知道小草是怎么样的？（顽强、勇敢、生命力强等）4．有节奏，有感情地朗读背诵古诗。5．现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗？质疑。三、学习认读字和会写字。开火车认读：枯、荣、宿、徐、篱、疏、未指导书写：枯、荣【练习设计】1．默写古诗草离离《草》这首诗中有一对反义词，它们是---。2．一岁一枯荣。（）①量词，表示年龄的单位；②年；③年成。【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。作业布置抄写生字，背诵古诗板书【板书设计】草顽强、勇敢、生命力强反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题2、古诗两首类型第2课时年级设计者李静教学目标1．巩固记忆生字、词语。2．自觉、主动地积累有关春天的古诗，有背诵古诗的兴趣。3．感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。教学重难点重点：识字、写字，背诵古诗。难点：体会诗人的情感。教学准备生字卡片，多媒体课件设计意图教学预设一、回顾背诵古诗〈草〉。二、自学按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。三、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。四、朗读1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵

同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。七、写字学习其它几个生字，重点指导：未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿——宝盖不宜太宽。八、评价1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。【练习设计】1．默写古诗篱落疏疏一径深，黄蝶，2．儿童急走追黄蝶。（）①跑；②离开；③走路，步行。【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。作业布置抄写生字，背诵古诗板书宿新市徐公店宿住宿店住宿的客店徐公一位姓徐的老人反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题3、笋芽儿类型第1课时年级设计者李静教学目标1．会认14个生字，会写3个会写字冈、轰、喊、世界、笋芽、呼唤。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发中上的精神。教学重难点教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备生字卡片、多媒体课件设计意图教学预设一、导入：１、谜语导入。“小时层层包

，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。２、出示画面。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。二、自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、交流１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。２、展示方法：如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读——指名读——评读———练读——齐读。（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。（３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。五、写字１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。２、学生练习书写，互相评价打等级。【谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】【学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。】【低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。】【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】作业布置抄写生字。写一写笋芽儿和春雨姑娘的对话。板书笋芽儿春雨春雷小草太阳公公反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题3、笋芽儿类型第2课时年级设计者李静教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文2．练习书写本课4个生字3．指导完成课后练习读读说说教学重难点教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备生字卡片、多媒体课件设计意图教学预设一、复习巩固1．游戏:笋的成长(读字组词)开火车2．读读词语。（齐读）3．语境中识字。二、谈话导入你想长大吗？为什么？（指生说）是呀，谁不想长大呢？笋芽儿也想长大。在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？（回忆：春雨、春雷、妈妈、春光）请同学们快速默读课文，用笔画一画，他们是怎么帮助笋芽儿的？自读、自画、交流、反馈、指导朗读。三、学习新课1．春雨姑娘：引读：是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙——，请大家根据自己的感受，来读一读吧。指名读——女生读——全班齐读本段（理解“滋润”）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。2．雷公公（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲——请男生齐读这一3．太阳公公：（生读——读得再暖和些——再指名读）是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲，说说理由。下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公……他们对笋芽儿支持，关心吧。（用困难的学生可以选择一句话来讲）春雨姑娘笑了，____着她，____着她雷公公着她。太阳公公笑了，____着她，____着她四、探究内因1．成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？（自己）是笋芽儿也不例外，请快速找找，笋芽儿成长中同表现的句子吧。2．生找3．生交流A．笋芽儿醒过来了，……还没睡醒呢！（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）B．笋芽儿……地面上去给“央求”换个词吧，谁来向我这位竹妈妈央求一番（生想像说）C．笋芽儿被吓住了……“那……我还是呆在这儿吧！”（这可是一株____师引说，谁来加上动作读——指名读，指导体会省略号表示说话断断续续）——指名读——小组读D．笋芽儿……：“我不怕，我要出去……”。（不住地说就是，不停地的说，你瞧这省略号在这里是告诉我们语句重复的省略）E．笋芽儿……小衣服（这可真是勇敢地的小笋芽儿）终于，……竹子，她钻在……自豪地喊着：“我长大啦！”这句话中你感受到了什么？（引导体会“终于”“自豪”）——齐读。五、拓展练习是呀，在雷公公重重敲鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子，引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：“我长大了啦！”在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我____。【挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。】作业布置写一写笋牙儿终于钻出了地面。桃花红着脸对她说：“”小柳树摇着辫子对她说：“”小燕子叽叽喳喳地叫着：“”太阳公公乐哈哈地对她说：“”我会对笋牙儿说：“”板书春雨爱抚滋润笋芽儿→竹子太阳照耀温暖反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题4．小鹿的玫瑰花类型第1课时年级设计者李静教学目标1．认识8个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备生字卡片、多媒体课件设计意图教学预设一、导入：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）七、写字学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3、作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。】【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】【引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】作业布置1．按课文内容填空春天到了，小鹿在门前的花坛里种了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地（），长出了（）。过了些日子，枝头长出了（）。花骨朵渐渐地长大,开出了()的玫瑰花。2．每个生字抄3遍。板书小鹿的玫瑰花花骨朵惋惜玫瑰终于一瘸一拐乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题4．小鹿的玫瑰花类型第2课时年级设计者李静教学目标1．巩固生字词。2．懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备生字卡片、多媒体课件设计意图教学预设一、复习巩固。1．多种形式认读生字、词语。2．按课文内容填空，复习1、2自然段。春天到了，玫瑰花（）抽出（），长出了（）。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多（）。二、 学习3—8自然段1．时间一天天地过去了，花骨朵渐渐地长大了……（教师范读第3自然段。）花骨朵渐渐地长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前看不到一朵玫瑰。）听到这儿，你有什么感觉？你心里想什么？2．读读课文第3自然段，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下3句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）（2）一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）三、自学5-7自然段自学交流：小鹿的玫瑰花到底有没有白栽呢？四、分角色朗读课文1．小组内分角色练读；2．师生合作朗读；3．学生分角色朗读。小结：小朋友们，小鹿亲手种植的玫瑰不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福，为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽。现在就让我们来读一读，把这幸福、快乐带到今天的课堂里来吧！【教师拓展文本，引导想象，利于突破教学重点，使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因，提升了文本的社会价值。】【表演是深读课文，感受语言，提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟，受到熏陶，培养了学生的合作能力。】作业布置五、完成课后作业。1．完成课后“我会读”2．比较句子，读好三个句子。3．试着用这三个词各说一句话。板书小鹿的玫瑰花为别人带来幸福快乐，自己更快乐反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题语文园地一类型第1课时年级设计者李静教学目标1．读8组字词，认识9个生字；读背诗句。2．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”句式说清楚自己的发现，培养观察表达能力。3．能自主识字，与同学交流识字方法；用词填空，学会积累语言。教学重难点重点：读背诗句；用词填空，学会积累语言。难点：收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料。教学准备生字卡片、多媒体课件设计意图教学预设一、我的发现1．创设情境，导入新课。（多媒体画面）春姑娘撒花变成图上事物。配音：嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——小小观察台，仔细观察，你发现了什么？2．请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友，你是怎样发现的？生在课本上先连一连。3．观察联想，练说句子。⑴同学们观察真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。请看课件，春姑娘是怎样说的呢？（我发现燕子的尾巴像剪刀。）⑵自由试说。指导用“我发现什么像什么”的句式说。⑶全班交流。银杏树的叶子像一把扇子。飞翔的蜻蜓像一架飞机。可爱的蘑菇像一把大雨伞。4．自由补充类似的句子。二、日积月累1．读读认认⑴游戏激趣。走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”。（点击课件）配音：欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。请看游戏提示：组成“读读认认”自学小组，选组长，分任务；在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，比谁认得准，互相检查。⑵做快乐传递游戏。去掉生字拼音，组词认读这些生字。⑶生字搬家，考考你。生字搬了家，跳进儿歌里，你还会读吗？（笨笨熊，摇渡船，运粮食，运木材。烈日当头不用帽，按时到达心欢笑。）2．读读背背。祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“对联园”去采集最美的对联吧。比谁采得多。⑴轻声读春联，不认识的字，看音节多读几遍。⑵将春联大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。⑶再读春联，想象画面，比谁读得有味道。⑷用自己最喜欢的方式背诵春联。⑸展示交流，自己家贴的春联。补充几幅春联。3．我会填同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？⑴读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪⑵讨论填空。⑶交流欣赏，画图，个别同学的展示。齐读词语。作业布置1．照样子，填一填。例：（蓝蓝）的天空（）的春光（）的大海（）的柳条（）的玫瑰（）的设计（）的眼睛板书……像……我发现燕子的尾巴像一把剪刀。反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题语文园地一类型第2课时年级设计者李静教学目标1．能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。2．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重难点重点：读背诗句；用词填空，学会积累语言。难点：收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料。教学准备生字卡片、多媒体课件设计意图教学预设一、口语交际轻声读春联，不认识的字，看音节多读几遍。将春联大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。展示交流，自己家贴的春联。补充几幅春联。课前带学生去校园走走看看。1．创设情景，走进春天。⑴播放《春天在哪里》的歌曲。⑵从《春天在哪里》的歌词中，你知道春天在哪里？过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖……春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。2．回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在刚才走走看看的过程中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。⑴播放春景图和录像片断。⑵注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。（如：在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像报告春天来了。在公园里，闻到一阵阵花香，我感受到春天真美丽。在校园里，我发现同学们穿上了春装，我想春天可以去春游，太好玩了。我发现春天里太阳暖洋洋的。我发现春天的小草浅绿浅绿的。我发现……）3．自由交谈，赞美春天。⑴读读我们自己写的春天的文章。⑵说说我们自己知道的春天的词语。⑶对对自己知道的春天的对子。⑷认认我知道的春天的花。二、展示台赞美春天。春姑娘像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。写写、画画、配画、唱唱、跳跳三、宽带网课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。阅读宽带网。说说春天里开的花有哪些，介绍自己知道哪些城市的市花。自己家乡代表性的花是什么。作业布置说一说自己的新发现春天里的新发现写一写自己的新发现板书展示台：写作组积累组书法组表演组宽带网：市花……反思第二单元教学计划教材解析：本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。教学内容：<<泉水>><<雷锋叔叔，你在哪里>><<我不是最弱小的》<<卡罗尔和她的小猫>>语文园地二教学难点：应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手，图文对照，再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后，指导学生识字、写字。教学目标：1、学会生字，理解由生字组成的词语。2．能正确.流利、有感情地朗读课文3．理解课文内容，教育学生向雷锋学习。4.学会默读课文，并能有条有理地讲述故事。5.懂得做任何事情都要敢于负责道理。6.学会默读课文，会复述这个故事。7.理解什么样的孩子才是真正的好孩子。教具学具：生字卡、挂图小黑板课时按排：10---12课时5泉水两课时6、雷锋叔叔，你在哪里两课时7我不是最弱小的两课时8卡罗尔和她的小猫两课时语文园地二两课时乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题5泉水类型第课时年级设计者教学目标1．指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的8个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。（2）指导学生有感情地朗读课文。2．教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。教学准备生字卡片，课件教学过程设计意图教学预设第一课时教学目标：1．指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：切入举偶1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）对话平台感知1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。交流1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。朗读1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背——指名背——分组竞赛背。写字学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。第二课时教学目标：１、复习８个要求认读的生词不达意、正确书写要求掌握的生词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。

３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学过程：对话平台读文学习4——7自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它看见了，泉水说：“”积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）练习1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。写字学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】作业布置1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美（帮助别人，自己也快乐）反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题雷锋叔叔，你在哪里类型第课时年级设计者教学目标1．指导学生会认12个生字，会写12个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。（2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。2．教学难点：（1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备生字卡片，多媒体课件教学过程设计意图教学预设第一课时教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学过程：切入举偶1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听《学习雷锋好榜样》歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）对话平台自学1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。朗读1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。练习1、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（）长长的（）晶莹的（）蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）书写学习“滴、洒、泥、泞”四个字。1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。第二课时教学目标：1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学过程：对话平台感悟1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）交流1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的就是小雷锋：我想对他说：“”3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）背诵小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵积累师生共同积累有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。实践1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。书写本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。【采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。】【多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。】【把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。】【在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。】【挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。】【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。】作业布置1调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2把你做的好事写在日记里。板书6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题7我不是最弱小的类型第课时年级设计者教学目标1．指导学生会认12个生字，会写12个字。2．指导学生积累“倾盆大雨、不解、娇嫩、芬芳、弱小、应该”等词语，理解运用“应该、弱小、芬芳”等词语。3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。4．培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重难点1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的14个生字，能正确认读本课的12个字。（2）指导学生理解运用“应该、芬芳”等词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2．教学难点：指导学生有感情地朗读课文，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话。教学准备生字卡片，多媒体课件教学过程设计意图教学预设第一课时教学目标：

1.认读、会写本课生字。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，品味描写蔷薇花的句子。教学过程：切入举偶1谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）2、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）对话平台自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）识字1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2、学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。感悟1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读——范读——指名读——竞赛读想象4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。1、学生练习书写，教师相机指导。2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。2.学会关爱弱小，学做勇敢的人。3.学习书写本课生字。教学过程：对话平台复习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？朗读1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。拓展1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？练习试着写几个问句和感叹句。书写学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。2、根据实际情况，教师范写指导。3、师生、生生互相交流评价。【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】【多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】作业布置四作业

1有感情地朗读全文。

2积累词语。板书7我不是最弱小的雨衣：妈妈→哥哥→我→蔷薇花保护比自己弱小的反思乐清市雁荡镇第五小学“教学规范达标”活动备课纸课题8卡罗尔和她的小猫类型第课时年级设计者教学目标1．指导学生会认15个生字。2．指导学生默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．引导学生感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点1．教学重点：指导学生默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。2．教学难点：引导学生感受卡罗尔善良美好的童心。教学准备生字卡片，多媒体课件教学过程设计意图教学预设第一课时教学目标：1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学过程：一、谈话导入1．你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物。）2．卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫，那么她与小猫之间会发生了怎样有趣的故事呢？3．板书课题，齐读课题。二、学生自学生字词1．小声读课文，注意读准字音，读通句子。2．小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下卡；兔子差点不见了免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭、萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。三、学习默读课文1．默读课文的要求：只用眼睛看着读，不出声、不指读，集中注意力。试试默读：先一句一句地试，看一句汇报一下；再两句两句地试，再汇报。2．再默读课文，边读边画出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣。……3．交流。（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这些句段有趣。（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。四、布置作业第二课时教学目标：1、会认15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。一、朗读课文，读懂课文1．学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么好？哪里还需要改进？2．随着小猫的来来去去，卡罗尔的心情如何呢？大家一起交流。二、积累拓展1．把自己积累的好词好句和大家进行交流。2．给多音字组词。待（等待）待（待在家里）间（黑白相间）间（时间）3．仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流搜集的广告语，学习广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相