2023-2024学年河北省保定市唐县第一中学高二下学期5月期中考试语文试题（解析版）

高二语文考试考试时间：150分钟满分：150分一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成小题。新世纪以来的非虚构写作所展示出来的独特的社会认知价值，一方面使我们意识到，很有必要重新盘点文学的各种内在功能与作用，另一方面也将文学的真实问题有效嵌入信息化的倦怠社会之中，使文学能够更有力地回应人们对于现实社会的种种关切。这不是有关文学的内涵与外延的双重拓展，而是文学在新的社会发展境遇中的自我突破。无论我们如何看待非虚构写作，它对于中国当代文学既定形态的突破，已成为一种无法忽略的事实。首先，非虚构写作虽然标举社会认知功能，但它并不是为了否定或降低文学作品的审美价值和教化作用，也不是想要排斥文学的其他认知功能，而是为了更科学地反思并建构文学的认知体系。说实在的，文学作品究竟具有哪些内在的认知功能，一直是一个有待深究的问题。从文化认知上看，有性别、历史和族群等，并由此出现了女性主义批评、新历史主义批评和后殖民主义批评等理论。从人性及生命认知上说，有理性与非理性、欲望与伦理、感性体验等，并涌现了精神分析、感性主义、人性论等批评理论。当然，也有社会认知功能的考察，并积淀了包括“艺术社会学”在内的相关理论。但从总体上看，在文学认知功能的研究中，社会认知功能越来越走向边缘。这显然有悖于“文学即人学”的核心理念，因为人是一种社会的存在，也是社会发展的主体。可以说，文艺本身就是社会发展的特定产物，同时它与社会之间又构成了紧密互动的张力关系。与此同时，我们还必须清楚，文学的社会认知功能不仅取决于作品本身所承载的社会问题，还取决于接受者的认知方式和接受思维。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，当读者坚持从某种单一的认知角度来理解作品，或者恪守文学的审美标准作为唯一信念，也会使文学作品的社会认知价值受到影响。因此，当我们重申非虚构写作的社会认知价值时，从另一种层面上说，也为了唤醒人们对于文学与社会现实之间互动的密切关注，唤醒人们理解非虚构写作的介入性——它并不只是作家对叙事本身的介入，而是创作主体对于社会现实的深度介入，对于我们这个时代普遍存在的一些重要问题的自觉介入。谁都明白，我们所处的现代社会越来越复杂，变化也越来越快，特别是进入信息化和消费化之后，传统的社会结构形态正在转型，各种新的社会现象及其现实秩序层出不穷，以至于有些作家认为“现实比作家的想象更精彩”。这种现实，既为作家重新观察、理解和思考现实提供了巨大的空间，也为人们认识和理解这个复杂的社会，提供了各种有价值的审美接受之路径。其次，非虚构写作之所以突出其社会认知功能，是因为现代社会本身的发展存在着诸多的复杂性和不确定性，召唤作家以求真的方式，真正地揭示社会生存真相，为人们提供真切的了解途径。众所周知，中国现代社会正在逐步超越乡土/城市的二元结构，呈现出空前的混杂性，它既有全球化带来的各种复杂冲击，又有地缘政治带来的各种不确定性；既有城市化进程中引发的群体分裂，又有社会竞争不断加剧后的群体倦怠；既有信息技术发展后的秩序变革，又有消费文化驱动后的观念变迁⋯⋯面对如此繁杂的社会现实，如何让人们更科学、更理性地认识和理解它，并非只是社会学家或人类学家的任务，文学同样也需要进行必要的承担，这是文学的认知功能所决定的。当然，我们不能否定一些虚构文学在这方面的努力，即使是那些沉迷于个人化、人性化的虚构性写作，也存在着一定的社会认知功能，但就叙事的真实性、实证性、问题的聚焦性而言，非虚构写作无疑在这方面体现得更为突出，也更能有效地激发读者的自觉认知和思考意愿。这是因为非虚构写作大多从社会问题出发，围绕当事人和作家共同关心的问题来展开叙事。问题即事件，问题即叙事，问题即目标，在非虚构写作中，事件本身所承载的一些社会问题，其实是作家选择写作的优先事项。换言之，它不是由作家提前预设某种写作意图而后选择题材的写作，而是在现实生活呈现了诸多问题，使作家产生了强烈的共鸣和思考之后，才进行的写作实践。所幸的是，新世纪以来的非虚构写作，凭借明确的现实问题和作家主体的现场介入，开始以各种方式直面现实世界，从而为人们提供了各种别有意味的社会认知视角和通道。或许，非虚构写作很难具备审美价值上的经典性，但是，作为社会发展的重要见证和记录，它们在将来未必没有重要的价值。（节选自洪治纲《论非虚构写作的社会认知价值》）1.下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.作者认为新世纪以来的非虚构写作是文学在新的社会发展境遇中的一种自我突破。B.作者认为非虚构写作标举社会认知功能，主要是为了更科学地反思并建构文学认知体系。C.作者认为重申非虚构写作的社会认知功能，可以唤醒人们对于文学与社会现实之间的关注。D.作者认为非虚构写作需要对如何让人们更科学、更理性地认识和理解社会现实有更多承担。2.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.人是一种社会的存在，也是社会发展的主体，因此，文学的社会认知功能不会走向边缘。B.读者的认知方式和接受思维，也会让非虚构文学作品的社会认知功能价值受到影响。C.作家只有在预设好写作意图并对现实问题产生了共鸣之后，才能进行非虚构写作实践。D.非虚构写作作为社会发展的重要见证和记录，在未来不一定会拥有相应的价值。3.下列言论中，不能用来论证文本第二段相关观点的一项是（）A.“世上只有无艺术的社会，而没有无社会的艺术。”——豪泽尔B.“文学是社会的家庭教师。”——别林斯基C.“诗文书画，大抵从胸臆中流出。”——张戒（宋）D.“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”——曹雪芹（清）4.下列对非虚构作品的分析中，不属于是对非虚构写作社会认知功能分析的一项是（）A.《李作家和他的乡村朋友》展现了一个写作者对生活在广西某乡村里的人的思考、理解与期盼。B.《凉山叙事》讲述了大凉山彝族的历史变迁、风土人情，反映了大凉山彝族脱贫攻坚的历程。C.《中国在梁庄》还原了梁庄近四十年来的变迁史，记录了中国的转型之痛，乡村之伤。D.《寻路中国》的作者是美国作家海斯勒，她被誉为“关注现在中国的最具思想性的西方作家之一”。5.阅读以下材料，请结合文本，对《我的二本学生》呈现出的非虚构写作社会认知功能价值作简要分析。黄灯是广东某高校的教师，她的《我的二本学生》等系列文章在文学杂志和媒体发表后，引起巨大反响。二本院校学生的整体生存状况，往往被主流媒体忽略，但其校园和职场经历，其实更代表中国年轻人的普遍状况。这一系列文章由人民文学出版社编辑成书出版。黄灯说：“《我的二本学生》是一本被学生推动而写作的书，我将之视为一本非虚构写作的教学札记。”【答案】1.D2.B3.C4.D5.①《我的二本学生》聚焦当前真实的二本院校学生的生存状况，以此展示中国年轻人普遍的状况，其内容体现了非虚构写作能够有力地回应人们对于现实社会的关切。②《我的二本学生》引起巨大反响，并被编辑出版，展示了非虚构写作可以有效激发读者对社会问题的自觉认知和思考意愿。③作者黄灯作为高校教师，以自己教学札记形式进行非虚构写作，为人们提供了别有意味的社会认知视角和通道。【解析】【1题】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。D.“需要对如何让人们更科学、更理性地认识和理解社会现实有更多承担”错，曲解文意，原文“如何让人们更科学、更理性地认识和理解它，并非只是社会学家或人类学家的任务，文学同样也需要进行必要的承担，这是文学的认知功能所决定的。当然，我们不能否定一些虚构文学在这方面的努力”，原文说的是非虚构写作在对如何让人们更科学、更理性地认识和理解社会现实方面体现得更突出，并没有非虚构写作需要承担更多这个语意。此项属于歪曲文意。故选D。【2题】本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。A.“文学的社会认知功能不会走向边缘”错，根据“在文学认知功能的研究中，社会认知功能越来越走向边缘”，可知“不会走向边缘”曲解文意。C.“只有……才”说法绝对，“预设好写作意图”理解有误，根据“它不是由作家提前预设某种写作意图而后选择题材的写作，而是在现实生活呈现了诸多问题”等内容，可知作家是由现实问题产生了强烈的共鸣和思考之后，才进行的写作实践。D.“在未来不一定会拥有相应的价值”错，根据“新世纪以来的非虚构写作“它们在将来未必没有重要的价值”等内容，可知原文结尾处说的是“新世纪以来的非虚构写作”，且既然是重要的见证和记录，自然是会有“相应的价值”，虽然不一定是重要的价值。故选B。【3题】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。第二段观点是：文艺与社会之间有着紧密互动的关系。ABD的言论都涉及艺术与社会之间的关系，可以用来证明第二段观点。C.主要涉及艺术作品与作者的关系，缺乏与社会的直接联系，不能用来证明第二段观点。故选C。【4题】本题考查学生对文中重要概念的理解的能力。A.属于，“乡村”属于真实存在的社会环境，关乎明确的社会问题，涉及非虚构写作的社会认知功能。B.属于，“大凉山”属于真实存在的社会环境，关乎明确的社会问题，涉及非虚构写作的社会认知功能。C.属于，“梁庄”属于真实存在的社会环境，关乎明确的社会问题，涉及非虚构写作的社会认知功能。D.不属于，涉及的主要是对作者本人的认知，没有涉及非虚构写作的社会认知功能。故选D。【5题】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①根据“也将文学的真实问题有效嵌入信息化的倦怠社会之中，使文学能够更有力地回应人们对于现实社会的种种关切”等内容，可知《我的二本学生》聚焦当前真实的二本院校学生的生存状况，展示中国年轻人普遍的状况，体现了非虚构写作能够有力地回应人们对于现实社会的关切。②根据“非虚构写作无疑在这方面体现得更为突出，也更能有效地激发读者的自觉认知和思考意愿”等内容，可知《我的二本学生》引起巨大反响，并被编辑出版，展示了非虚构写作可以有效激发读者对社会问题的自觉认知和思考意愿。③根据“非虚构写作……为人们提供了各种别有意味的社会认知视角和通道”等内容，可知高校教师黄灯，以自己教学札记形式进行非虚构写作，为人们提供了别有意味的社会认知视角和通道。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。斜阳外聂鑫森《百家姓》里有“钭”这个姓，但在生活中却很少碰到姓“钭”的人。而在湘楚市远郊外的盘龙镇卧龙村，却有一位退休的乡村教师叫钭阳外。他曾在一所乡村中学教语文，为人谦和，说话还风趣，又腹笥丰盈，深受学生爱戴，同事崇敬。为新生上第一课，他的开场白必是：“我叫钭阳外，‘钭’与量具的‘斗’谐音，两字形状有点相似，千万别念成斜阳外！”钭阳外退休五年了。钭家小院很安静，出出进进就两个人：钭阳外和他的妻子张定珠。一儿一女大学毕业后，工作、安家于湘楚市，又有了自己的儿女，都成了城里人。老两口都很闲，水田、山地流转入股了村办合作社，年终可以大大方方分红，他们也没有去什么专业组上班领工资，除了侍弄自家的菜园子就没别的事了。张定珠觉得一身的力气可惜了。钭阳外说：“我有退休金，儿女们也不缺钱，再说各个专业都基本满员了，你还去和乡邻们争食？我们可以栽花种草，轻轻松松过日子呀。”“就是太冷清了。唉。”“儿孙们不是隔一段日子就开车来了？好饭好菜地款待他们，然后他们把我们准备好的蔬菜、水果带回去，几多开心。”“他们一人一部手机，眼珠子都掉进屏幕里了，连跟我们说话的时间都要节约，这是得的什么病？”“无手机恐惧症！”“他们有手机呀。”“西班牙的一位学者费尔兰德斯·安杜哈尔说，无手机恐惧症是指一个人因没有手机而担心与社会、他人或工作、生活断开联系的非理性恐惧心理，于是，拿着手机没完没了地看。据这位洋人用大数据推算，人们平均每天使用手机查询信息五十次到一百次，有的晚上睡觉也不关手机，早上醒来的头等大事就是看手机。”“唉——”张定珠长长地叹了一口气。因卧龙村的各家小院，散立在风光秀丽的卧龙岗各处，村委会又号召兴办乡村假日休闲的旅游项目，让各家的院子变成旅馆、饭店。村委会建起网站，介绍卧龙岗的风景、物产及各个农家院的情况，游客可在网上预订食宿和购物。张定珠说：“老钭，这个活计，我们不能放过。”“行。院名为‘斜阳外’，广告词是‘斜阳外，流水绕芳村’。我家门前，不是有一条渠水吗？”“要得！”“来我家食宿的客人，先与我在网上交谈。我有条件，不是人人都可以来的。”“明码标价，不赊账，不跑单？”“俗！来此不仅是食宿，是息心养气。先交手机代为保管，走时再退还。”“儿孙们来呢？”“也是这个条件，否则——可以不来！”……仲秋的钭家小院真的很漂亮。院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字“斜阳院”，是钭阳外的手迹。院子后端的主屋是一栋两层的砖木楼房，中有堂屋、卧室、书房、厨房、杂物间之属。堂屋两边各有一座厢房，内有卧室、卫生间，是供客人住的。其实主屋楼上还有房间，可做客人的卧室。钭阳外对妻子说：“一次只接待两个或两家客人，多了就不安静了。”夕阳西斜时，钭家小院来的第一个客人是夏芒，一个三十岁还没成家的年轻人，人长得很帅，是一家私营日用瓷厂的厂长，预订在这里住五天。夏芒期期艾艾交出手机，很不舍的样子。“小夏，我把你的手机关了，收存好，放心吧。你的小车停在村口的停车坪，绝对安全。有什么大事，你的办公室主任会打我的手机。”“你的手机号是我告诉他的。这段日子，手机总追着我响，烦死了。仓库里的存货，但愿部下能很快找到买主。欠供应原材料单位的钱，暂时还不了。申请低利息贷款，还在走程序，唉。”“小夏，你先去洗个澡，过会儿就晚餐了。白天你可以去看风景，可以到堂屋里喝茶聊天，或者在卧室里看书，书架上摆的是我的一些藏书。”夏芒忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端系着一块小木板，在细微的风里不停地转动。他问：“钭老师，这是做什么用的？”“这是一句佛家的话：绳未断，自打转。”夏芒茫然地望着钭阳外，不知是什么意思。一眨眼就过去了三天。夏芒觉得每个白天、每个夜晚都过得很长很慢。他想问钭老师，厂办主任是否有消息发到钭阳外的手机上，但又强忍着把话咽进肚里。夏芒发现钭老师天刚破晓，就静静地坐在牵牛花篱架前了。他也悄悄地站在旁边，看一个一个的细管状的花苞，迎着曙光缓缓地绽开。钭阳外忽然说：“你静下心听，花开是有声音的。”夏芒听了又听，没有听到任何声音。夜晚的月光下，他们坐在水池边聊天，看池中的几尾小鲫鱼，戏耍落在水面的桂花瓣。夏芒问：“它们在嚼桂花吗？”钭阳外怡然一笑，说：“水清鱼嚼月，五脏六腑都通明透亮了。”夏芒弯下腰去细看，又马上下意识地去摸口袋，生怕手机滑溜出来掉进水里。钭阳外说：“你心里还有一台手机，忘不了啊。”第四天的早餐后，夏芒鼓足勇气对两位老人说：“我得回去了，厂里事多哩。每天的食宿费是三十元，我按五天缴满。谢谢你们。”钭阳外哈哈一笑，说：“你已经很有耐心了，你陪了我三天，又没用手机，这次就免单。我相信你还会来的。手机完璧归赵，开车回去别性急，祝一路平安。”夏芒的脸蓦地红了。六天后，钭阳外的手机响了，是夏芒打来的。“钭老师，厂里的贷款到账了。欠的债还了，原料也马上来了。仓库的积货因工商联牵线，都卖空了。其实，我住完五天回厂，也同样是这结果，与手机有什么关系？你屋檐下绳系的小木板，现在我明白它的意思了！过几天是双休日，我再来斜阳外！”“欢迎！欢迎！”（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.退休后的钭阳外夫妇，收入稳定，儿女已成家立业，他们日子轻松，生活闲适，但还是感觉可惜了力气，生活太冷清。B.钭阳外为自己的旅馆小院命院名，拟广告词，但要求入住者先交手机，即使对自己的儿孙也不例外，可见他不近人情。C.交手机时夏芒犹豫不决，钭阳外说话耐心、得体，安排妥帖、周全，从而让夏芒彻底放下顾虑，决定住下来，放松几天。D.离开小院时听了钭阳外送别之语，夏芒脸红了，《百合花》中小战士因“我”的提问而飞红了脸，这两处“脸红”意味不同。7.下面对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文语言整体上朴素平实但又不失典雅，如“腹笥丰盈”“水清鱼嚼月”“斜阳外，流水绕芳村”等，富有表现力。B.村委会建立村办合作社，号召兴办乡村假日旅游项目，并且建起网站，为村民做宣传，侧面反映了新时代乡村的发展。C.文中写钭家小院的布局、装饰看似是与主要情节无关的“闲笔”，其实“不闲”，在表现人物的同时也增强了文化气息。D.小说没有激烈的冲突和曲折的故事，只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微地描写了夏芒入住小院期间的心理状态。8.本文是如何使叙事紧凑的？请结合文本简要分析。9.文学作品中好的细节常为人津津乐道。文中夏芒询问拴着绳子的小木板的作用，钭老师回答“绳未断，自打转”，请分析这一细节的艺术效果。【答案】6.D7.B8.①以手机为线索，串联起文章主要情节。②场景集中，斜家小院作为故事发生的场景，集中展现人物的活动。③以人物对话推动情节，使叙事紧凑。9.①凸显人物形象。钭老师未直接回答而是用这句话启悟夏芒，表现了钭老师的通透、智慧。②侧面展示人物心理。面对钭老师的回答夏芒“茫然”，表现了他初到钭家小院时，因有所牵绊而焦虑的心情。③隐喻主旨。启示人们要学会适当放下，静心感受生活的美好。④增强文章的文学性，含蓄隽永，耐人寻味。【解析】【6题】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“钭阳外夫妇，……但还是感觉可惜了力气，生活太冷清”错误，“感觉可惜了力气，生活太冷清”的是张定珠。B.“不近人情”错误，亲人也不能例外体现了钭阳外决心让人们体会没有手机打扰的安静生活的美好。C.“彻底放下”错误，“夏芒期期艾艾交出手机，很不舍的样子”“夏芒觉得每个白天、每个夜晚都过得很长很慢”“你心里还有一台手机，忘不了啊”可知，夏芒没有放下手机以及手机代表的繁琐的工作。故选D。【7题】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。B.“侧面反映”错误。建立合作社，兴办乡村旅游，建网站做宣传都是正面反映乡村发展的描述。故选B。【8题】本题考查学生理解小说叙事艺术的能力。钭阳外看到儿孙们执迷于手机（“眼珠子都掉进屏幕里了”），得出了现代人得了“无手机恐惧症”的结论。为了让来“斜阳外”小院的人们放下手机，享受片刻与自然相融的宁静，钭阳外开了家条件特殊的农家院，客人夏芒就在他的农家院体会了没有手机的几天，领悟了“绳未断，自打转”这句话的精髓，故小说以手机为线索，串联起文章主要情节。“仲秋的钭家小院真的很漂亮”“夏芒忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端系着一块小木板，在细微的风里不停地转动”，故事发生在钭家小院，场景集中，就像电影集中在一个镜头，便于集中展现人物的活动。钭阳外夫妻决定开设农家乐是以对话的形式展开，钭阳外与夏芒的层层递进的对话推动了小说主题的发展，以人物对话推动情节，使叙事紧凑。【9题】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。夏芒看到木板上的字后不解其意，问钭阳外，说是一句“佛家的话”，故而“绳未断，自打转”体现了钭老师不直接回答问题的智慧，表现了他通透、深邃的一面，塑造了人物形象。“夏芒茫然地望着钭阳外，不知是什么意思”，面对这句佛语夏芒不解其中道理，一方面是他初来乍到，更重要的是他无法放下心中所思所虑，侧面展示人物心理。“绳未断，自打转”即是佛语就必然蕴含深刻的意味，形容在没有受到外力干扰或损伤的情况下，自己内部出现了问题，导致无法稳定地保持状态，而是不断地在原地打转，无法前进或取得进展。预示了小说的主题，人们浮躁的心灵，无法静心面对生活和工作，启示人们要学会适当放下，感受生活的美好。同时这句话意味隽语，像小说中的智慧明珠一样，耐人寻味，照亮了读者的心灵，增强文章的文学性。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：景公使圉人①养所爱马，暴死，公怒，令人操刀解养马者。是时晏子侍前，左右执刀而进，晏子止而问于公曰：“尧舜支解人，从何躯始？”公矍然曰：“从寡人始。”遂不支解。公曰：“以属狱。”晏子曰：“此不知其罪而死，臣为君数之，使知其罪，然后致之狱。”公曰：“可。”晏子数之曰：“尔罪有三，公使汝养马而杀之，当死罪一也。又杀公之所最善马，当死罪二也。使公以一马之故而杀人，百姓闻之必怨吾君，诸侯闻之必轻吾国。汝杀公马，使怨积于百姓，兵弱于邻国，汝当死罪三也。今以属狱。”公喟然叹曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”（节选自《晏子春秋》）材料二：凡敌始有谋，我从而攻之，使彼计穷而屈服。法曰：“上兵伐谋。”春秋时，晋平公欲伐齐，使范昭往观齐国之政。齐景公觞之。酒酣，范昭请君之樽酌。公曰：“寡人之樽进客。”范昭已饮，晏子撤樽，更为酌。范昭佯醉，不悦而起舞，谓太师②曰：“我欲成周③之乐，能为我奏，吾为舞之。”太师曰：“瞑臣不习。”范昭出，景公曰：“晋，大国也。来观吾政，今子怒大国之使者，将奈何？”晏子曰范昭非陋于礼者今将惭吾国臣故不从也太师曰：“夫成周之乐，天子之乐也，惟人主舞之。今范昭人臣，而欲舞天子之乐，臣故不为也。”范昭归报晋平公曰：“齐未可伐，臣欲辱其君，晏子知之；臣欲犯其礼，太师识之。”仲尼闻之曰：“不越樽俎之间，而折冲于千里之外，晏子之谓也。”（节选自刘基《百战奇略》）注①圉人，古代掌管养马放牧等事的官员，也泛称养马的人。②太师，先秦时宫廷乐师之长也称“太师”，乐师常由盲人充当。③成周，是周王朝的京师，位于河南洛阳（古称洛邑）。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。晏子曰A范昭B非陋C于礼者D今将惭E吾国F臣G故H不从也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.解，文中为肢解、分割的意思，与《庖丁解牛》题目中的“解”词义相同。B.狱，指牢狱、监狱，与《曹刿论战》中“小大之狱”的“狱”词义不同。C.当，指判罪，和《苏武传》中“谋杀单于近臣，当死”的“当”词义相同。D.觞，指请人喝酒，和《兰亭集序》中“一觞一咏”的“觞”词义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.齐景公的爱马突然死掉了，他迁怒于养马人，要对其施以肢解刑罚，晏子用圣君尧舜来讽谏齐景公不要滥施酷刑。B.晏子为了劝阻齐景公，列举了养马人的三大“罪状”，含蓄委婉，由浅人深，最终警醒齐景公，赦免了养马人。C.范昭提出要用齐景公的酒樽斟酒喝，获得景公同意。喝完景公樽中的酒，他还想再喝，晏子却撤换了那个酒樽。D.范昭要求齐国太师为他演奏成周的音乐，却被拒绝，原因是齐太师认为成周音乐的规格太高，与范昭身份不符。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）使公以一马之故而杀人，百姓闻之必怨吾君，诸侯闻之必轻吾国。（2）不越樽俎之间，而折冲于千里之外，晏子之谓也。14.《屈原列传》中屈原“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”，晏子也是如此，请结合材料简要概括晏子在内政、外交方面主张和作为。【答案】10.ADF11.D12.C13.（1）你让景公因为一匹马的缘故而杀人，百姓听说了，一定会怨恨我们的君王；诸侯听说了，一定会看不起我们的国家。（2）不越出筵席之间，而能抵御千里之外敌人的进攻，说的就是晏子这样的人啊。14.①在内政上：主张以仁爱治国。②在外交上：坚持礼制，维护君主尊严，挫败了敌人的进攻图谋。【解析】【10题】本题考查学生文言文断句的能力。句意：晏子说：“范昭并不是不懂礼法，他是故意羞辱我国，所以我不能服从您的命令。”“曰”为对话标志词，故应在“曰”后A处断开；“范昭非陋于礼者”为判断句，句子结构完整，故应在D处断开；“故”表因果关系的连词，一般用在句首，应在“故”前F处断开。故选ADF。【11题】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A．正确。“解”，均为“肢解、分割”的意思。句意：令人拿刀去肢解养马人。/有个名叫丁的厨师肢解牛。B．正确。“狱”，牢狱、监狱；/案件。句意：把他投入监狱治罪吧。/大大小小的案件。C．正确。“当”，均指判罪。句意：这是判你死罪的第一条罪状。/谋杀单于亲近的大臣，判决死罪。D．“词义相同”错，“觞”，请人喝酒；/饮酒。句意：齐景公设宴进行招待。/一边饮酒，一边吟诗。故选D。【12题】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“喝完景公樽中的酒”错，从后文可以看出，范昭违背礼法、羞辱齐国的企图并没有得逞。故选C。【13题】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以”，因为；“怨”，怨恨；“轻”，看不起。（2）“樽俎”，代指酒席、宴席；“折冲”，抵御进攻；“……之谓也”，判断句，“说的就是……”。【14题】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①在内政上：由“景公使图人养所爱马，暴死，公怒，令人操刀解养马者。是时晏子侍前，左右执刀而进，晏子止而问于公曰：‘尧舜支解人，从何躯始？’”“此不知其罪而死，臣为君数之，使知其罪，然后致之狱”“公喟然叹曰：‘夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也’”可知，晏子主张以仁爱治国。②在外交上：由“范昭已饮，晏子撤樽，更为酌”“晏子曰范昭非陋于礼者今将惭吾国臣故不从也”“范昭归报晋平公曰：‘齐未可伐，臣欲辱其君，晏子知之’”可知，晏子坚持礼制，维护君主尊严，挫败了敌人的进攻图谋。参考译文：材料一：齐景公让养马人饲养他喜爱的马，马突然死了，景公大怒，令人拿刀去肢解养马人。这时晏子正陪侍在景公身旁，手下人拿刀上前，晏子阻止了他们，然后问景公道：“尧舜肢解人，从谁开始的？”景公惊惧地说：“从我开始。”就没肢解养马人。景公说：“把他投入监狱治罪吧。”晏子说：“这么做的话他不知道自己的罪就死了，我来替您列举他的罪状，让他知道自己的罪，然后再把他关到监狱去。”景公说：“可以。”晏子就列数他的罪状：“你有三大罪状，君王让你养马你却把马养死了，这是判你死罪的第一条罪状。你又养死了君王最喜爱的马，这是判你死罪的第二条罪状。你让君王因为一匹马的缘故而杀人，百姓听说了，一定会怨恨我们的君王；诸侯听说了，一定会看不起我们的国家。你养死了君王的马，却使得老百姓对君王积聚怨恨，使兵力被邻国削弱，这是判你死罪的第三条罪状。现在就把你关进监狱。”景公感慨地叹道：“您放了他吧，您放了他吧！不要损害我的仁爱之心啊。”（节选自《晏子春秋》）材料二：凡在敌人起初对我有战争图谋的时候，我要及时运用谋略戳穿它，使其阴谋无法得逞而不得不屈服。诚如兵法所说：“用兵的上策是以谋略挫败敌人的战争图谋。”春秋时期，晋平公打算进攻齐国，便派大夫范昭去观察齐国的政治动态。齐景公设宴进行招待。当酒喝得兴致正浓时，范昭竟提出用齐景公的酒樽斟酒喝。景公说：“那就用我的酒樽给客人进酒吧。”当范昭喝完自己杯中的酒(正想换樽斟酒时)，晏子立即撤掉景公酒樽，仍用范昭所用之樽斟酒进客。范昭假装喝醉了，不高兴地跳起舞来，并对齐国太师说：“能为我演奏一支成周乐曲吗？我将随乐而起舞。”太师回答说：“盲臣未曾学过。”范昭无趣地离开筵席后，齐景公责备臣下说：“晋国，是个大国啊。派人来观察我国政局，如今你们触怒了大国的使臣，这可怎么办呢？”晏子说：“范昭并不是不懂礼法，他是故意羞辱我国，所以我不能服从您的命令。”太师接着说:“成周的音乐是天子享用的乐曲，只有君主才能随之而起舞。而今范昭不过是一个大臣，却想用天子之乐伴舞，所以我不能为他演奏乐曲。”范昭回到晋国后，向晋平公报告说：“齐国是不可进攻的，我想羞辱它的国君，结果被晏子看穿了；想冒犯他们的礼法，又被它的太师识破了。”孔子听到这件事后说：“不越出筵席之间，而能抵御千里之外敌人的进攻，说的就是晏子这样的人啊。”（节选自刘基《百战奇略》）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵和景彝省闱宿斋二首（其二）①梅尧臣昼日南宫②雨后凉，斋严官重静于常。庭前斗雀堕还起，栏下秋花落自香。看尽云容天漏碧，读残书帙卷披黄。九衢尘土莫能到，萧瑟微风叶响廊。【注释】①景彝：王畴，字景彝，曹州济阳人，官至枢密副使。省闱宿斋：指在尚书省值宿。②南宫：即尚书省。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌写南宫雨后景色，从庭前斗雀、栏下秋花写到天上云容，依次写来，自然流畅。B.诗人笔下的官舍别有一番情趣，以此表达了对王畴居官而不失娴雅之风的赞美之情。C.与此时相比，尚书省平常的值宿生活枯燥无趣，那桌上的书卷已读破，书页亦泛黄。D.南宫环境宁静，因为这里远离嘈杂喧闹的通衢大街，同时也因为人物内心的清净。16.这首诗是怎样表现南宫之静的？请结合诗句简要分析。【答案】15.C16.①直接指明南宫安静。首联下句说南宫“静于常”。②以动衬静。庭前的斗雀落下又飞起、廊中瑟瑟作响的树叶清晰可闻都衬托出南宫中的宁静。③用人的闲适侧面表现环境的静。抬头仰望天空云卷云舒和云层中露出的蓝天，人物内心是宁静的，由此也可想见环境的安静。【解析】【15题】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“与此时相比，尚书省平常的值宿生活枯燥无趣”错。诗歌并没有表现尚书省平常值宿的生活。书卷读破，书页泛黄，反映值宿生活，但不是说明枯燥无趣。故选C。【16题】本题考查学生赏析诗歌表达技巧能力。表现环境之“静”，可以直接表达，也可以通过动景衬托，或者通过人物行动侧面描写。结合具体内容分析即可。“斋严官重静于常”，官舍内安静得不同寻常，直接指明南宫安静。“斗雀堕还起”“秋花落”，写明庭前的斗雀落下又飞起、廊中瑟瑟作响的树叶清晰可闻，这是以动衬静衬托出南宫中的宁静。“看尽云容天漏碧”，久久地看着云彩舒卷，云隙中忽然漏出澄碧的清光。作者抬头仰望天空云卷云舒和云层中露出的蓝天，表明人物内心是宁静的，由此可想见环境的安静。这是用人的闲适侧面表现环境的静。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分（1）《屈原列传》中，司马迁用“________”一句，赞美屈原是保持高洁品德、出淤泥而不染的人，并高度推许屈原的人品志向是“________”。（2）自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行（并序）》中“________，________”两句就描写了一群浴血奋战、舍身为国而不计功勋的战士。（3）《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯国统一天下的过程，《过秦论》中“________，________”与此句表达的意思相同。【答案】①.皭然泥而不滓者也②.虽与日月争光可也③.相看白刃血纷纷④.死节从来岂顾勋⑤.吞二周而亡诸侯⑥.履至尊而制六合【解析】【】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。本题易错字：皭、滓、刃、勋、侯、履。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3个小题，11分）阅读下面的文字，完成各题。“社恐”正在成为当下年轻人中一个普遍的社会现象。提起“社恐”人们最先想到的是北欧，比如芬兰人在寒冷的公交车站排队，每人精准相隔两米。北欧人的“社恐”本质上是自我独立意识，是一种主动选择。与北欧不同，日本社会中的“社恐”则更多源于社会压力。老一辈人上班谨小慎微，下班后还要跟各种人打交道：①健谈的邻居、话痨的司机、热情的商场店员……②各种社交场合，每个人要花大力气“读空气”③，努力维护和谐的气氛。这些场景直接触发日本年轻人的疲惫和恐惧。他们主动为自己贴上“社恐”标签，从大量社交生活中抽身，A。中国“社恐”流行的原因则具有综合性，一方面是个人独立意识的增加，另一方面是社会环境变迁导致人与人之间的人际亲密度下降。与父母一辈拼命赚钱、B相比，年轻人更注重个人幸福。中国的经济和社会发展充满活力，同时也更加具有竞争性——④工作中的压力和激烈的攀比竞争，不少年轻人感到疲惫，越来越多的人从传统社交场合抽身。虽然“社恐”是一种个体的自由选择，但在各种社交网络和媒体都鼓励“关注自我”的同时，年轻人也应该主动地融入社会，把自己从心灵“内卷”当中拯救出来，体验真实而丰富的人生。18.下列有关文中标点符号用法和效果的分析，不正确的一项是（）A.①处冒号表解释说明，对前文“打交道”的对象进行具体的阐述。B.②处省略号表列举的省略，表明社交的对象很多，突出了社交活动之多。C.③处引号表特殊含义，“读空气”指根据现场的气氛和状况来采取合适言行。D.④处破折号表语意的转折，从中国充满活力的正面论述转向不利一面。19.请在文中横线处按要求补写恰当的内容，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。A．补写一个成语：_______B．补写语句：_______（不超过15字）20.文中划波浪线的句子有两处语病，请找出并予以修改。【答案】18.D19.①.独来独往/离群索居②.为了家庭牺牲自己20.一方面是个人独立意识的增强（提高），另一方面是社会环境变迁导致人与人之间的（或“人际”）亲密度下降。【解析】【18题】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D.破折号此处表示解释说明。故选D。【19题】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①此处进一步概括“从大量社交生活中抽身”，指与社交圈拉开距离，可填“独来独往”“离群索居”。独来独往：独身往来，不与人为伍；比喻事事不与人相同。离群索居：远离人群，自己一个人居住，泛指不合群，孤独的人。②此处和“年轻人更注重个人幸福”对比关系，结合“拼命赚钱”可知他们重视家庭，应填“为了家庭牺牲自己”。【20题】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句子有两处语病：第一处：“独立意识”与“增加”搭配不当，可把“增加”改为“增强”或“提高”；第二处：“人与人之间的”与“人际”语意重复，可去掉一个。（二）课内知识考查。21.下列对加点词的解释，都错误的一项是（）A.扶辇下除（宫殿的台阶）屈平既嫉之（妒忌）B.私候（拜访）胜曰

“离骚”者，犹离（遭受）忧也C.抑（抑制）本其成败之迹稍（稍微）迁至移中厩监D.何谓相坐（治罪）

蹑足（置身）行伍之间【答案】C【解析】【】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.嫉：恨。句意：扶着皇帝的车驾下殿阶。/屈原也为此怨恨（子兰）。B.正确。句意：私下拜访张胜说。/“离骚”，就是遭到忧愁的意思。C.错误。抑，或者、还是。/稍，渐渐。句意：还是推究他成功或失败的原因。/并逐渐被提升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。D.正确。句意：说什么连坐（治罪）？/置身于戍边队伍中。故选C。22.下列对加点词的词类活用划分正确的一项是（）①诚甘乐之

②羝乳乃得归

③蝉蜕于浊秽

④却匈奴七百余里⑤单于壮其节

⑥陵与卫律之罪上通于天

⑦杖汉节牧羊

⑧宜皆降之A.①⑧/②⑦/③⑥/④⑤ B.①⑤/②⑦/③⑥/④⑧C.①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ D.①⑤/②③/⑥⑦/④⑧【答案】B【解析】【】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。①“乐”，形容词意动用法，以……为快乐。句意：（我也）确实会对此感到甘心快乐。②“乳”，名词活用为动词，哺乳、生子。句意：等到公羊生了小羊才能回去。③“蝉”，名词用作状语，像蝉脱壳一样。句意：像蝉脱壳那样摆脱污秽环境。④“却”，动词的使动用法，“使……退却”。句意：使北方匈奴退却七百余里。⑤“壮”，形容词的意动用法，认为……壮烈。句意：单于认为他的节气很壮烈。⑥“上”，名词作状语，向上、对上。句意：李陵和卫律所犯的罪可以说是罪孽滔天，天地不容。⑦“杖”，名词活用为动词，拄着杖、拿着杖。句意：他拄着汉廷的符节牧羊。⑧“降”，动词的使动用法，使……投降。句意：应该让他们全部投降。①⑤形容词的意动用法；②⑦名词用作动词；③⑥名词用作状语；④⑧动词的使动用法。故选B。23.下列各项中的文言句式不相同的一项是（）A.送匈奴使留在汉者/大臣亡罪夷灭者数十家B.皆为陛下所成就/信而见疑C.子卿尚复谁为乎/何以复加？D.智勇多困于所溺/为降虏于蛮夷【答案】D【解析】【】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.定语后置句，正常语序为：送留在汉匈奴使者。句意：护送留在汉朝的匈奴使者。定语后置句，正常语序为：亡罪夷灭的大臣数十家。句意：大臣无罪而全家被杀的有几十家。B.被动句，“为……所”表被动。句意：都是被陛下所栽培成就出来的。被动句，“见”表被动。句意：诚信而被怀疑。C.宾语前置句，正常语序为：子卿尚复为谁乎。句意：你还打算为谁守节呢？宾语前置句，正常语序为：以何复加。句意：用什么(惩罚)再增加。D.被动句，“于”表被动。句意：人的智慧勇猛大多被所溺爱的事物困扰。状语后置句，正常语序为：于蛮夷为降虏。句意：在异族那里做投降的奴隶。故选D。24.阅读下面的材料，根据要求写作。走过千山万水，还要跋山涉水；跨过雄关险隘，还要闯关夺隘。这是习近平总书记在庆祝中华人民共和国成立七十四周年招待会上的一句重要讲话。国家如此，人生亦然。作为青年人，读了上面的材料，你有何感受与思考请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意；