初中语文语文版七年级上册第三单元之《春》课件

【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！初中语文语文版七年级上册第三单元之《春》课件朱自清

语文版七上第三单元第九课春作者简介

朱自清(1898—1948）原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名作家和学者。

写作背景

朱自清的散文题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为内容的散文。二是以描写个人和家庭生活为内容的散文。第三，以写自然景物为主的借景抒情的小品，《绿》《春》是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

《春》大致写于1928年至1937年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。要求：1.标出自然段序号；

2.画生字词，并查字典标注拼音。

感知课文

酝酿 黄晕 蓑笠

嘹亮 应和 烘托

宛转 欣欣然

检测字词

Yùnniàngyùnsuōlìliáohèhōngwǎnxīn涨

水涨()起来了

他涨()红了脸和应和()

和()面晕黄晕()的光

晕()头转向散散()会

散()在草丛里

薄（）烟

（）薄酒一杯

（）薄荷zhǎngzhànghèhuóｙùｎｙūｎｓǎｎｓàｎbáobóbò检测字词朗润：呼朋引伴：卖弄：舒活：

明亮润泽。

呼唤朋友，招引同伴。

有意显示，炫耀。

舒展活动。

一年的计划要在春季安排好，意思是做事宜早不宜迟。

一年之计在于春：

花枝招展：

花枝迎风摆动，婀娜多姿。形容妇女打扮得十分艳丽。

朗读知识：

朗读课文

朗读时，要在理解课文内容、把握感情基调的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬，表达出内心的感受。范读解析：“∣”表示语意未尽而中途极短暂的停歇，“∣”表示略长些的停顿，“︵”表示前后语意连贯。

听配乐朗读，在文中标注朗读符号，并轻声跟读。

朗读课文

朗读课文梳理层次

配乐朗读全文，并划分文章层次。

点击播放

全文共分为三层：

第一部分（第一段）盼春；

第二部分（二至七段）绘春；

第三部分（八至十段）赞春。

朗读课文梳理层次

朗读课文梳理层次

自由朗读课文第二部分，说说这篇课文是通过描绘哪些景物来表现春的活力和春带给人的希望的？

春草、春花、春风、春雨、春人。

春草（3段）

春花（4段）

春风（5段）

春雨（6段）

春人（7段）

春回大地（2段）

第一步：老师范读，请大家边听边批注的特点。

春草的特点是：新、充满活力。

析读特点春草问题：春草的表现在哪里？充满的特点又是怎样表现出来的？请结合课文作具体分析。

析读特点新活力

春草的新：新出生，“偷偷地从土里钻出来”。

新绿：“嫩嫩的，绿绿的”。

充满活力：充满生命的活力“钻”；充满青春的活力，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”

第二步：学生朗读，思考作者是按什么顺序描写春草的？

由点到面：写“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”是点的描写，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”是面的描写。

由近及远、从正面到侧面：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。”写人们在草地上的活动和感受，从侧面写出春草勃发给人们带来的欢乐，这是从正面到侧面。

析读顺序

第三步：品读语言。请同学们从本段中画出你最喜欢的一句话，细细品读，从修辞运用，词语赏析，写作手法等角度，谈谈你的感受。要求：1.画出最富有表现力的语句；

2.出声有感情的品读；

3.批注自己的赏析。

析读语言

析读语言

小草偷偷地从土里钻出来。

“偷偷和钻”用的极好，形象地描写出初春时节小草在不知不觉间生长出来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。

本句运用拟人化的手法，突出了春草的清新、可爱，作者对春天的赞美之情溢于言表。

教师方法指导

第一步：品析词语，指出运用极佳的词语，品析好在哪里，具体写出了什么内容。

第二步：分析修辞，指出本句运用的修辞手法，分析修辞的作用。

第三步：抒发感情，指出句子抒发了作者怎样的思想感情。

这三步可以调换步骤，灵活运用。

析读语言方法

析读语言

嫩嫩的，绿绿的。

描写小草的质的和色泽，显示了它蓬勃的活力。放在句末，起到强调作用，突出小草嫩绿的特点。

析读步骤：

一朗读：概括本段景物特点；

二细读：理清描写景物顺序；

三品读：赏析优美语句，品析语言特色。

小结析读方法

1.析读一定要以充分朗读为前提，反复咀嚼，反复玩味，才能析出深意；

2.析读的重点应是文章最有特色的地方，是文章的精华所在；

3.析读不要限于别人的说法，要析出自己的特色。

小结析读方法

小组合作析读

合作学习要求：大家分成小组，每组析读一幅图画。析读任务完成后，推荐代表在班级发言。春花图春风图春雨图迎春图

开得热烈：“你不让我，我不让你”。

色彩美丽：“红的像火，粉的像霞，白的

像雪。”

味道怡人：“花里带着甜味儿”。

野花遍地：“杂样儿，有名字的，没名字

的，散在花丛里像眼睛，像

星星，还眨呀眨的。”

春花的特点

由上而下：树上—花下—遍地。

由实到虚：“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”由甜味，联想到秋天果实累累。

由正面到侧面：“花下成

千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，

大小的蝴蝶飞来飞去。”

从侧面衬托百花争妍的

热闹场面。

描写的顺序

“闹”和“飞来飞去”两个词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响、有动作，给人以身临其境之感。还从侧面描写出春花多、艳、味甜的特点，表现出作者内心无尽的喜悦。

语言的品析

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

用比喻、拟人的修辞，写出了遍布花丛中的野花在春风中、在阳光下时隐时现的动人情景。

语言的品析

你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

用拟人化手法写春花竞放；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻形容花色的艳丽，使人联想到火的炽烈、霞的绚烂、雪的高洁，给人以美好的感受。春花图你不让我，我不让你（多）

像火、像霞、像雪（艳）

花里带着甜味儿(甜)

树上、花下、遍地

和煦：“像母亲的手抚摸着你”写出了春风温暖的特点。

清新：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”湿润的空气中混合着泥土的气息、青草气味和花香。

悦耳：“唱出宛转的曲

子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时

候也成天嘹亮地响着。”

一曲动听的春风交响乐。

春风的特点

触觉：“像母亲的手抚摸着你。”从触觉角度写春风的和煦、轻柔。

嗅觉：“新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香。”

描写的顺序

视觉和听觉：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”

本来难以捉摸的无形、无味、无色的春风，被描写得有声有色、有情有感。

描写的顺序

“抚摸”一词，表现了春风轻柔、

和煦的特点。拟人化手法，

更增加了亲切、温馨的气氛。

把春风比作母亲的手，

可见作者对春天的热爱之情

有多深厚。

语言的品析

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

像母亲的手（触）

泥土气、青草味、花香（嗅）

鸟儿：卖弄、唱出（视、听）

牧童：短笛、响着（视、听）温柔春风图

多：“最寻常的，一下就是三两天。”

细密，轻柔：“像牛毛，像花针，像细

丝，密密地斜织着”。

春雨的特点

由景及人：一写雨中自然景物，树叶和小草；二写雨中人间景象，雨中的行人和劳作的农民。

由近及远：近看雨在下，到屋顶上的薄烟，到乡下、小路上、石桥边的人以及他们的房屋。

描写的顺序

动静结合：“烘托出一片安静而和平的夜”写的是静夜；还有白天的活动，“撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民”。

语言的品析

像牛毛，像花针，像细丝。

人家屋顶上全笼着一层薄烟。

小草儿也青得逼你的眼。

运用比喻的修辞方法，生动形象地写出春雨细、亮、密的特点。

“笼”字写出了屋顶上雨雾蒙蒙，薄烟轻动，形象地表现出春雨的轻细与浓密。

一句中的“逼”字，说明被雨水冲洗过的小草又绿又亮。春雨图像牛毛（密）

像花针（亮）

像细丝（细）

树叶儿绿小草儿青

黄晕的光房屋静默

从正面写春雨的细密、轻盈

从侧面写春雨的温馨

充满活力：

“也赶趟儿似的，一个个都出来了。”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。”

春天人的特点

由点到面：

描写的顺序

由孩子写到“城里乡下，家家户户，老老小小”这是由点到面的描。

语言的品析

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。

写出“蛰伏”了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦。着重渲染了人们纷纷走出户外，舒活筋骨、抖擞精神，对未来充满希望的精神状态。迎春图风筝多

孩子多

舒活筋骨

抖擞精神

配乐朗读课文最后三个自然段，概括春天的特点，体会作者的思想感情。

作者运用比喻的修辞方法，生动形象地揭示了春天“新”“美”“力”三个方面的特质，抒发了作者赞美春天的真挚情感，表现了积极向上的主题。

朗读文章体会主题

新生、娇美、活力

总结方法

本节课我们学习了朗读的一般技巧与方法，即朗读应确定朗读的感情基调，恰当运用重音、停顿、节奏；学习并运用析读法，赏析了五幅春天美丽的图画。

最后让我们带着对春天的无限赞美之情，再次感情朗读全文。

请大家欣赏一组春天的图片，请你从中任选一幅或几幅画面，描写春天。要求：1.抓住景物的特点，作具体描写；

2.按一定的描写顺序描写；

3.语言优美生动，可以运用多种修辞方法或调动多种感官生动描摹。

拓展延伸

读读下面几段描写春风的文字，谈谈它们在内容和写法上与课文第五段“春风图”有什么不同。

反馈练习课文：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。片段一起初，风还腼腆，凉凉的，轻轻的，车前车后荡着哨音。愈向远方，风愈烈了，仿佛起了妒忌般，追赶着我们，又阻挡着我们了。

（摘自李佩芝《踏青的风日》）片段二二月里的春风，在白天，暖洋洋的，带点潮湿味儿，吹在脸上，却有点像棉花絮拂着脸上的味道；可是一到夜晚，特别是深夜，那股尖利的劲儿，真有点像剪刀呢。夜风在河滩里飘动着，沙滩里的柳树，像喝醉了酒似的使劲地舞动着她满身的嫩油油的枝条。

（摘自李准《五部水车》）片段三一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎。

（摘自林斤澜《春风》）

片段一分析：

答案解析

课文分别从触觉、视觉、嗅觉、听觉几个方面来描写春风，突出其和暖、轻柔和清新的特点。不仅直接描写风，还通过描写风中的景物、风中的鸟儿和人物活动来侧面表现春风的特点。综合运用了引用、比喻和拟人的手法。

而这段描写，主要描写了风给人的感觉（触觉）、声音和由“轻”而“烈”的过程。主要运用了比喻的修辞手法。

片段二分析：

课文描写的是江南的春风，抓住了它和暖与清新的特点。而这段描写的是北方早春二月的