2020苏教版数学上册一年级第5单元教案等

2认识几和第几

一课时

教学内容

几和第几

教材第15、第16页的内容。

教学目标

1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。

2.通过学习，对学生进行遵守公共秩序的教育。

重点难点

会区分几和第几。

教具学具

投影，图片等。

教学过程

一学前准备

1.教师说数,同学们表示。

如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的

卡片。

2.按数的顺序填数。

12

43

13

3

二探究新知

1.谈话引入。站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿

排第几？

2.投影出示书上的主题图。(挂图，课件)

(1)学生自己看图，说一句话，想说什么就说什么。

(2)集体交流。

引导说出:一共有(5)人在排队买票。

戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。

他们都非常遵守公共秩序，排队买票。

(3)强化区分几和第几。

教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么？

第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位

置。

(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几，前、后的同学各是第几。

(5)游戏。教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行

评定。

三课堂作业新设计

1.教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。

先出示两排灯笼，教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。

看第一排:从左起涂4个。

看第二排:从左起涂第4个。

教师巡视指导，投影展示订正。

2.教材第15页“想想做做”的第2题，小男孩儿住在第几层？

先出示楼房，让学生观察，并说一说发现了什么。

提问:这个楼房一共有几层?（五层）

小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。

集体交流:可能出现说住在第1层的，也有可能说住在第4层的,都要让

他们说说自己的理由。小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5

层。

出示小猴子图，让学生说说一共有几只小猴子，再说说戴帽子的小猴子

是第几只。

3.教材第16页“想想做做”的第3题。

观察小动物爬山，有上山的，有下山的。

教师问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二？

在第一和第二旁边分别画一面小旗子和一个^。同桌交流。

再问:下山的动物有几只?谁第一?谁第二?分别画上记号。

4.教材第16页“想想做做”的第4题。

小动物们举行了赛车比赛，你们看。（出示图画）

先让同学们仔细观察图画。在小组里说说发现了什么。然后教师组织

交流。

（1）组长代表小组发言。（比如发现了2号在第一,3号在第五……）

⑵引导学生说:4号车前面有（）辆车。

5号车前面是（）号车。

4号车后面是（）号车。

课后反思

1.学生基本上能掌握几和第几的定义。

2.学生能结合生活实际用几和第几说话。

3.通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义。

3认识0

一课时

教学内容

认识o

教材第17、第18页的内容。

教学目标

1.通过学习，理解0的实际意义。

2.会正确地读、写0。

3.通过认数0,渗透数学就在我们身边的思想。

重点难点

理解0的含义，会正确地读、写0。

教具学具

主题图，投影,5个△，直尺,课件。

教学过程

一学前准备

1.填数。

14

53

2.摆5个1。

⑴从左数用手盖住第4个1。

（2）从右数拿走4个1。

3.接着画。

3|AA|415IAAA1

二探究新知

1.认识Oo

（1）课件显示小兔子采蘑菇。（投影或图片）

小兔子们提着篮子，高高兴兴地到树林里去采蘑菇,请看：

第1只兔子采了几个蘑菇，用几来表示?（板书“3”）

第2只兔子采了几个蘑菇，用几来表示?（板书“2”）

第3只兔子采了几个蘑菇，用几来表示?（板书“1”）

第4只兔子宜拉着耳朵，一个蘑菇也没采到，那用数几来表示呢?

教师引导说明:像这样一个也没有时，我们就用“0”表示。

（板书“0”）

读作“零”，同桌读一读。

0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

提问:0表示什么?什么情况下用0表示？

（0表示一个也没有。在一个也没有时用0表示）

（2）你能举出用0表示的例子吗?（妈妈买来5个苹果，我吃了5个,

现在没有了，用0来表示。放学后，教室里一个人也没有了，也可以用0

来表示……）

（3）出示小兔子拔萝卜图。

提问:一共有几个萝卜,用几来表示?（板书“4”）

动态显示拔萝卜的过程。全拔走了，这时用几来表示?（板书“0”）

（4）出示放大的直尺图,读读上面的数0、1、2、3、4、50让每个

学生都拿出直尺，读一读,并说说发现了什么。（0在1的前面，这时。不

是表示没有了）

提问:这个。表示什么意思？

学生:这个0在这儿表示起点。

提问:0排在谁的前面?为什么排在它的前面?（因为0表示起点）

数一数，从0到1是一段，从1到5有这样的几段。一段一段地数

数。

2.学写0。

。像个大鸭蛋，是圆滑的。

教师示范写,边写边说笔顺:要从上到下，从左到右,起笔和收笔处

要相连，要写圆滑、匀称、美观。不要有棱角，一笔写成。

学生书写5遍。

在书上田字格里练习写，教师巡视指导。

三课堂作业新设计

1.教材第18页“想想做做”的第1题,写数。

投影出示四幅图。

指导完成第一幅图:树枝上有几个桃子?（板书“4”）

其他几个树枝上各有几个桃子，用几来表示呢?请学生写出桃子的个

数,看谁写得对。

教师巡视指导。

2.教材第18页“想想做做”的第2题，根据算珠写数。

让学生试着写出对应的数。学生会发现当一个珠子也没有时，要用0

表示。

3.教材第18页“想想做做”的第3题，按数的顺序填数。

先观察已有的数序,然后确定是从大到小还是从小到大填写。最后填

数,填后再读读。

4.教材第18页“想想做做”的第4题，说说生活中的数。

启发提问:刚才我们认识了0,0在我们生活中是常见到的，想想你在哪

儿见到过0。

先在小组内交流，然后教师组织集体交流。

“温度计上有0”“体温表上有0”“电话号码中有0”“计算器上有0”“房间

号上也有0”……

板书设计

认识0

3210（0表示一个也没有）

o的书写：。,生活中遇到的o各表示什么意思呢?

课后反思

1.0的意义虽然比较抽象，也是本节学习的一个重点，但是通过有

趣的故事学生也是比较容易掌握的。

2.0的书写顺序学生已养成了错误的书写习惯，比较难改正。但是

通过鼓励加强调式教育,一节课下来大家也基本都能掌握书写要领，只

要在完成作业时多加注意和练习就没有问题了。

4认识>、<和=

一课时

教学内容

比较数的大小

教材第19〜22页的内容。

教学目标

1.认识“=”">”“<”,知道这些符号的含义,会用词语（等于、大于、小

于）表述5以内数的大小。

2.会正确地比较5以内数的大小。

3.会正确地书写“o

重点难点

会用“=”">”“<”表示两个数的关系。

教具学具

“森林运动会”的主题图，课件，投影，各种图片。

教学过程

一学前准备

1.按数的顺序填空。

13

填空后提问:5的前面都有哪些数？

3的后面是几，都有哪几个数？

2的前面是几，后面是几？

4在谁的前面,在谁的后面?相邻的数是谁和谁？

2.数数，边数边打手势。从。数到5,再从5数到0。

二探究新知

1.学习“等号”。

⑴引出主题图:森林里真热闹，小动物们正在开运动会呢。（出示主

题图）

学生仔细观察画面,并说说看到了什么。

提问:参加运动会的都有哪些小动物?它们各有多少？

同桌互相数一数。

⑵组织学习“等号”。

引导:数一数有几只小兔。

当学生边数边说时，教师让小兔从图中跳出来，摆出如书上的样

子。（板书“4”）

再数一数有几只小猴。也让小猴从图中跳出来,和小兔一一对齐。

（再板书“4”）

提问:你发现了什么?（小兔和小猴同样多）

教师在学生说的基础上，在小兔和小猴之间连上对应线。一只小

猴对一只小兔，一只小猴对一只小兔……没有多余的小兔，也没有多余

的小猴，我们就说小兔和小猴同样多。

那么4和4就同样多,这时我们就在4和4之间写上一个符号

表示4和4相等,这个符号叫作“等号”。

读作：4等于4。互相读读。

⑶学写“=”。

教师做示范，强调两个小横要一样齐，要写平。

学生在田字格里练习写。

2.学习。

⑴刚才我们把小猴的只数和小兔的进行了比较，你们还想把谁和

谁进行比较？

小组合作学习，互相说说把谁和谁进行了比较，结果怎样。教师组

织交流。

引导得出：

大家数一数，小松鼠有几只?抽出图形。（小松鼠的头）

再数一数,小熊有几只？再抽出图形和小松鼠对应摆好。（板书

提问:小松鼠和小熊比较，结果怎样?画上对应线。

引导说出:小松鼠的只数比小熊多，那么小熊就比小松鼠少。

小松鼠比小熊多，小松鼠有5只，小熊有3只，那么5就比3多，也可

以说5比3大。

我们就在5和3中间用一个符号“〉”来连接,“>”叫“大于号”。“5>3”

读作：5大于30

学生自由读读，读给同桌听，小组合作找找它的特点。（如开口冲大

数,小尖冲小数）

我们还知道，小熊的只数比小松鼠少,那么我们就说3比5小，在3

和5中间用另一个符号来连接叫小于号。“3<5”读作:3小于50

同桌互读。

（2）学习“〉”和的写法。

教师示范，起笔和收笔要对齐，小尖要在开口的正中间。

学生先书写练习，然后在田字格中书写。

三课堂作业新设计

1.教材第20页“想想做做”的第3题，在。里填或“=”。

教师指导做第1个题,5。2。

提问:5和2比,谁大谁小呢?为什么？

引导说出:5和2比,5比2大，因为5在2的后面。（也可以是通过摆学

具得出来的）所以。里填“〉”，读作：5大于2o

其他题由学生独立完成，可以通过动手摆得出。

最后教师组织交流。重点说说比较的方法和符号填得对不对。

学生可以有不同的比较方法，只要合理、正确就可以。（如3<5,我知道

3在5前面，所以3小于5;我先画了3个点,在下面又画了5个点，这样

一一对应比出来的，即我是摆小棒比出来的……）

2.教材第20页“想想做做”的第1题,摆一摆，填一填。

先让学生独立完成，数数各种图形分别有几个，再比一比哪种图形多,

哪种图形少,然后集体交流，订正答案。

3.教材第22页练习一的第8题。

学生认真观察，将答案填在书上。

4.教材第22页练习一的第7题。

先让学生独立完成,看看分别可以填几。

然后集体交流，有些答案不唯一的题，教师可以有顺序地板书。

如:4〉1、2、3、0,2<3、4、5,5=5,1<2、3、4、5。

板书设计

比较数的大小

4-4读作:4等于4,5>3读作:5大于3,3<5读作:3小于5。

数学中的符号:”和

课后反思

一节数学课,不光要看教学，更重要的是看教学的全过程,是不是

为学生创设了一个良好的求知环境，是否引导学生观察、研究、归纳,

让学生成为知识的发现者。

这节课正是依据这个认识，在教学“同样多”时，引导学生通过看清

小兔和小猴一个对一个正好对完，并指导学生说出“同样多”“4=4”;在

教学“多”“少,，时,仍然用一一对应的方法让学生观察,并引导学生讨

论。整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。

5认识6〜9

一课时

教学内容

认识6、7、8、9

教材第23〜25页的内容。

教学目标

1.能够正确数出数量是6、7、8、9的物体的个数。初步培养数

感。

2.会正确地读、写6〜9各数。

3.掌握9以内的数序，会正确比较大小。

4.能正确地区分几和第几。

5.引导学生感受数与实际生活的密切联系。

重点难点

正确地读、写数，掌握数的顺序和比较数的大小。

教具学具

主题图，投影，学具等。

教学过程

一学前准备

1.数数，从。数到5,再从5数到0。

2.在。里填上“〉”或

2o33olloO5o3

说说5>3的比较方法。

二探究新知

1.学习数数和认数。

(1)出示主题图。

(2)让同学们自由看图，说说看到了什么。

(3)带着问题看图，数一数。

图上有些什么?可以提出哪些有关的数学问题？

请数一数:有多少个同学?有多少个套圈?教师和同学一共有多少

人?有多少个套桩？

(4)集体交流。

①图上有多少个同学?学生边数，教师边画出对应的。来,一共有6

名同学，画出6个。。

②数一数,教师和同学一共有多少人?(方法同上，另外让学生体验

到6再添上1就是7)

③图上的套圈和套桩又有多少个呢?照教师这样，画出相应的。。

(5)像这样,6个同学,7个人,8个套圈,9个套桩，可以用数6、7、8、

9来表示。出示印刷体6、7、8、9,让学生认。(板书:6、7、8、9)

(6)生活中有很多的事物可以用6、7、8、9来表示，请你找一找,

告诉你的同桌。

请你拿出6根小棒摆一个你最喜欢的图形，和同桌交流并数数，再

拿7根、8根、9根小棒摆一摆看。

2.学习写数字。

刚才我们认识了谁?6、7、8、90(显示出来)

启发:你们看看这几个数字像什么?（6像小哨嘟嘟吹,7像镰刀手中

拿,8像宝贝小葫芦,9像气球飘啊飘）

6和7都是一笔写成的，提醒注意起笔和收笔的位置。

教师示范，学生书写，然后在书上描写。

8也是一笔写成的,写时无棱无角，要圆滑。

9的上边是个圆，写时注意竖和圆是一笔写成的，不要分开。

练习写8和90

三课堂作业新设计

1.教材第23页“想想做做”的第1题，看数涂色。

先看上面的数是几,如果是6,就要涂6个。。

教给学生简单涂圆的方法。要求既快又好地涂出来，也可以喜欢什么

颜色就涂什么颜色，教师指导完成第一个题。

做到边涂边数，涂完后再数是否正确。

2.教材第24页“想想做做”的第2题,看数接着画。

先让学生独立完成，然后交流方法。（这个数是7,已经有4个△了，接下

来边数边画5、6、7;我一看差3个，就接着画3个,我又数一遍是7个

了）

3.教材第25页“想想做做”的第7题，在。里填“〉”或

先让学生独立完成,然后交流填的方法。（如6o8,6和8比,6在8前面,

所以6小于8,。里填小于号;9和7比,9在7的后面，所以9大于7,。里

填……）

4.教材第24页“想想做做”的第4题。

学生先回忆“几”和“第几”的意思。由学生独立完成，教师巡视,指出错

误。

5.教材第24页“想想做做”的第5题。

先让学生看看小马拉车的图。然后教师指导完成。教师读一问，学生

做一问。

板书设计

6-9的认识

67需

注意书写的笔画顺序

课后反思

1.学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。

2.较多出现错误的地方是8的书写笔顺。

3.联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。学生的思维

面有点窄,不过也符合他们的年龄特征，只要逐步加以引导，以后的学

习还是会比较顺利的。

6认识10

一课时

教学内容

认识10

教材第26〜29页的内容。

教学目标

1.使学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10以内的数数、认数、读数、写数、比较大小，对数10的

概念得到全面的认识以及把握。

重点难点

重点:让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10,并掌握

10以内数的顺序。

难点:数出10根小棒捆成一捆，初步理解10个一和1个十的关系。

教具学具

主题图，小棒，投影等。

教学过程

一学前准备

1.从。数至1」9,再从9数至

2.比较数的大小。

(1)教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。

(2)教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。

二探究新知

1.学习认数、数数。

(1)10月1日是什么节?(国庆节)各族小朋友欢歌笑语，庆祝节日。

(出示主题图)

(2)请你仔细观察，看看有哪些数学知识。

教师引导:数一数，有几个小朋友在跳舞。

像这样10个小朋友，可以用数“10”来表示。

出示印刷体10让学生认，然后带领学生读一读。

2.学习10的写法。

(1)引导学生观察10的字形，并说说10的结构:10是由“1”和“0”两

个数字组成的，左边是1,右边是0,组在一起是10o

(2)教师示范，边写边讲解:10书写时要占两个“日”字格，左边格子

里写1,右边格子里写0;先写1,再写0,两个数字不要离得太远。

(3)学生在田字格中学写IO-教师巡视、指导。

3.熟悉10以内数的顺序。

(1)同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数，背着数。

(2)数后教师提问:9的后面是谁?(10)10的前面是谁?(9)和9相邻的两个

数是谁?(8和10)9比10大还是小?(9比10小,10比9大)10大于几?(10

大于8,10大于7……)10前面的数与10比，你又能得出什么?(都比10

小)

三课堂作业新设计

1.教材第26页“想想做做”的第1题，数10根小棒，捆成一捆，渗透

10个一是十。10是由10个一组成的。

⑴数出10根小棒，同桌互相检查。

(2)把10根小棒捆成一捆。问:1捆是几根?(1捆是10根)

2.教材第26页“想想做做”的第2题。

(1)出示红果和双手图。看谁能很快数出它们的个数。

(2)教师说开始。同学们自由数。

(3)交流数的方法。

■83

交流完数红果的方法后启发引导:数双手时怎样数快呢？引导:五个五

个地数,5、10,一共有10个手指。

(4)不管用什么方法，只要数对了就要给予鼓励。

(5)用你认为最快最好的方法再数一遍。同桌互查。

3.教材第27页“想想做做”的第7题，在。里填或“="，学习10

以内数的大小比较。

(1)先让学生独立完成。

(2)交流比较的方法。如10。9,因为10比9多1,所以10>9;还可以想10

在9的后面，所以10大于9;因为9比10小，所以10就大于9……

4.教材第26页“想想做做”第3题，教师说完要求后，同桌一起练习,

互相检查。

5.教材第28页练习二的第1题，你会用学过的数说一句话吗？

先找几个同学做示范。然后同桌一起说说，看谁说得多，说得好。

6.教材第28页练习二的第3题。

投影出示苹果图。先观察这些苹果的特点。

教师指导:一共有()个苹果。学生数完后填空。

找到最中间的一个苹果涂上红色，然后数它的两边各有几个苹果。

7.教材第28页练习二的第4题。

先让学生自己观察，然后教师指导做，读一问做一问,最后投影订正、指

导。

8.教材第29页练习二的第6题。

让学生独立完成,看看分别可以填几。

板书设计

认识10

678910

10的书写丁I010>9>8>7>6

课后反思

本课力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中，尽可能

地激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解

10以内数的顺序，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆

片，将10根小棒捆成一捆，还可以开展写数比赛,组织有趣的火车钻山

洞游戏活动,使学生较好地获得感性认识，并慢慢上升到理性认识，培

养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力。

教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调动了

学生的积极性，增强了学生的自信心。

练习6

A组

2.略

3.24579

>

>

<

>

<

<

>

>

<

>

略(答案不唯一，符合题意

即可)

B组

1.6789

2.(1)7

(2)略

(3)略

练习4

A组

>>2<3

><3>2

<=3<5

=<5>3

>K4

<4>1

=3<4

<4>3

>

>

B组

多4>1

少4<5

练习3

A组

B组

1.035

2.略

3.0245

练习2

A组

1.52341

2.略

3.(1)5

(2)52

(3)213

B组

1.5

2.0□

3.翁△

4.35

练习1

A组

1.23145

2.略。

B组

2.略。

练习7

A组

1.810

79

2.略

3.大于6的

<

>

<

<

<

>

>

>

<

略(答案不唯一，符合题意

即可)

B组

1.(1)610

(2)44

2.10当当

第五单元跟踪检测卷

一、数一数，填一填，连一连。(每题4分，共8分)

1.看图写数。

2.连一连。

二、填一填，做一做。(第7题5分，其余每空1分，共44分)

1.0()2()()()67()()()

⑴在括号里填上合适的数。

(2)7和9中间的数是()，比1还小的数是()o

2.在1、4、9、5、0、7、6、8、10这些数中，比5小的数有一

比5大的数有。

6.按顺序填数。

⑴一共有（）张数字卡片。

⑵从左边数起，。是第（）张，第（）张是9。

⑶把右边的3张圈起来。

（4）把从右边数的第3张涂上颜色。

三、数一数，填一填，圈一圈，比一比。（第1题5分，第3题6分,

其余每题8分，共27分）

⑴一共有（）只动物。

⑵小狗排在第2个，小猫排在第（）个，排在第（）个的是小兔。

（3）圈出最中间的一只动物，它的左边有（）只动物。

（1）•共有（）个水果，其中有（）个£3,有（）个2。

（2）左起第（）个、第（）个和第（）个是后工

⑶O的左边第一个水果是（）,右边第一个水果是（）。

3.数一数，圈一圈，比一比。

H☆0△#®

®A■®#E

△◎■☆0El

（i）（）最多，（）最少。

（2）备比圜（多，少）。4O5

（3）麴比盒（多，少）。6。3

（1）一共有（）盆花。

（2）从左边数，第（）盆花最多，第（）盆花最少。

（3）从左边数，有2朵花的是第（）盆，它左边一盆有（）朵花,

右边有（）盆花。

（4）圈出最中间的一盆花，它的左边有（）盆花。

四、按要求画一画。（第1题9分，第2题12分，共21分）

1.接着画，画满10个。

（2）（SO

2.（1）画。，和△同样多。

△△△△

(2)画4,比口多3个。

□□□□□

(3)画。，比◊少2个。

◊◊◊◊◊◊

(4)画口，和。同样多。

OOOOOO

附加题：(10分)

答案

33SE

2.1,4,09,7,6,8,10

3.67682

【点拨】后四个空答案不唯一。

4.3626

5.<<=>>=>><>><

6.0246754

7.(1)10

2.(1)1036(2)126(3)0©

3.⑴卷)A

4.(1)7(2)2

四、1.□□□□□□□

△△△A△

ooooooooo

2.(1)OOOO

(2)△△△△△△△△

(3)0000

(4)□□□□□□

附加题:

第五单元过关检测卷

一、看图写数。（6分）

千T”□

664A□

IIOOO□

aa□OOO

二、看数画力□(10分)

24350

两个两个地数，2、4、（）、（）、（），一共是（）个。

五个五个地数，（）、（），一共是（）个。

J；

2.（1）//一共（谏，有（）个。

一共（）张桌子，有（）人。

四、动手圈一'圈，涂一■涂。（共9分）

1.数出10个圈一圈。（3分）

2.（6分）

⑴给左边第3个（^）涂上颜色。

六、比一比，填一填。（每题2分，共4分）

（）比（）多。

2.

）比（）少。

七、按要求画一画。(1题8分，2题6分，3题4分，共18分)

(3)画翁，比O多2个。

(4)画.，和O共10个。

2.找规律，接着画。

（2）eooeooeoo

3.?右边呢?

△△△

>>

△△

AAA

<<

△△△

八、在正确答案下面的口里画“北（每题2分，共8分）

0

1.比2大的数有：□

3

2.比3大且比7小的数有：□

5

3.最接近7的数是：□

4.1、3、5、（）、（），括号里面依次填:

6789

九、填一填。（共18分）

1.（5分）

）个，》是第（）个，嘉是第

》是第6个，q是第（

）个，'嘉前面有（

）个水果，后面有（）个水果

2.（11分）口闻网同同回回国

（1）一共有（）张卡片。

（2）最大的数是（），最小的数是（）0

（3）从左边数第3个数是（），从右边数第2个数是（）。

（4）比6大的数有（）个，比5小的数有（）□

⑸把这些数按从小到大的顺序排列o

3.照下图这样把一根木头锯成6段，要锯（）次。（2分）

答案

一、例因同磔&6

二、略

三、1.(1)681010(2)510

2.(1)26(2)24

四、1.略

五、(部分题答案不唯一)

1<0[1b]>78<06〉国

7〉回同=58〉闷0<1

六、1.△o4>22.□o3<5

七、1.⑴/\/\△△/

(2)ooo

(3用☆☆☆............

2.(1)△_o△_(2)*oo

3.

△△△△△△

AAA>△△>△△

△△△AAAA

△△△<AAA<△△△△

（答案不唯一）

3756

'M0'M0

6879

34

八、'0'0M

九、1.25336

2.(1)8(2)100

(3)610(4)34、0、2、3

(5)0<2<3<4<6<7<8<10

3.5

关于0的故事

大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。

罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数

目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。

而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他

发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”

的方法向大家做了介绍。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐

被淘汰了。

鸡和鸭

稀奇稀奇真稀奇，鸭子队里混只鸡。

顺着数数它第五，倒着数数它第三。

请你仔细数一数，多少鸭子多少鸡?

（答案：鸭6只，鸡1只。）

十面埋伏

楚汉相争时期，汉王刘邦重用淮阴人韩信，先后活捉魏王豹、赵

王歇、燕王藏荼、齐王田广。他被刘邦封为齐王后率30万大军和彭

越的军队会师，把项羽围困在垓下，他采取十面埋伏的战术，逼使项

羽在乌江自刎，取得决定性的胜利。

数字的由来

在生活中，我们经常会用到0、1、2、3、4、5这些数字。那么你知道这些

数字是谁发明的吗？

这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到

欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”，因为流

传了许多年，人们叫得顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发

明的数字符号叫做阿拉伯数字。

现在，阿拉伯数字已成了全世界通用的数字符号。

它们各代表几?

有五只小动物，分别是:O它们

各自代表着1-5各数。你能根据它们各自提供的信息，猜猜它们各是

我和它们比，我最大。

我站在这一组数的最中间。

兔子分萝卜

4只兔子收获了萝卜，大白兔负责分萝卜。它说：“这些萝卜分给我们4个,

每人能分同样多。”但是，大灰兔眼睛快，它发现有4根萝卜坏了，就顺手给扔

掉了，那么，剩下的萝卜，它们4个还能分的同样多吗？

原来，扔掉4根萝卜，相当于每只兔子都会少分1根萝卜，所以它们还分的

同样多。

认识0~5及=、＞、＜

二、想一想，做一做。（第1题4分，第2题8分，共12分）

1.看图比较。

QDDO

△△△△□□□

oooooo

四、从小到大排一排。（6分）

304152

五、画一画，你能行！（每题3分，共9分）

△△△△

1.画O,比△多。

2.画O,比△少。

3.画O,和△同样多。

六、按要求涂色。（每题7分，共21分）

1.涂右边4个。☆☆☆☆☆

2.涂左起第4个。☆☆☆☆☆

3.涂右起第4个。☆☆☆☆☆

七、解决问题你最棒！（16分）

只动物，这队一共有几只动物?

答案

、25E)BMD

【点拨】注意规范写数字。

、1.4>32<3

2-△©

><=<>

><><

<=<>

四、0<1<2<3<4<5

五、1.OOOOO【点拨】答案不唯一，比4个多即可。

2.OO【点拨】答案不唯一，比4个少即可。

3,OOOO

六、1.☆☆☆☆☆

七、5只。

认识6~10

一、数一数，写一写。（10分）

五、数一数，涂一涂。（16分）

1.图中一共有（）朵花。

2.把从左边数第3朵花涂上颜色，再把从右边数前4朵花圈起来。

3.涂颜色的花的左边有（）朵花。

六、比一比，填一填。（8分）

洛逊比多（）个，比^^金少（）个。

七、先填数，再做一做。（每空1分，共14分）

IIIIIIIIIII

0□2□□5□□□9□

1.3排在（）的前面，排在（）的后面。

2.5后面连续两个数是（）和（）0

3.6和8中间的数是（）□

4.9＞O＞3,□里最小填（），最大填（）□

八、排一排。（11分）

1.把10,5,8,0,4按从小到大的顺序排列:

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

2.把6,5,10,8,3,9按从大到小的顺序排列：

)>()>()>()>()>()

答案

0305

7

Q52

ooooo

☆☆☆☆

□□口臼臼口

2456810

876532

610

73

四、<><<<<=<

五、1.10

3.2

八、55

七、13467810

1.422.67

3.74.48

八、1.045810

2.1098653

1认识1〜5

一课时

教学内容

1〜5的认识

教材第12~14页的内容。

教学目标

1.会数数量在5以内物体的个数，会用1〜5各数表示物体的个数,

知道1〜5的数序，能认、读、写1〜5各数，并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习

惯。

3.利用主题图并结合生活实际，初步感知“用数学”的乐趣,感受到

生活中处处有数学。

重点难点

重点:认识5以内各数（读数、写数、数序）。数字3、5的写法。

难点:经历1~5各数的抽象过程，正确理解1〜5各数的含义。

教具学具

主题图，各种图片，教学卡片、投影等。

教学过程

一学前准备

1.了解数数情况。

你会从1数到5吗?请你数给同桌听。

2.把同样多的用线连起来。

DBpDP]!□□□□!Q!□□□□□]

ooool[pool[oollooooo|[ol

二探究新知

1.创设情境。

你们知道9月10日是什么节日吗?（教师节）小朋友们在教师节上

表演了精彩的节目，你们看。（出示主题图）

2.数数。

请你们看着画面说说自己的感受。再仔细观察画面，都有什么，各

有多少?然后把观