基于核心素养的农村英语阅读教学策略研究 论文

基于核心素养的农村英语阅读教学策摘要：英语综合阅读教学理念是一种具有创新并且具有国际突破性的新型英语教育教学理念，以一个或者多个英语议题文本进行多个文本英语的重新阅读整合，然后再次进行多个议题文本的英语综合阅读。它将英语课程教学中的运用英语阅读学习内容和课外的运用英语阅读学习内容可以进行有效的交叉整合和相互衔接，可以大大加强农村学生运用英语课外阅读的语言连贯性，培养农村学生运用英语课本阅读、英语课外阅读的基本语言素养，提高农村学生运用英语阅读英语课外阅读的效果。本文就基于学生核心阅读素养下的我国农村地区英语教师英语作文阅读教学发展策略进行课题研究，并提出几点相应的对策仅供参考。关键词：阅读教学，策略，探讨，对策引言：英语阅读在学习英语的过程中是必不可少的一个重要环节，通过英语阅读可以提升学生对于英语的欣赏能力，以及学生对于英语的应用能力，从而提升农村学生的英语能力和英语素养。而英语阅读教学可以将课内外的英语阅读资料有效地结合起来，帮助学生高质量地扩大了英语阅读量，提高了英语阅读兴趣。帮助教师改变传统的课堂模式，丰富课堂内容。一、英语阅读教学的定义和特点英语阅读教学是指在教学过程中，教师带领学生根据一个或者多个议题，在一定的时间内通过师生共同讨论最后达成共识的文本英语阅读的教学过程。文本教学的重点在于老师和学生共同讨论，分享各自的意见，最后达成共识。英语阅读教学也具有很明显的特点，其中最让人影响深刻的就是一篇带多篇，将课内外的英语阅读资源进行有规律的融合与衔接，进行信息整合，并且可以与网络英语阅读相结合，拓展英语阅读方式，并且通过不同英语阅读方式进行取长补短，充分发挥各自的优势，最终提高学生的英语阅读水平。二、阅读教学对于英语教学的促进作用英语阅读教学开放性议题的选择可以将不同类型的文章组合在一起，然后让学生针对一个议题进行自主选择，在英语阅读过程中增强英语阅读的趣味性，并且不局限于一篇文章，一个标准答案，让大家充分表达自己对于文章的不同理解，大家一起讨论，最后达成共识，让学生在英语阅读过程中更具备主动性。英语阅读教学的多文本新模式将传统模式下的单篇英语阅读上升到了多篇英语阅读，让学生拓宽知识视野，将课内课外英语阅读结合在一起，共同推进。不局限于单一的课内英语阅读，也避免了低质量无意义的课外英语阅读。三、目前农村英语阅读教学的现状相比于城市里的教学，农村学校在英语教学过程中存在一些问题，比如是教学设备的落后、教师资源的落后、教学水平的落后以及学校领导的不重视，这些原因都极大的影响了农村英语阅读的教学，并且有些农村英语教学老师的教学观念比较落后，老师认为学生只要把单词和英语语法进行死记硬背就可以了，根本不考虑学生的英语阅读能力和对话能力的培养，导致许多学生在英语阅读时候，虽然认得单词，但是不了解整句话的意思，更别提学生的对话能力了。因此，为了转变这一现象，建议农村英语老师在教学过程中要注意学生的英语阅读能力和对话能力的培养。四、促进英语阅读教学的教学策略1．根据教材主题进行多元化英语阅读英语课本在编排的过程中，主题是非常明确的，每一章都会对应相应的一个重点，而英语阅读也就是围绕这个重点展开的几段对话。所以教师在进行教学备课过程中就可以根据教材内容，引入一些课外英语阅读资源，对教材内容进行扩展和补充，进而更好的培养学生的多元化思维，同时让学生根据教材内容进行一些互动，让学生在学习英语阅读的过程中有所收获，进一步带动学生英语阅读的积极性。农村学生因为本身对于知识的储备量就比较匮乏，所以对于英语阅读没有积极性和主动性，那么教师就可以为学生准备与课程内容相关的绘本素材，运用图文结合的英语阅读来进行。例如人教版五年级Myfavorit》，在老师讲到这一了带领学生对课本中的图文进行英语阅读学习，还可以通过课外的英语阅读教学绘本来带领学生进行与课程内容相关的课外英语阅读，去了解更多的关于课文的知识，也可以进行相对应的拓展，从而达到提升的作用。2.根据教材明确英语阅读目标当老师在给学生进行英语阅读教学时，老师要注意结合整个英语教学单元进行阅读目标的设计，明确的单元英语阅读教学目标才有可能真正让学生英语阅读教学真正发挥它自身应有的指导作用。所以一个明确的学校英语单元阅读教学目标要求是学校针对英语单元阅读教学和开展英语单元阅读教学的一个关键形成条件和根本基础。因此就非常需要英语教师能够在根据阅读教学情况详细分析了每个学生的阅读学习发展情况之后，整合各个单元并将英语中的阅读教学作为目标，对其进行细化。而单元英语阅读教学也是英语阅读教学的形式之一，而单元英语阅读教学的目标是根据教材各单元的主题进行制定的，那么单元英语阅读教学目标的明确也就是英语阅读教学目标的明确。不过由于英语阅读教学无法在短时间内完成，所以对于英语阅读目标要进行细致划分，分阶段进行。例如在人教版五年级英Whatwouldyoulike?》教学过程中，首先材的单元目标明确英语阅读教学的单元目标，然后将英语阅读教学的单元目标进行细化，再根据课时安排英语阅读目标，增强英语阅读的有效性。3.与学生进行互动探讨英语阅读教学就是师生一起针对一个或多个议题选取文章进行集体英语阅读然后互动探讨最终达成共识的过程。所以在英语阅读教学中的互动就显得非常重要。特别是农村学生在英语阅读教学过程中因为思想层次较低，基础知识较为薄弱，在英语阅读教学中会出现各种各样的问题，所以教师在英语阅读教学中就要进行适当的指导，并不断丰富英语阅读形式，促进学生的学习能力的提高。例如人教版六年级英语上册《Waystogotoschool》，在讲到这一节时，老师可以通过引导学生进行英语阅读后，和学生一起讨论同学们上学的路程，帮助学生加深对课本文章的掌握，在英语阅读的过程中，老师还要注意适当进行一些指导，促进学生的学习能力。4.英语阅读主题的选择恰当的选择英语阅读主题可以使英语阅读的教学效果得到良好体现，是增强农村学生英语阅读能力的重要因素。特别是对于年纪比较小的农村小学生来说，他们的学习更多是兴趣因素的影响，如果选择的英语阅读教学主题没有激发起他们的好奇心与兴趣，没有学生的积极参与和深度思考，永远达不到良好的教学效果，甚至于导致学生的抵触心理和厌学情绪。所以在英语教学中英语课文阅读教学的整个过程中，教师要以学生阅读英语为学习中心，在英语备课教学过程中也要投入更多的时间精力与学习时间，制定一些能充分调动学生阅读英语好奇心与英语学习兴趣的阅读教学主题，增强学生阅读的主动性和参与性，让学习英语的学生保持持久的学习积极性。例如在人教版五年级英语上册《Myweek》，在我们讲到这一节时，老师们就需要在开始教学前，首先提前研究制定有关英语学习阅读的教学主题，如果问问“同学们一般周末都是怎么样度过的呢？而同学们周末都会计划去哪里游玩呢？”，可以充分调动广大学生对于学习的英语好奇心与英语学习的兴趣，让广大学生主动地积极参与到课本上的英语阅读学习里，增强广大学生的英语学习阅读积极性。综上所述，英语阅读教学在我国的英语教育阅读教学中正在不断逐步推广和运用，为英语的阅读教学发展提供了一种创新性的新教学思路，也在很大地程度上有效改善了传统英语教学的单一化教学模式，弥补了我国传统普通英语阅读教学的不足，促进了农村学生通过英语阅读教学不断提高他的英语阅读教学质量与提高英语阅读教学效率。所以说中小学教师如果要认真想将英语阅读教学更好地与传统英语教学理念进行有机融合，进一步将其推广运用到实际教学中，就必然需要认真做好对中小学英语阅读教学的深入了解与教学研究，以农村学生的实际英语教学情况和农村学生的学习兴趣和特点等作为教学基础，体现中小学英语阅读教学所能够带来的教学优势，保持农村中小学生的英语阅读教学兴趣，大大提升农村中小学生的英语