历史论文 让历史课堂快乐而高效

让历史课堂快乐而高摘要：初中历史在很多同学和家长眼里，通常是刻板而枯燥的，属于“副科”，甚至一些学校领导和老师也有类似认识。因而传统的历史课堂教学效率低下，教学效果自然不理想。这里结合本人教学实践谈谈如何改变这一现状，打造新时代下的快乐课堂，提高教学效率，进而培养和提高学生的历史核心素养。关键词：初中历史，高效课堂，快乐，核心素养在传统教育中，初中历史常常不被重视，因学科本身点及长期以来社会认识的偏见在很多师生看来历史只是一门“副科”，似乎可有可无，再加上现在中考历史实行开卷考试，觉得到时背背记记，稍微突击一下就可以应付考试了，所以平时不想认真学，多数家长也会给学生这样的暗示，以至于在很多学校把历史当作“小科”成为“副科”，渐渐的很多教师也有这样的认识了。于是传统的历史课堂变得被动乏味，缺少了激情，教学效果自然不佳。然而我们国家正在转型升级，建设具有核心竞争力的创新型社会，我们的国家和民族才能在国际竞争中立于不败之地。而这需要我们的教育培养出创新型人才，具备基本的历史核心素养等。要完成这样的目标，需要我们的教育工作者要转变思维，打破传统教学模式不足，开拓创新，积极努力打造高效课堂，为国家建设培养出具有开拓创新精神和创新能力的新型人才。如何才能建立起让学生感到快乐、因而充满活力的高效历史课堂呢，本人结合自己的教育教学实践，谈谈自己的努力和尝试：一、转变思想要想改变传统历史课堂的不足，打造出高效课堂，首先我们教师要从内心深处认识到它的紧迫性和必要性，才会有行动的动力和决心。我们的历史课堂是学生学习知识的地方，是学生人生观、价值观形成的最重要的场所，更是国家社会培养未来建设人才的高地，关乎着国家发展、民族振兴。我们的课堂不仅仅只是机械地把知识灌输给学生，而是要让学生知其然还要知其所以然，而不是机械的生搬硬套、生吞活剥，或是人云亦云。要更加注重知识的形成过程。我们的历史课堂不是教师展示自己的舞台，更不是发泄自己牢骚不满的场所，要充满着正能量。正因为如此，作为新时代教师的我们，担负着为国家发展和民族振兴培养创新人才的重任，容不得我们一丝懒惰和懈怠，我们要全身心地投入，以满怀热忱去努力打造高效而充满活力的课堂，带领学生一起去探索历史发展的始末，在快乐的课堂气氛中学习历史，并建立唯物历史观，培养分析判断及创新能力，建立热爱祖国建设祖国的家国情怀。为此，作为新时代的历史教师，我们要改变传统课堂教学的不足，打造丰富多彩的高效历史课堂。二、丰富课堂为了让历史课堂高效而精彩，需要把历史课堂丰富多彩起来，这样我们的历史课堂才能更具吸引力，让学生精力不知不觉中被吸引过来，为之努力，被它感动。为了达到这样的目的，我们需要从以下几方面努力：1.充分利用课本故事、史实等提升课堂趣味性为了让我们的历史课堂更具趣味性，可以充分利用初中历史学科的特点和优势，这就是在我们的历史课本里，有很多有趣故事、史实，可以利用这些有趣的故事和史实内容，吸引孩子们好奇心和探究欲望，因为初中学生身心正处于发育高峰期，对故事和历史史实等具有强烈的好奇心和探究欲，教师要加以重视和引导，可以起到培养兴趣，激发学习热情的作用。比如炎黄大战蚩尤的传说，从中让学生了解和感受原始部落时期的发展和融合，领略我们中华民族由来的源远流长。再如带领学生探究西安事变的起因、经过、结果、影响等，让学生们通过感悟探讨，了解历史事件发生的特定背景，客观全面的分析评判，既加深了对相关历史知识的了解，更培养了学生辩证唯物史观，提高了学习兴趣，也丰富了历史课堂，让我们的历史课堂精彩起来。2.让课堂形式丰富多彩我们可以适当引入一些寓教于乐的形式到我们的历史课堂来，活跃一下课堂气氛，激发学生学习兴趣。比如我们的课堂提问也可以各组选出代表来个抢答、轮达，也积分淘汰制。布置学生事先作些准备，既达到复习历史知识的目的，又激发了学生同时也活跃了课堂气氛，使得我们的历史课堂丰富多彩起来，让学生能在快乐中学习历史。还可以组织学生到附近的历史遗迹去学习考查，整理相关历史传说、故事等。或是适当播放一些与课本知识相关的历史题材的影片等，既可以调节同学们紧张的学习生活，又可以加深对课本历史知识的理解，也提高了对历史学习的兴趣。3.充分利用现有的多媒体技术在我们的课堂上要充分利用现有的多媒体技术，来丰富和补充我们的课堂。我们的历史课本是历史知识的主要载体，但它是以较为单调的静态的二维平面的形式展现出来的。而历史事件是在特定的时空中以三维、立体、动态的形式呈现的。学生在生活实际中接触到周围世界也是立体的、活动的、有声有色而丰富多彩的，课本就显得刻板单调了。而多媒体技术可以弥补一些这样的不足，它是活动的、有声有色的，它可以更加真实地把历史事件展现在学生面前，并且可以重复播放，学生更容易接受，给学生以多重感官刺激，可以给学生带来更直观深刻的认知，也能让学生更感兴趣，让课堂三、建立民主平等的师生关系，融传统的教学关系中，通常以教师为主，而学生则是处于被动从属地位。正如“师者传道、授业受业、解惑也”，传统教学形式中是，是以教师讲解学生听为主，学生偶尔发言也是只言片语。这样师生之间的关系逐渐疏远了，隔阂产生是必然的。那么你传的”道”，也只能是你”，学生肯定觉得很遥远，甚至与他信其道”，所以要想提高教学效率、建立高效课堂，就必须首先建立起平等民主的师生关系，把学生当做朋友，做到爱生如子。为达到以上目标，需要我们教师平等对待每一位学生，自发自觉的尊重学生的人格自尊心，并针对不同的学生个体，关心他们的学习、生活中遇到的困难，给以针对性启发和鼓励，帮助他们形成正确的思想、良好的行为习惯、学习方法等，让学生从内心深处感受到教师的尊重和关爱。这样学生就会愿”，受你的“”，愿意把们的“惑”向你倾诉，亲你为良师益友，你的师者的责任才能更有效的完成。比如我的一位学生，学习懈怠、贪玩、自觉性差，但感觉他还是希望向好的。我课余时间找他聊天，从他的家庭情况谈起，得知他姐姐在县城重点高中就读，母亲在那带她。他平时在家由爷爷奶奶照看。我让他要以优秀的姐姐为榜样，要有持之以恒耐力，不能辜负了父母的期望，不可因放纵而自毁前程等。经过耐心细致的交谈，这位同学之后有了很大的改观，自觉性提高了，学习成绩也有所进步。我对他适时鼓励并通过家长对他进行肯定，以让他能够持之以恒。还有另外一位学生，在我跟她聊天的时候发现，她对学习和生活有着很大的焦虑。她的成绩还是不错的，但家庭经济条件较差，父亲身体不好，全靠母亲带着姐弟俩，还要忙里忙外，于是她怕辜负了父母的期望，成绩还不足够优秀，担心别的班甚至别的学校还有很多比她成绩更优秀的学生，因而她感到自卑和焦虑。我便鼓励她，尽到自己最大的努力、做好自己做好当下，就可以问心无愧了，只要自己努力，必会有回报的，将来会越来越好的。经过这样的耐心疏导，这位同学释然了很多，自信的笑容又呈现在了脸上。只要我们教师以慈爱博大的胸怀，真心关爱每位同学，必定能赢得同学们的信任，把你当做他们的良师益