小学三年级英语期末考试质量分析

小学三年级英语期末考试质量分析一、班级情况分析本次测试,我校三年级共10人参加考试,满分100分。实考人数10人,及格率100%,优秀率50%,平均分85.81分。从成绩总体来看,成绩还有待提高,但相比以往有所进步。仔细分析学生试卷,问题依旧存在,下面从卷面做进一步分析。二、答题情况分析本次期末试题能够全面检测学生的读写和思考能力。试题难度适中,符合三年级学生的水平。1、书面测试答题情况较差,丢分较多。说明学生对课本知识掌握还不够熟练,基本句型也未完全理解和运用。2、从卷面来看,单词与图片连线题表现较好,学生能找到关键词。但个别学生书写不规范,卷面较乱,涂抹现象严重。3、选择填空题、根据问句找答语题、数学英语题得分较低。分析发现,学生对句子结构掌握不够扎实,练习不足,对一些固定搭配和人称不熟悉,导致选错失分。此外,学生对1-20英语数字掌握不牢,运用错误严重。第一大题得分最高,主要考察学生英语字母书写规范,学生平时训练有素,多数得满分。第二题也较好,主要考察单词意义。第三题看图勾单词,由于图片干扰较大,学生做题受影响。第四题根据语境选择,需要细心理解句子,成绩较低。第五题任务型阅读,生词干扰较大,难度较高。三、存在的原因与不足1、面向全体不足,高低分悬殊过大,两极分化严重。从统计情况看,高分和低分学生比例较大,说明两极分化现象严重。造成这一问题的原因包括:教师施教过程中未能照顾不同层次学生,缺乏全员性发展的理念;学生学习习惯差,知识积累不足;教师对习惯差生容易放任自流。2、后进生学生兴趣淡化，缺乏自信动力很多后进生，一看是阅读理解，马上就畏难了，答案就乱写了。因此造成本次测试低分数的学生特别多。这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题。正常情况下，只要是学生积极参与英语学习活动，认真学习每节课的学习内容，就都能达到优生或是次优生的程度。而事实只能证明我们的学生没有积极地投入到学习中来，反映了学习兴趣的淡化。3、学习策略贫乏，学习效果不佳至于效果不佳，也有很多原因是学习策略的问题。学习策略是指学生在学习过程中对于何时使用何种方法和技巧的决策过程以及对方法、技巧本身的认识。它是对学习方法的选择和使用。学生没有把单词的音、形、意有机结合起来。学生对组词造句能力、语意理解和辨认能力没有形成有效的学习策略。四、今后改进的措施1、注重课堂教学的实效，提高课堂教学效率2、多开展活动，提升学科教学质量要注重小学学段学生的语言积累工作，可通过一系列英语活动，如月测验、英语口语竞赛、英语能力竞赛、英语书写竞赛、过关测试等方式加强学生的英语语言积累。通过听、说、读、写学习活动，全面提高语言技能及运用能力。积极为学生创设学习英语的环境,适当加大学生在校接触英语的频率，安排学生的英语晨读与辅导等活动。制定对学困生进行辅导与监控的计划，逐步缩小两极分化。我觉得试题应该从学生的实际出发，多考一些基础知识，让学生多多体验成功，不要在小学就扼杀学生学习英语的兴趣。3、注重培养良好的学习习惯。由于三年级学生刚接触英语这门学科，学生的学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长等一些学生对这门新学科重视程度还不够，不能有效配合，督促孩子学习，因此今后要和家长及时沟通，得到家长的配合，发挥学生学英语的最大效力，对部分学习主动性较差的学生要加强辅导，应该因人施教，拓宽他们的知识面。4、精心备课创设高效课堂。课前与组内成员共同研究好每节课的重难点，精心备课，真正做到40分钟高效课堂；课堂上应多关注合格生与学困生，无论是新授课还是练习课都应重点提问，多留意他们的接受