汉语教案讲稿

大学语文讲稿王智忠第一章汉语绪论一、语言：人类最主要的交际工具。手语也是〔肢体语言〕1、语言的特征：本质特征：一种特殊的社会现象；〔政治、文化〕语言功能特征：思维工具，交际工具；结构特征：音义结合的符号系统。妻：古代抢婚制的遗存。〔风俗〕宫保鸡丁：宫保是清朝太子少保的简称。〔官职〕学生xuéshēng音学习生疏的东西义2、语言的构成语言的构成要素有三：语音、词汇、语法。语音是语言的物质外壳，也是词汇、语法的表现形式。词汇是语言的材料，语法是语言的结构规律，是语言材料的组织方式。语言三要素中最主要的是语法和根本词汇，二者构成语言的根底。语音是语言的物质外壳。语音词汇语法结构3、语言的功能变体：口语、书面语。二、汉语什么是现代汉民族共同语现代汉民族共同语是〔以北京语音为标准音，以北方话为根底方言，以典范的现代白话文著作为语法标准〕的普通话。好比是“中国手语”是手语的普通话〔标准了的手语〕手语还包括：上海手语、东北手语、南京手语等方言手语2、现代汉民族共同语的形成在春秋这种汉族共同语称为“雅言”〔〈论语·述而〉篇说，孔子读《诗经》《尚书》和《行礼》的时候是用“雅言”的。又《诗经》包括十五国风，而用韵却没有什么不同；孔子周游中原列国，也没听说要别人翻译，从这些地方看来，“雅言”无疑就是当时比拟通行于交际场合的通语〕，从汉代起称为“通语〔见扬雄《方言》〕，明代改称“官话”，辛亥革命以后又称为“国语”，新中国成立之后那么称为“普通话”。二、现代汉语方言1、北方方言现代汉民族共同语的根底方言，以北京话为代表，内部一致性较强。在汉语各方言中它的分布地域最广，使用人口约占汉族部人口的37%。北方方言可分为四个次方言：〔1〕华北、东北方言，分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，还有内蒙古的一局部地区。〔2〕西北方言，分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一局部地区。新疆汉族使用的语言也属西北方言。〔3〕西南方言，分布在四川、云南、贵州等省及湖北大局部〔东南角咸宁地区除处〕，广西西北部，湖南西北角等。〔4〕江淮方言，分布在安徽省、江苏长江以北地区〔徐州、蚌埠一带属华北、东北方言除外〕，镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。2、吴方言〔江南话或江浙话〕以苏州话为代表，使用人口约在汉族总人口的百分之7.2%，分布地域包括上海、江苏省长江以南，镇江以东地区〔不包括镇江〕南通的小局部，浙江大局部。3、湘方言〔湖南话〕以长沙话为代表，使用人口占汉族总人口的3.2%，分布在湖南省大局部地区〔西北角除外〕。4、赣方言〔江西话〕以南昌话为代表，使用人口占汉族总人口约3.3%，分布在江西省大局部地区(东北沿江地带和南部除外).湖北省东南一带也属于这一方言。5、客家话以广东梅县话为代表。使用人口占汉族总人口的3.6%。客家人分布在广东、福建、台湾、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部的和北部，福建西部、江西南部和广西东南部为主。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家方言仍自成系统，内部差异不太大。四川客家人与广东客家人相隔千山万水，彼此仍可交谈。6、闽方言现代闽方言主要分布区域跨越六省，包括福建和海南的大局部地区。广东东部潮汕地区，雷州半岛局部地区，浙江南部温州地区的一局部，广西的少数地区，台湾省的大多数汉人居住区。使用人口约占汉话总人口的5.7％。7、粤方言〔广东话〕以广州话为代表。使用人口约占汉族总人口的4%。分布在广东中部，西南各和广西东部，南部的百来个县。它也是香港、澳门同胞的主要交际工具。三、现代汉语的特点1、语音特点〔略去不讲〕1〕每一音节都有声调声、韵、调是汉语音节的三要素，其中，声调是音节的标志。外语的音节通常以元音为标志，两个元音就是两个音节。汉语的复韵母即使两个元音〔好hǎo〕或三个元音〔教jiào〕也是一个音节。2〕辅音以清辅音为主.浊辅音只有m、l、r，没有复辅音。英语等外语有浊辅音和复辅音；古代汉语也曾存在过复辅音；现代汉语没有复辅音。3〕元音是汉语音节结构的核心任一音节必有韵母，任一韵母必有一个或一个以上的元音。元音属于乐音，辅音属于噪音。现代汉语以清辅音为主，清辅音声带不振动，所以，音节中噪音少而乐音多。4〕有“阴、阳、上、去”四个声调，没有入声古代汉语和近代汉语都有入声。古代入声音节在现代汉语中分别归并平、上、去三个声调中。有些方言仍然保存入声声调。2、词汇方面1〕、汉语语素以单音节为根本形式语素：语言中最小的音义结合体。汉语构词单位——语素，有单音节，双音节和多音节三种形式，但最根本的是单音节形式。分析：1、我是一名学生wǒteacher2、“琵琶”是几个语素1个，虽然是两个音节，但是只表示一个意思你见过“琵琶”分开用吗你还能举出这样的例子吗？沙发蝴蝶文字；逻辑学；乌鲁木齐2〕、双音节词占优势双音节词占多数是现代汉语词形上的一个特点。〔例：现代汉语大量采用词根复合构词法创造新词。〕双音节词具有音节对称和谐的美感，具有偶数的节奏韵律。从词汇的开展历史看，汉语的词有一种很明显的双音化的趋势，即把单音节的扩充为双音节的，把超过两个音节的压缩为双音节的。这是汉语开展的内部规律之一。桌——桌子；落花生——花生；空气调节器——空调在现汉语中，三音节也有增加的趋势，但双音词的仍占多数。3〕、在多音节词语中，“四字格”形式占多数〔比方说：成语，举例说明〕这与双音词占优势有关，也与汉语偶数节律习惯有关。有些数字略语多采用偶数形式。如“四化”、“五好”、“三大纪律”、“四个一样”等3、语法方面1〕、汉语无严格意义的形态变化，语序和虚词是两种重要的语法手段。英语中：单复数〔ses〕时态〔过去、现在、将来〕格〔主格、宾格〕汉语中：没有我s没有没有印欧语言词形变化很复杂，有性、数、格、时、体、式等等变化。汉语语法意义主要通过语序和虚词来表示。语序不同如：“大抓工业”和“抓大工业”；“我要学”和“要我学”；“说不好”、“不好说”、“不说好”；〔三个意思〕虚词使用不同〔介词〕，意思完全不同。例如：“把他打了”和“被他打了”。2〕、词法、句法结构根本一致汉语根本结构关系有五种：联合、主谓、动宾、偏正、补充关系。词〔合成词〕、短语、句子都有。如：“地震”〔主谓结构的词〕与“经济改革”〔主谓结构的短语〕；“提高”〔述补结构的词〕与“看清楚”〔述补结构的短语〕。3〕、有丰富的量词。印欧语言，像英、俄语数词可以和名词直接组合，如threebooks，而现汉数名词组合中间一般要中一个量词，如“三本书”。现汉量词很丰富，不同的事物常用不同的量词来指点。4〕、在构词法上主要使用词根复合法〔举例：教师、工人，但注意汉语并非没有词缀如：我们、老张〕现代汉语能运用词根复合，附加和重叠、轻声、儿化〔儿化实际上也是一种附加〕等方式构成无限多的新词。如：群众〔复合〕；老师〔附加〕；妈妈〔重叠〕；对头〔duìtóu，正确，形容词〕——对头〔duìtou，冤家，名词〕〔轻声〕；盖〔动〕——盖儿〔名，儿化〕但主要时还是使用词根复合语，词根多合形式多样。第二章文字[教学目的要求]要求掌握汉字的产生、特点、作用、形体、构造、标准化等方面的根本理论和根底知识，提高分析和正确运用现行汉字的水平，为将来研究或从事现行汉字的教学打下根底。[教学的重点和难点]汉字的形体不必过细讲解，了解形体演变的线索即可，汉字的构造重点讲解汉字的结构方式，尤其以形声字为重点，通过练习，提高学生分析形声字的能力，这也是本章的难点局部。[教学方法]1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力。[教学时数]4学时[教学内容和步骤]第一节文字概说一、汉字的特点汉字是记录汉语的书写符号体系。汉字和汉语的关系有几点特别的地方：首先，汉字往往通过字形确定义类。其次，汉字的字形和汉语的读音不直接联系，或者说不能从汉字的字形中严格确定汉字的读音。尽管每一个汉字都有一个明确的读音，但仅从字形上一般很难判定一个字的准确读音。再次，汉语的古今差异和方言差异证明汉语的语音演变根本不影响汉字的字形和字义。汉字的形体〔文字3-6〕一、汉字形体的演变〔举例说明〕汉字是历史悠久的文字，它的形体经历了屡次明显的变异，先后出现了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种正式字体，以及草书、行书等辅助字体。其中汉代通行的隶书是一个重要的转折点，汉字的形体由此进入到一个新的历史阶段，开始向现行汉字形体过渡。从历时的角度看，殷商到秦汉时代是汉字形体变化频繁的阶段，之后汉字的形体相对稳定，变化趋于缓慢。汉字形体演变的总体趋势是朝着简便易写的方向开展。〔一〕甲骨文甲骨文是殷商时代通行的汉字字体，这种文字通常被刻在龟甲和兽骨上，所以叫甲骨文。从形体上看，象形字的图画性强，离事物原形不远；结构尚不定型，同一个字可以有多种写法；字形大多瘦长，大小不均；笔画细长方折，繁简不一。从记录的内容看，甲骨文的主要内容是卜辞，即商代王室占卜记录。〔二〕金文金文是商代、西周以至春秋战国时期熔铸在钟鼎等青铜器上的文字，又叫钟鼎文。金文的字形同甲骨文接近，但象形符号的图画性有所削弱，字形渐趋匀称、整齐、方正，笔画因熔铸而成的缘故显得肥丰圆转，异体字仍然比拟多。在文字构造上，形声字增多，汉字开展的形声化趋势进一步明朗。〔三〕篆书篆书有大篆和小篆之分。大篆是春秋战国时代通行于秦国的文字，小篆是秦始皇统一六国后采用的标准字体，也叫秦篆，在大篆的根底上整理而成。小篆以泰山刻石为代表，主要特点是：图画性较弱，符号性增强，笔画比大篆简化，线条柔婉、圆转、略带弧形，形体呈竖长方形，结构整齐、匀称，偏旁写法、位置趋于定型。〔四〕隶书隶书产生于秦，在战国时代秦国简俗字的根底上形成。秦代的隶书称秦隶，到了汉代，字形有了开展，更加简单易写，这种通行于汉代的正式字体叫汉隶。与篆书相比，隶书主要有以下特点：打破了篆书的形体结构，改造了篆书的偏旁，笔画进一步简化，线条平直、方折，并显出波势，字形扁平，有棱有角。隶书对篆书的改造为现行汉字形体的形成奠定了根底，在汉字开展史上占有重要地位。〔五〕楷书、草书和行书楷书、草书和行书都由隶书开展而来。1.楷书楷书是现代汉字的标准字体，又叫“真书”、“正书”。楷书保存了隶书的偏旁系统和根本结构，取消了隶书的波势笔法，笔画平直，字形方正，易于书写。2.草书草书形成于汉代，由隶书草化开展而成。草书分为章草、今草和狂草。章草通行于汉魏，使用局部联绵笔，字与字之间不相牵连，书写趋于简便，但仍然保存隶书的笔法和风格，用挑法，有波势。今草成熟于东晋，字与字之间牵连相通，血脉不断，书写更加简易快速，但不容易辨识。狂草出现在唐代，笔画联绵缭绕，变化多端，书写放纵不羁，个性十足，实用价值不大，几乎成为纯艺术化的字体。3.行书行书产生于东汉，字形流畅，易写好认，西晋以来，一直广为应用，是常用的手写体，也是楷书最主要的辅助字体。汉字形体演变的总趋势是逐步简化、符号化、定型化、标准化。第三节汉字的结构〔文字13-16〕汉字的构造方法也叫造字法。东汉许慎的《说文解字》用“六书”来分析汉字的构造。“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注和假借。实际上，后两种并不是严格意义的造字法，只能看作用字法。〔一〕传统的造字法〔举例说明，并让每个学生分析自己名字，以调动学生积极性〕1.象形象形是通过描绘事物形状来表达字义的造字方法。“日、月、山、雨、口、田、井、网”等都是用这种方法造出来的汉字，叫象形字。象形造字法的造字能力有限，象形字的总量不多。2.指事〔上下，刃〕指事是用象征性的符号或在象形字上加提示性的符号来表达字义的造字方法。总体看来，用抽象的符号表达复杂的字义是很困难的，因此指事造字法受到很大局限，指事字在汉字中的比例很小。指事字也都是独体字。3.会意会意是用两个或两个以上的象形字合成新字的造字方法，整字的意义也是由各部件的意义合成的。会意与象形、指事相比，造字能力有所提高，会意字的数量远远大于象形字和指事字。4.形声〔是一种最主要的造字方法〕形声是用一个表意部件和一个表音部件组成新字的造字方式。“淋、琳、啉、霖”、“样、洋、痒、氧”两组字里的声旁分别是“林”和“羊”，揭示了整字的读音信息，剩余局部是形旁，揭示了字义类属。形声字都是合体字。拥有表音成分是形声造字法有别于其他三种造字法的重要特点。由于形声字的声旁跟整字的读音相联系，因此与象形字、指事字、会意字相比具有明显的优越性。同一形旁加上不同的声旁就可以造出大批意义相关而读音有别的汉字。形声字的声旁并不是音位或音素符号，形旁的出现是汉字字形表音化趋势的标志，并不能改变汉字是语素文字的性质。第四节汉字的标准〔可以略去不讲〕一、汉字的整理〔文字19〕汉字的整理包括简化笔画和精简字数。〔一〕简化笔画1986年发布的《简化字总表》应用简化部件，类推简化了一批繁体字，使简化字的总数到达2235个。汉字简化方法：〔一〕简化偏旁1、简化形声字声旁，優优撲扑燈灯袄2、简化形声字形旁：貝贝：货贷贩贬金：钱铜锡锌3、简化会意字偏旁：枣聶聂庫库〔二〕同音代替麯——曲嚮——向齣——出榖——谷後——后〔三〕草书楷化长专书尧为〔四〕简单符号漢——汉鶏——鸡戯——戏鄧——邓〔五〕留特征或轮廓聲——声飛——飞虧——亏奪——夺〔六〕构成新的形声字或会意字響——响驚——惊筆——笔淚——泪〔二〕精简字数1.1955年《第一批异体字整理表》实际淘汰汉字1027个。2.1965年《印刷通用汉字字形表》标准了6196个字的印刷体形式3.1956-1964年，全国35个县更改了生僻的地名用字35个。月《关于局部计量单位统一用字的通知》标准了局部译名用字。第三章词汇[教学目的要求]通过现代汉语词汇和各种词汇单位的含义，语素构成词的方法和类型，词义问题，义素的分析和运用，词汇的构成等问题的讲述，使学生掌握词汇学、语义学根底理论和根本知识，能够正确地辨析和解释词义，丰富自己的词汇，提高用词的能力。[教学重点和难点]本章共分5节，其中词义的构成，词义的分解是教学重点，义素分析和语义场等内容是教学难点。[教学方法].课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合。[教学手段]课件演示[教学时数]8学时。[教学内容与步骤]词汇和词汇单位一、词汇：是一种语言里所有的词和固定短语的总和。二、词汇单位1、语素:是语言中最小的音义结合体。〔词汇3〕2、词是句中最小的能够独立运用的语言单位。3、短语：是词和词的语法组合。他喜欢琵琶•字122•语素121•词1114、词语素的区别意义方面：完整固定不明确、不稳定〔花〕花真美。语音方面：固定不固定〔将〕未来将更美好语法功能：独立起作用不能独立充当句子成分•练习：对“我爱祖国的语言”进行字、语素、词分析。语素、语音、汉字的关系：第一种情况1个1个1个二1个几个几个〔咖啡、奥林匹克、枇杷、鸳鸯、凡士林〕三1几1〔蛋壳、地壳〕四几几1〔将要、大将淹没、没有弹奏、子弹〕五几1几〔龚公功攻宫〕六几11〔北方、败北〕第二节词的构成〔词汇6-10〕单纯词：一个语素构成的词。1单音节词2联绵词联绵词两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。双声的：参差仿佛忐忑伶俐吩咐cēncī叠韵的：彷徨烂漫沉着逍遥翩跹pánghuáng其他类(既不是双声也不是叠韵，不能拆开来讲的词)：蝴蝶鸳鸯蝙蝠练习：区别以下词语属于联绵词的那种情况：窈窕忐忑芙蓉哆嗦枇杷为难踟躇叠双其他叠双双双3、叠音词两个相同的音相叠而成的。猩猩姥姥潺潺瑟瑟4、音译外来词葡萄咖啡沙发巧克力可可歇斯底里coffeesofachocolatecocoa二、合成词：合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式。(1)复合式联合型途径〔都是路的意思〕体制〔类义相连，意义相关〕价值〔同义相连〕关闭〔同义相连〕开关收获〔类义相连〕改革〔改正革新类义相连〕治理〔类义相连〕骨肉类义相连尺寸类义相连领袖类义相连眉目类义相连买卖〔反义相连〕始终反义相连来往反义相连偏正型〔还可分为定中、状中两种〕气功轻功坐功冰箱纸箱木箱铁箱新潮高潮低潮浪潮〔类义相连〕是联合型游击突击打击〔类义相连〕腾飞掠飞倾销笔直竖直垂直补充型〔后一词根补充说明前一词根〕提高提起提升(提携\提拔不是)说服说明说明创造推翻推倒推动推进推广立正压缩车辆花束花朵人口房间马匹船只肉块(量词对名词的补充)动宾型(动词)司机司仪司令司法管家管理(联合)站岗美容美发美甲投资投注投票投影说理·主谓型(陈述对象和陈述的关系,相当于“”怎麽样)地震日食气喘月亮口吃体验练习：分析以下词语属于符合复合式的那种情况课桌理事推广国家宣纸年轻起草质量越剧扩大改进肉麻游记有限窗户函授人物民主绑腿忘记〔2〕重叠式两个相同的词根〔语素〕相叠而成的。姐姐哥哥爹爹仅仅偏偏刚刚〔3〕附加式一个表示具体意义的词根和一个表示某种附加意义的词缀构成。词缀+词根老虎老乡小王小李第一第三阿姨阿毛词根+词缀稻子刀子胖子瓶子石头木头念头来头党性弹性原那么性阶级性作者读者工作者绿化标准化自动化群众化红彤彤绿油油干巴巴水汪汪喜洋洋笑嘻嘻〔叠音词缀〕小结：词汇构成图：单音单纯词双声联绵词{叠韵其他叠音词音译外来词联合型词的构成主谓型复合式{偏正型补充型动宾型合成词{词缀+词根附加式{词根+词缀重叠式辨析以下词的构成古旧崎岖稳坐刚刚滑雪速写油水变脸就业筛选怒放老师解释马力好歹楼层马匹潺潺豆沙三、多层次合成词的分析〔词汇11〕太空服|偏正∣∣偏正∣无产阶级化∣动宾∣∣联合∣∣偏正∣∣附加∣练习：三角尺氧化铝热水袋喷雾器拖拉机手经验批判主义同素异形体划分以下多层词语：人民代表大会联合联合偏正偏正偏正平安理事会补充动宾偏正偏正学习好联合主谓国防现代化〔工业现代化〕偏正偏正附加偏正科学技术现代化偏正联合偏正联合附加偏正研究室联合偏正练习：牛皮纸宽银幕英雄榜轻机关枪半自动步枪无后坐力炮短语分析〔不作重点，可作为延伸，后面有专节讲解〕：甲骨文是殷商时代通行的汉字字体联合联合联合偏正偏正偏正偏正偏正偏正偏正偏正主谓天津理工大学聋人工学院具有国际知名度偏正联合偏正偏正偏正联合偏正动宾偏正偏正附加偏正偏正偏正偏正动宾主谓服装纸样设计是服装设计师必须具备的业务素质联合偏正联合联合联合偏正联合联合联合偏正偏正偏正偏正偏正偏正偏正偏正主谓第二节词义的性质和构成一词义的性质〔词汇13〕词义是词的内容语音〔形式〕gǎigé词的组成{}改革词义〔内容〕把事物中旧的不合理的局部改成新的、能适应客观情况的2、词义的概括性与模糊性〔词汇14〕词义的概括性词义是舍弃具体的个别的特征，概括出对象的共同的、本质的特征，所以，词指的是整类事物或现象。花：可供欣赏的种子植物的有性繁殖器官，有各种形状和颜色〔适用于所有种类的花：荷花、菊花、梅花是一种共性的描述〕词义的模糊性同类词词义的界限不清楚，它来源于词所指的事物边界不清。举例：红橙黄绿青蓝紫〔见图〕练习：举出其他模糊词语走快走跑黑灰白春夏秋冬“童年”、“少年”、“青年”、“中年”、“老年”。“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”、“夜晚”高-----低大-----小胖------瘦3、词义的民族性〔词汇15〕词义的民族性姐姐Sister〔英文〕}中文妹妹伯父uncle叔叔姑父姨父Brotheraunt阿姨姑妈舅妈婶二词义的构成1、理性义〔词汇16〕词义中同概念有关的意义局部叫做理性义，或概念义。例：花：可供欣赏的种子植物的有性繁殖器官，有各种形状和颜色。2、色彩义〔词汇17〕色彩义是附属义。〔1〕感情色彩褒义词〔含有赞美的感情色彩〕：英雄烈士解放康复抚慰牺牲练习其他褒义词如：忠诚慷慨壮丽健康和气奉献贬义词：叛徒走狗倒爷小人勾结守财奴练习其他贬义词如：巴结沉沦马虎虚伪丑陋懒惰中性词〔不含褒贬的意思〕山脉河流个体集体理由结论士兵其他中性词松树手套马匹油气牛黄练习：1、区别以下几组词语的感情色彩差异〔是褒义、贬义、中性〕果断决断武断坚强顽强顽固成果结果后果保护保护庇护〔2〕语体色彩：书面语和口语〔词汇18〕书面语色彩：投入〔花钱〕机遇〔时机〕凝聚〔结合〕信念〔念头〕侵犯〔欺负〕心态〔心情〕其他书面语词汇如：反思珍重悼念风貌腾飞神往口语色彩：明儿〔明天〕脑袋〔头〕身子骨〔身体〕巴不得〔希望〕纳闷儿〔疑惑〕爸爸(父亲)其他口语词汇如：聊天儿〔交谈〕害臊〔羞涩〕数落〔批评〕白搭〔徒劳〕使坏〔陷害〕练习：区别以下几组词的语体色彩差异吓唬威吓小气吝啬溜达散步〔3〕形象色彩〔词汇19〕形态：狮子头云海玉带桥美人鱼鹅卵石松鼠鱼鼠标〔植物人、鸡冠头、feshou眼镜蛇、鸭舌帽丹凤眼鸭嘴兽柳叶眉杏核眼樱桃口杨柳腰蘑菇云〕动态：垂柳失足牵牛花上钩下雨刮风杀头〔拔河打架炸弹食人鱼杀人蜂〕颜色：墨菊碧空白桦黄莺绿洲黑人黄河蓝宝石红海白宫青蛙声音：轰隆哗哗布谷鸟乒乓球潇潇叮咚哗啦劈哩哗啦第三节词义的分解〔词汇22、23〕一义项〔可以略去〕〔一〕什么是义项是词的理性意义的分项说明。义项多少主要由该词出现的语境观察出来。1、正面成认〔肯定成绩〕例：肯定{2、完全有把握〔方案肯定能完成〕1这口井很深〔从表到底的距离大〕2这本书很深〔深奥〕深3我们的友谊很深〔深厚〕4夜已经很深了〔时间长〕5这种布的颜色很深〔浓重〕〔二〕义项的分类〔词汇24、25〕根本义根本的、常用的义项。转义由根本义直接或间接地开展转化来的。转义的产生：主要由引申和比喻两种方法产生。引申义：根本义根底上经过推演开展而产生的意义。“深”——第1个义项是根本义，其余是引申义。比喻义：借用一个词的根本义来比喻另一种事物。灯光太暗，眼睛容易近视。〔根本义：视力缺陷〕例：近视他看不见前途，眼光太近视了。〔比喻义：眼光短浅〕〔三〕单义词和多义词单义词只有一个义项的词叫单义词。单纯词：煤马懂塑晃溅葡萄蚯蚓琵琶菠萝垃圾马虎合成词：明晰清凉落笔送别塑料企求凄惨红火切忌木偶波涛清高2、多义词有两个以上的义项的词叫多义词。1横的距离大〔跟“窄”相对〕：“马路〔宽度宽〕很宽”。宽2放宽，使松缓：“听了他的话，心〔心情放松〕就宽了一半”。3不严厉，不苛求：“对他要从宽处理”。〔宽大处理〕4宽裕，宽绰：“手头比过去宽多了”。〔有钱〕再比方其他词语：深〔235〕1指深度“这口井深”2指程度“这本书很深”3颜色深浅“这块布颜色太深”4指友情“感情深”5指时间“夜深了”甜〔250〕1味道西瓜甜2心情3香、踏实睡得很甜4善于表达嘴真甜〔四〕同音词语音相同而意义之间并无联系的一组词。1别离。“别了，我的母校。”别2另外。“别有一番幽默。”3绷住或卡住。“别上校徽。”4不要，不用。“别去了。”以上几项意义之间没有内在联系，四个“别”是同音词，只是书写形式相同。再有：书写形式不同，同音词有(gōngshì)：公式、公事、攻势、工事〔250〕公元公园练习：还能再举一些例子吗？正是正式正视政事有限有线上限上线白痴白吃柿子式子栗子例子粒子友情有情二义素的分析和运用〔重点讲解，以进一步提高聋生词义区分能力〕义素：是构成词的最小意义单位，也就是词义的区别特征。把属性排列出来，通过类属关系同别的非本类事物相区别，再根据某些特征同本类内部其他事物相区别。灌木——矮小而丛生的木本植物。乔木——树干高大，主干和分支有明显区别的植物。用二分法表示如下：灌木——+〔矮小)+〔丛生〕+〔木本〕+〔植物〕乔木——-〔矮小〕-〔丛生〕+〔木本〕+〔植物〕同组中的共同特征叫共同义素，区别特征叫区别义素。(二)义素分析1、明确对象在同一语义场中进行。男人——女人——小孩2、进行词义之间比拟，找出共同特征和区别特征。男人——[男性]、[成年]、[人]女人——[女性]、[成年]、[人]小孩——[男性]或[女性]、[非成年]、[人]3、概括分类，对立义素用“+”“-”号进行区别。男人——+[男性]+[成年]+[人]女人——-[男性]+[成年]+[人]小孩——±[男性]-[成年]+[人]练习：对以下坐具进行义素分析椅子凳子蒲团沙发坐具++++共同义素有靠背+--+有扶手+---+-有腿++++软+--++练习：对以下词语进行义素分析：瞪瞟盯瞥用眼睛看++++眼睛睁大+-+-斜着眼+-++-+注意力集中+-+-眼珠转动-+-+拉抬推移动物体+++水平用力+--+-物体离开地面+-+-轿车卡车公交车火车交通工具++++载人++-++-四轮++-+--有敞蓬+--+--靴子鞋子袜子脚穿+++有筒+-+-着地++-哭泣号哀感伤++++有声+-+-有泪++--烤炸煮蒸对象为食物++++动作放在放入放到放进工具和方式火苗上热油里沸水里蒸气里目的结果使熟或干使熟或脆使熟或烂使熟或热伯伯叔叔姑姑血亲，+++长辈，+++男性，++-长于父〕+_+-第四节词义的聚合——语义场〔可以略去〕一语义场〔一〕语义场：通过不同词之间的比照，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。同一语义场中的词互相有制约：〔1〕金——木——水——火——土〔五行之物〕〔2〕金——银——铜——铁——锡〔金属〕〔1〕中的“金”包括〔2〕中所有各类〔金属〕，而〔2〕中的“金”只指黄金。“教——学”这一语义场中，“学”只指学习，“工——农——商——学——兵”这一语义场中，“学“指整个从事教学活动甚至包括一切文化工作行业。〔二〕语义场的层次〔词汇36〕语义场都没有共同的上位词，主要是由同一层次的各词构成。上位词人下位词工人农民士兵商人文教员下位词木工瓦工电工车工〔反例〕父亲儿子爷爷〈〈〈母亲女儿奶奶〔正例〕〔三〕语义场的种类〔词汇37-39〕1、类属义场类属义场的成员同属于一个较大的类：桌子——椅子——板凳=同属于家具类汉语中类属义场所概括的事物，往往超过所列举的事物的总和。如：“桌椅板凳”实际可代表一切家具。2、顺序义场各成员按某种固定的顺序排列：“大学——中学——小学”“初赛——复赛——决赛”“助教——讲师——教授”循环义场：“春——夏——秋——冬”3、关系义场一般两个成员组成，二者处于某种关系的两端，互相对立互相依靠。老师——学生父母——子女丈夫——妻子哥哥——弟弟左边——右边上——下来——去交——接二同义词〔教学重点，聋生对近义词语往往混淆，且手语中打法多相同，通过口型区别如：蔑视—轻视〕：意义相同或相近的词，叫做同义词〔一〕同义义场意义相同或相近的词组成的语义场，叫同义义场，其中的各个词叫做同义词。等义词：青霉素——盘尼西林铁路——铁道自行车——脚踏车近义词：坚决——坚决人际——人间愤怒——愤慨愉快——快乐只要有一个重要义项相同，就可以成为同义词。〔二〕同义词的区别(考试时有可能出大题)题目:举例说明同义词的区分方法意义的轻重即“±[程度重]”蔑视—轻视制止—阻止绝望—失望〔2〕范围的大小即“±[范围大]”局面—场面时代—时期边疆—边境〔3〕个体与集体即“±[集合]”树木—树布匹—布人口—人〔4〕搭配对象不同如“交流”——思想、经验、文化；“交换”——礼物、意见、资料、产品。发挥——作用侵犯——权力发扬——精神侵占——领土〔5〕感情色彩即“±[褒义]”果断—武断坚强—顽固〔6〕语体色彩不同即“±[书面语]” 吓唬—威吓小气—吝啬(7)词性和语法功能拘泥〔形、动〕—拘谨〔形〕申明〔动〕—声明〔动、名〕练习题：运用同义词辨析的方法分析以下同义词属于那种情况.愿望希望发扬发挥数落责备私下擅自--煽动煽动侵占侵犯局势形势秘密机密绝密成果后果河河流损坏毁坏深刻深入煤气一氧化碳主子主人,,主要首要知道了解,,战争战斗转移转变生日诞辰必须必需团结勾结灾难饥荒改革改进答案：愿望(名词)希望(动词名词)发扬发挥(搭配对象不同)数落(口语)责备(书面语)私下擅自煽动煽动(轻重)侵占侵犯(搭配对象不同)局势形势(范围大小)秘密机密绝密(轻重)成果后果(感情色彩)河河流(个体和集体)损坏毁坏(轻重)深刻深入(搭配对象)形动形煤气一氧化碳(语体色彩)主子主人(语体色彩)主要首要(意义轻重)知道了解战争战斗(范围大小)转移转变〔搭配对象生日诞辰〔语体色彩必须必需〔词性团结勾结〔感情色彩灾难饥荒〔范围大小改革改进〔意义轻重掌握(动把握(动\名优良优异(轻重消息新闻(范围的大小课后练习：保护、爱戴沉重、繁重处分、惩罚草率、轻率筹划、筹备惦记、思念偶然、偶尔妨害、阻碍沟通、勾通公然、公开工夫、功夫观察、观测拣、捡局面、场面交流、交换教诲、教训滥用、乱用临近、邻近列席、出席力行、厉行名声、名气蔑视、鄙视、藐视努力、竭力情景、情境头脑、脑袋团结、结合、勾结：吓唬、恐吓〔恫吓〕稀疏、稀少显著、卓著、卓越勇气、勇敢衣服、衬衫资力、资历保护、爱戴：适应对象不同，前者上〔长辈〕对下辈，后者下〔幼〕辈对上〔长辈〕。沉重、繁重：都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”那么指工作、任务的数量重。处分、惩罚：前者词义轻，后者词义重。草率、轻率：前者指〔做事〕不认真，敷衍行事；后者〔说话做事〕随随便便，不经过慎重考虑。筹划、筹备：前者指想方法，定方案/筹措〔钱粮〕；后者指为进行工作，举办事业或成立机构等事先准备。惦记、思念：前者指〔对人或事〕心里老想着，放心不下，多用于口语；后者指对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到，多用于书面语。恩惠、恩赐：前者是名词，给予或受到的好处。后者是动词，泛指因怜悯而施舍。偶然、偶尔：前者指不一定要发生而发生〔相对于必然〕。后者指间或，有时候〔副词，相对于经常〕妨害、阻碍：前者指有害于事物开展〔程度重〕；后者指使事物不能顺利进行。沟通、勾通：两个词都有相通连的意思，但后者是贬义词，指暗中串通、勾结。公然、公开：前者指公开的，毫无顾忌的〔贬义〕；后者指〔与秘密相对〕不加隐蔽的。光临、惠顾：前者是敬词，称宾客的来到；后者是商店对顾客的敬词。工夫、功夫：前者一般用来指时间、时候；后者指本领、造诣，主要指消耗的精力。观察、观测：前者指仔细观察客观事物或现象；后者指〔1〕观察并测量〔天文、地理、气象、方向等〕〔2〕观察并测度〔情况〕，如：观测敌情。拣、捡：使用范围不同，“拣”字有两种解释：〔1〕挑选、选择，如拣良种、拣菜、挑肥拣瘦等；〔2〕拾取，如拣破烂、拣到一只皮包等。“捡”字只有一种解释：拾取。当“拣”是“拾取”的意思时，这两个字是通用的。精密、周密：都是形容词，都有紧密、细密的意思，但侧重点不同。“精密”侧重于“精”，意为“精确细密”，多指研究或制作的精确程度。而“周密”侧重于“周”，形容做事周到、全面、细密。局面、场面：前者范围大较抽象，后者范围小较具体。交流、交换：前者强调双方的共同参与，后者强调互换，另搭配对象不同，交流〔思想〕，交换〔礼物〕。教诲、教训：前者是褒义词，〔书〕教训、教导；后者是中性词，〔1〕教导训诫〔2〕从错误或失败中取得的知识。困苦、痛苦：前者指生活上艰难痛苦；后者指身体或精神感到非常难受。滥用、乱用：前者指过多的使用，不必或不该用而用；后者指该用这个，而用了那个。临近、邻近：前者指时间*近；后者指地方*近。列席、出席：前者指参与会议而无发言权；后者指参加会议。力行、厉行：前者指努力实践；后者指严格实行。名声、名气：“名声”在社会上流传的评价：“名气”与“名声”相同，但用于口语。蔑视、鄙视、藐视：都有“轻视，小看”之意，但程度一个比一个深。〔“轻视”不重视，不认真对待〕努力、竭力：前者指把力量尽量使出来，词义轻，后者指尽全力去做，词义重。情景、情境：“情景”指具体场合的情形、景象，范围较小：“情境”指境地，范围较大。头脑、脑袋：词的语体色彩不同，前者是书面语，后者是口头语。团结、结合、勾结：词的感情色彩不同。“团结”为了实现共同理想或完成共同任务而联合或结合，褒义词。“结合”人或事物间发生密切的联系，中性词。“勾结”为了进行不正当的活动而暗中互相串通、结合，贬义词。吓唬、恐吓〔恫吓〕：前者多用于口语，后者多用于书面语。稀疏、稀少〔希少〕：前者指〔物体、声音等〕在空间或时间上的间隔远；后者指事物出现得少。显著、卓著、卓越；程度一个比一个深。“显著”指非常明显：“卓著”指突出的好：“卓越”指非常优秀，超出一般。勇气、勇敢：词性和功能不同，前者是名词、作主语或宾语，后者是形容词、作谓语或定语。衣服、衬衫：“衣服”是概括性的，指所有衣服，而“衬衫”是具体的，可以指长袖衬衫或短袖衬衫，男式衬衫或女式衬衫等。资力、资历：前者指财力；后者指资格和经历。第五节现代汉语词汇的组成〔可以略〕一根本词汇和一般词汇〔一〕根本词汇词汇中最主要的局部是根本词汇，它和语法一起构成语言的根底。例如：天、地、水、火、风、云、雷、电〔自然界事物〕米、灯、菜、布、刀、笔、车、船〔生活生产资料〕头、手、脚、眼、嘴、血〔人体各局部〕爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、哥哥〔亲属关系〕走、跑、跳、想、写、喜欢、学习〔人或事物的行为〕特点：1、稳固性根本词汇在千百年来为不同的社会效劳的很好。〔当然也并不是说一成不变。〕2、能产性根本词汇是构成新词的根底，它们一般构词能力很强。“水”构成的词有150个〔《现代汉语词典》〕3、全民常用性以上两个特点是以全民常用性为前提的。根本词汇具有全民常用性，为全民族全体成员经常使用，不易变动，自然就有稳固性，人们也愿意用它作为构成新词的根底。〔二〕一般词汇根本词汇以外的词汇是一般词汇。一般词汇没有根本词汇那样的稳固性，但却有灵活性。根本词汇和一般词汇是相互依存相互渗透的。二古语词、方言词、外来词〔一〕古语词古语词包括文言词和历史词。表达作用：1、可使语言简洁匀称2、可以表达庄重严肃的感情色彩3、可以表达幽默挖苦等意义〔二〕方言词普通话不断从方言词汇中吸收有用的成分来丰富自己。名堂垃圾瘪三二流子搞别扭为难陌生蹩脚拆烂污〔三〕外来词即借词，是从外民族语言里借来的词。3、音译加意译外来词音译之后，外加一个表示义类的汉语语素：卡介苗沙皇芭蕾舞香槟酒法兰绒沙丁鱼啤酒拖拉机4、字母外来词直接用外文字母：MTVCTCDKTVIBMSOSX光B超BP机卡拉OK三行业语、隐语〔一〕行业语行业语是各种行业应用的词语。数学化学卫生物理教育生物经济〔二〕隐语个别社会集团或秘密组织中的一种只有内部人懂得的特殊用语。一二三四五六七八九十平头空工横川侧目缺丑断大皂底分头未丸田心第七节熟语一成语成语是一种相沿习用具有书面语色彩的固定短语。四面八方大刀阔斧排山倒海功亏一篑水落石出异曲同工炉火纯青登峰造极以逸待劳历历在目画蛇添足固执己见〔三〕成语的构造并列结构切磋琢磨光明磊落偏正结构世外桃园后起之秀动宾结构包罗万象顾全大局补充结构重于泰山逍遥法外主谓结构毛遂自荐百花齐放〔四〕成语的运用第一，弄清实际意义。第二，不能随意变换和增减成分。第三，不能写错读错。二惯用语人们口语中短小定型的习惯用语，大都是三字的动宾短语。耍花招走过场打游击放空炮吹牛皮钻空子开绿灯穿小鞋扣帽子挖墙角踢皮球马后炮特征：简明生动，通俗有趣。惯用语和成语的区别：惯用语——口语色彩浓，含义单纯，可以加成分成语——书面语色彩浓，含义丰富。不能加成分。三歇后语由近似于谜面、谜底的两局部组成的带有隐语性质的口头语。分两类：一是喻意，飞蛾扑火——自取灭亡洗脸盆里扎猛子——不知深浅大路上的电线杆——靠边站〔失去权力〕一是谐音，上鞋不用锥子——针〔真〕好下雨出太阳——假晴〔情〕第四章语法[教学目的要求]使学生掌握现代汉语语法体系，掌握用词造句的规那么，具有区分词性、短语和句子的结构类型，析句、造句以及分辨句子正误的能力，从而更好地理解和运用现代汉语。[教学重点和难点]句子成分分析、病句分析、复句是教学重点、难点[教学方法]1.课堂教学采用“启发式”、“互动式”，让学生成为课堂教学的主体，注意培养学生独立思考问题的能力，精讲多练，练习方式采取口头书面相结合，逐步提高学生运用语法知识分析语言现象的能力。[教学手段]课件演示[教学时数]20学时。[教学内容与步骤]第一节语法的根本知识〔侧重句法〕一、语法1、什么是语法语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。各级各种形式的组成都有规律可循。2、语法单位：四级语法单位语素语言中最小的音义结合体。词最小的能够独立运用的语言单位。构成短语和句子的备用单位。短语语义上和语法上都能搭配的、没有句调的一组词。是造句的备用单位。句子具有一个语调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。语素+语素||句|词+词||词+短语子||短语+短语||例他开始读书语素||||||||||词||||||短语|||句子|||3、短语的类型：(北师大255)1、主谓短语阳光灿烂庄周梦蝶愚公移山荆轲刺秦2、动宾短语端正态度3、偏正短语木头桌子〔定语中心语简称“定中”，中间可以加“的”〕认真处理〔状语中心语简称“状中”，中间可以加“地”〕非常积极4、补充短语写得认真吃个痛快舒服极了5、联合短语爸爸妈妈取长补短四面八方排山倒海七嘴八舌甜言蜜语宁为玉碎不为瓦全天长地久上梁不正下梁歪6、复指短语又叫同位短语。指两个词或短语连用在一起，表示同一个人或事物，在入句时共同充当一个成分的短语。两局部组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。如：首都北京、厂长老王、华罗庚教授、他自己、咱们学生、母子二人、鲁迅先生、“美丽这个词”、春秋两季、封建统治阶级、我们每一个人。科学家李四光报名这个事张也驰同志7、连谓短语上街买菜〔两个动作是先后关系，是一个主语〕去看病提笔写信上床睡觉打着雨伞去看电影拿着菜刀去砍人背着书包去上学8、兼语短语让人快乐〔前面的宾语是后面的主语〕令人佩服娶个媳妇大眼睛嫁个光棍缺心眼化干戈为玉帛练习：眼泪直流显得年轻〔动〕干得好人家王师傅劳动积极今天星期一来了客人突然离开吃个痛快继承并开展坚持下去哲学家康德听了很快乐派小王到沈阳9、方位短语：教室里放假之前〔词语后面必须有方位词〕10、介宾短语：在教室里〔由介词和宾语组成〕从今天开始于1950年把问题对月亮11、量词短语：三条五本一对三堆〔量词前面加上数词、代词〕这个哪个这一串12、的字短语：教语文的〔助词“的”附在词语的后面，用来指称人或物〕个体的国营的木头的13、所字短语：所采用所见所闻14、比况短语：海一样母亲一般〔结构助词“似的”“一样”“一般”附在名词或名词性词语之后〕练习：三趟解放以后所发表请他来这一年公园一样更高、更快、更强开展迅速听了快乐让人快乐劝他戒烟我们考试开门出去买件衣服太小清扫干净祖国的强大排山倒海般你们三位有信心完成任务桌子上面富裕以后三趟解放以后所发表请他来这一年公园一样量方所兼量比更高、更快、更强开展迅速听了快乐让人快乐劝他戒烟联合主连兼兼我们考试开门出去买件衣服太小清扫干净祖国的强大主连兼补定中排山倒海般你们三位有信心完成任务桌子上面富裕以后比复连方方4、复杂短语〔短语和短语互相包含〕分析方法：1、画出短语中的所有词语由小到大逐层分析练习：一只大白鹅他的一件刚买的新羊皮夹克保时保质保量地完成任务出门上街买菜去马上打请医生全体同学都做完了语法作业复杂短语成分复习：写信催妹妹赶快离开杭州飞快地沿走廊向图书馆跑去参加大会的在大操场东面集合派人去通知小王马上来报到邀请对方来参加世界珍贵稀有动物熊猫的故土中国句子成分语言句子成分两两相对：主语和谓语被陈述——陈述例粮食丰收今天是星期三||||||||动语和宾语动作行为——支配、关涉的对象例喜欢清静接受考验||||||定语和中心语修饰——被修饰例一只大白鹅|〕||〕||〕|他的一件刚买的新羊皮夹克|〕||〕||〕||〕||〕|状语和中心语例〔许多代表〕昨天在休息室都热情地同他交谈。|〕||〕||〕||〕||〕|中心语和补语对中心语补充说明例拿出书来|〉|||||〉|4、层次分析法练习〔北师大266〕1〕、他的弟弟考上了大学。|主|谓||定|中||动||宾|2〕、全体同学都做完了语法作业|主语||谓语|第一层|定语〕中||状语〕中心语|第二层|动语|宾语|第三层|中心语〈补语||定语〉|中心语|第四层5、多义短语分析：一个短语具有多个意思1〕切分位置不同，结构相同：你们三个一组练习：两个|图书馆|的工作人员新职工宿舍穿好衣服2〕切分位置相同，结构不同：储存资料练习：烤白薯没有通知学习文件工厂幼儿园3〕切分位置不同，结构不同：表扬我的老师知道这个没用围剿土匪的部队咬死了猎人的狗热爱人民的总理4〕切分位置相同，结构相同借他十块钱〔借他、向她借〕鸡不吃了〔鸡不吃东西了、不吃鸡了〕主谓老王也问过了〔一个是问老王、一个是老王问小丽找到了练习：分析以下复杂短语〔包括多义短语〕他十分认真地听取别人的意见不适当地灌水施肥走在后头的人要加油关心孩子的母亲这位新来的客人我不认识浓浓的长长的眉毛和一双不大不小的眼睛谁是最可爱的人反对的是少数人[答案](1)反对的是少数人

主谓

动宾

定中

该句有歧义是因为“反对的”既可以是施事，也可以是受事。

(2)关心孩子的母亲关心孩子的母亲

a.

动宾b.定中

定中动宾

该句有歧义是因为短语的结构层次不同

(3)不适当地灌水施肥

不适当地灌水施肥

a

状中状中

状中联合状中

动宾动宾联合

动宾动宾

该句有歧义也是因为结构层次不同。第二节修改病句(修改病句2-29，作为教学重点，并收集聋生语料)常见语病：一、搭配不当〔一〕、主语和谓语搭配不当1、意义不合〔1〕它每年的发电量，除了供应杭州使用外，还向上海、南京等地输送。〔改为：“发的电”〕中学生是青少年学习的重要阶段秋天的盘山是美丽的季节金色的阳光拨开云层露出笑脸〔2〕三年当中，这个县的粮食总产量，平均以每年递增百分之二十的速度大踏步地向前开展。〔3〕我市各单位首批赴北京参观的代表由先进生产者组成。〔4〕今年这个县的水稻生产，由于合理密植、加强管理，一般长势良好。2、顾此失彼〔5〕春风一阵阵地吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。〔二〕动语和宾语搭配不当〔1〕《女神》的出现，像一阵狂飙卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。〔2〕他主动为这个系工程力学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等三门课的主讲任务。学习语文可以丰富知识和写作水平盐在血液循环中起着重要地位为适应改造老专业、建设和开展新专业的要求，我校要做好建立新的规章制度等一系列工作〔三〕定语状语补语和中心语搭配不当〔1〕中学时代打下的坚实的根底知识，为他进一步自学创造了条件。〔定中〕〔2〕我们要注意团结跟自己合不来、看不惯的同志。〔定中〕〔3〕老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。〔补语和中心语〕〔4〕在改革开放的大好形势下科技队伍同工人结合，谁能说得清他们已经做了和将要做到多少事情！〔状中〕我们对她照顾得实在不周全〔补语和中心语〕他将把我们的家乡打扮得更加美丽富饶建华的心很细，做作业总是精打细算地演算数学题〔仔细〕〔四〕主语和宾语意义上不能搭配〔1〕今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。〔2〕报晓的公鸡是集合的信号。〔3〕戴秀兰每天很早到校清扫教室是他一心为集体的好思想。〔4〕五月份在困难很多的情况下，棉布方案仍有较大增产，节约工作也取得了一定的进展。〔5〕一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展。〔6〕从牡蛎和某些棘皮动物可以提取抗癌物质，许多海洋生物的药用价值正在逐步被发现和推广，前途是不可估量的。〔7〕他积极支持这一建议，并召开常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和参观人员，以及会议中应注意的问题。〔8〕居民积极参加修建自来水工程，把街道清扫得干净整齐。二、残缺和多余如果不符合省略的条件而缺少应有的成分，以致造成句子结构不完整，表达的意思不准确，这叫做成分残缺；反过来，由于多了某个成分而使意思不清楚叫做成分多余。〔一〕、成份残缺1、主语残缺第一，由于滥用介词和介词+方位词格式造成主语残缺。〔原因〕〔1〕由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。〔2〕在建设事业迅猛开展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求。〔3〕从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。第二，暗中更换主语，造成主语残缺。〔4〕于清同志是位犯过错误的好同志，错误改正后，／安排担任县银行办公室主任。〔还可以〕〔5〕徐厂长关心我们，不让我们干重活。我们再三恳求，／终于容许了，并且发给我们工作服，／多么快乐啊！〔6〕在这场不大不小的风波中，悟出了一个深刻的道理。2、谓语残缺第一，一句话说了主语，还没有说完谓语，却有另外起了个头，因此造成谓语中有残缺。〔1〕南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。〔2〕一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然／有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。〔3〕黄昏时候，张大爷在去林场的路上，突然有人迎面走来。第二，由于缺少谓语动词造成谓语残缺。〔3〕这些杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱／更高的抵抗病虫害的能力，因此，受到了当地农民的欢送，推广面积越来越大。〔4〕伟大思想家鲁迅在《祝福》中／的祥林嫂是受封建礼教迫害的千百万妇女中的一个。3、宾语残缺〔1〕省委、省政府认真总结了造成这种落后状态的经验教训，从指导思想上，明确树立起依靠科学技术，加快解决这一突出矛盾／。〔2〕从中西医结合到完成新医学的过程，必须是中主谓医、西医、中西医结合三种力量同时开展，不断使中西医结合向深度、广度开展／。〔3〕我们要在青少年中造成一种爱科学、讲科学、用科学。4、定语、状语缺少或者不完整〔1〕当前和今后一个相当／时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大，安排城镇青壮年劳动力就业是一项相当繁重的任务。(定语残缺)〔2〕这个带形的草原，／是基密尔大岭山洪冲成的一条不十分规那么的河流，叫基密尔河,年深日久，冲击成厚厚的土层,淤成了一片大大小小的沼泽地，遍生着芦苇、乌拉草。(状语残缺)(3)学校根据实现四化的要求，／培养德才兼备、有新的科学技术水平的人才，放在重要地位加以考虑。〔二〕、成分多余1、主语有多余成分〔1〕马金龙的成长和开展，使他认识到平凡人也可做出不平凡的事情。〔删除〕〔2〕我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。〔删除〕2、谓语有多余成分〔1〕回到家乡已经四个多月过去了。〔2〕1993年7月，检察机关的反腐利剑砍折并斩断了他的罪恶双手，把他贪污的巨款没收了，他还被判了无期徒刑---要在铁窗内度过余生。〔3〕读完这篇文章，读者就会被主题所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手。3、宾语有多余成分〔1〕目前这一代中年高、中级知识分子，大都是解放后成长起来的各条战线上的中坚和骨干，不少人担负着领导职务。〔2〕全国人民决心以实际行动热烈庆祝中华人民共和国成立五十周年国庆节的到来。4、定语多余〔1〕领导干部的楷模孔繁森真正具备了一个共产主义战士的优秀共产党员的品质。〔2〕他参加工作后，坚持上业余夜校，刻苦钻研医务技术，补习文化。〔3〕翻开科学史的记录可以看到，从天体运动规律的总结中得出了万有引力定律。〔4〕解放区文艺同民间文艺的传统保持着密切联系的血肉关系。〔5〕她是一位漂亮、聪明、好看的刚满二十岁的年轻姑娘5、状语多余〔1〕目前财政困难，有些问题短期内不可能很快解决。〔2〕老郑接到退回的报告，心想，按规定我有批准开支的权利，现在开了一点钱就被顶了回来，如果重新修改批准这项开支的决定，不是会影响自己的威信吗？但他很快意识到自己的想法是错误的。〔3〕曾经没有人听到那件事6、补语多余〔1〕从此，原来这个平静的家庭里，就不时发生出使人不安的怪事来。三、语序不当〔一〕、定语和中心语的位置颠倒〔1〕由于纺织工人努力提高产品质量，我国棉布的出口深受各国顾客的欢送。〔2〕里屋北院上房，我们老两口住。〔二〕、把定语错放在状语的位置上〔1〕丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。〔2〕这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。〔3〕夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。〔4〕绚丽的朝阳灿烂地放射出万道光辉〔三〕、把状语错放在定语的位置上〔1〕有些人把吸烟当作自己的精神寄托，沉醉于昏昏然的烟海迷雾之中。〔2〕在社会主义建设中，应该发挥广阔知识分子充分的作用。〔3〕飞快的18次特快列车向北京奔驰。〔4〕过去苦难岁月在她幼小的心灵中留下了这深深的永远的烙印〔四〕、多层定语语序不当〔1〕他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地说：“你们三十七团打防御是有名的，很顽强。”〔2〕校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。〔3〕批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。〔4〕在社会主义建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。〔五〕多层状语语序不当〔1〕为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，把国民经济用先进的科学技术搞上去。〔2〕这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办的。〔3〕因此，我们一方面加强培养人才的工作，另一方面要把现有的中年知识分子用好，充分把他们的积极性调动起来。〔4〕雨越下得大越好〔5〕他们仍然有些同志继续战斗在引滦前线四、句式杂糅〔一〕两种说法混杂〔两种表达同时存在〕1、住了几天，三连的同志们觉察，这个村为什么北山上才是叮叮当当，田地里生产却冷冷清清？2、要想真正学点东西一定要非下苦功夫不可3、我一定要做好一个受学生欢送的辅导员工作〔二〕前后牵连〔两个表达互有缺失〕〔1〕当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既荣耀又愉快的感觉／是颇难形容的。〔2〕我们听到一个中学生奋不顾身同犯罪搏斗的英勇事迹／对我们教育很大。课堂作业：修改以下句子中使用不当的词语1、他理想得到一份满意的工作2、老王竭力冷静自己3、他散布种种捏造，妄图破坏我们的友谊4、这个月的生产本钱比上月降低了两倍5、调资后，每人的月薪将增加到20%6、张老师最近又完成了一部大约四十万字左右的书稿7、近二十多名同学先后通过了英语测试8、小王和小李是好朋友，在工作上他一直是支持他的9、此时此刻，获奖同志的心情是什么10、我站在办公室的窗前向操场看去，同学们正在这里做课间操11、他看完了电影再走的12、今天下这么大雨，他果然还来了13、这种意外事故的发生是偶尔的14、难道谁能否认地球不是绕太阳转的吗15、谁也不能不相信，语言不是交际工具16、校长对于我们说的话，我将永志不忘17、这个问题对于我们完全不了解〔我们对这个问题〕18、参观者对位于巴黎市中心的公共图书馆留下了深刻的印象19、对于校舍问题，我直接跟老王联系20、关于个别违法乱纪的人，我们将给予严厉制裁21、他的话明确和简洁22、第一次购置月票者应持本人的工作证和学生证23、我已经把我所知道得都告诉你了24、我们全厂正在开展了一个新的增产节约的运动答案：1、他理想得到一份满意的工作〔希望〕2、老王竭力冷静自己〔克制〕3、他散布种种捏造，妄图破坏我们的友谊〔谣言〕4、这个月的生产本钱比上月降低了两倍5、调资后，每人的月薪将增加到20%6、张老师最近又完成了一部大约四十万字左右的书稿7、近二十多名同学先后通过了英语测试8、小王和小李是好朋友，在工作上他一直是支持他的9、此时此刻，获奖同志的心情是什么〔怎么样〕10、我站在办公室的窗前向操场看去，同学们正在这里做课间操11、他看完了电影再走的12、今天下这么大雨，他果然还来了13、这种意外事故的发生是偶尔的14、难道谁能否认地球不是绕太阳转的吗15、谁也不能不相信，语言不是交际工具16、校长对于我们说的话，我将永志不忘17、这个问题对于我们完全不了解〔我们对这个问题〕18、参观者对位于巴黎市中心的公共图书馆留下了深刻的印象〔位于巴黎市中心的公共图书馆给参观者留下。。。〕19、对于校舍问题，我直接跟老王联系20、关于个别违法乱纪的人，我们将给予严厉制裁21、他的话明确和简洁22、第一次购置月票者应持本人的工作证和学生证23、我已经把我所知道得都告诉你了24、我们全厂正在开展了一个新的增产节约的运动第三节复句一、概念复句是由两个或几个意义上紧密相关、结构上互不包含的分句构成的句子。分句是构成复句的单句形式。例：他获得奖学金的消息让他父母很快乐。〔单〕他获得了奖学金，父母很快乐。〔复〕〔1〕人文社会科学的作用似乎是无形的，但如果没有它的支撑和引导的作用，自然科学就难以转化为现实的生产力。〔2〕在经过战争、吞并和融合之后，华夏族已经成为黄河流域乃至东亚大陆人数最多、经济文化最兴旺、实力最强的民族。二、复句与单句的区别单句由一个词或一个短语构成，而复句由两个或多个分句构成。复句和单句的区别主要表现在：1、结构是否包含构成单句的直接成分之间在结构上互相包含，存在着主谓、偏正、述宾、述补、联合等结构关系。复句的分句之间在结构上互不包含，互相不作句子成分。需要注意的是，主谓短语充当分句时，与另一个分句的关系是平等的，这与主谓短语作句子中的一个成分是不同的。〔1〕农民在农闲时节进城打工，已经不是什么稀罕事儿了。——主谓短语“农民在农闲时节进城打工”在句中作主语。〔2〕我这才明白，田里的活儿都是那小姑娘干的。——主谓短语“田里的活儿都是那小姑娘干的”在句中作宾语。2、是否使用关联词语关联词语是表达分句之间结构关系和语义关系的重要语法手段，大多数复句在分句之间使用关联词语。〔也有不使用关联词的复句〕例：〔1〕她不是败在没有运气，而是败在缺乏意志上。〔2〕他们宁可吃观音土、啃树皮，也恋着土屋不走。单句中使用关联词语的情况较少。但是有关联词语的句子不一定都是复句，关联词语也可以出现在单句中。辨析的方法主要看去掉关联词语后，被标点分开的局部之间是否具有结构关系。如果一局部是另一局部的句子成分，就不是复句，而是单句。例如：〔1〕无论什么人，都不能不成认这个道理。主语谓语宾语〔2〕只有那张被太阳晒黑了的脸，才说明这是一个长期搞农村工作的人。主语谓语宾语练习：1、这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树。主谓宾2、就是他也没来