人教版初中物理新课标教学内容和要求-初中教育

人教版初中物理新课标教学内容和要求

各位领导、各位老师：

大家好！

现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新

教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的学问基础、心

理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的须要，具有时代性，有

确定的弹性，为不同的学生发展供应了空间，具体表现为：

1、内容次序进行了重大调整

将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的

“机械运动”调整到了第一章，先学习测量学问和速度。相当于将力学放

到了八年级，九年级重点是电学的相关学问。这样的调整降低了八年级下

学期学习电学的难度，待学生实力有所发展再在九年级突破电学的难点。

2、删去了部分内容

从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜

料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了

减轻学生的负担。

3、修改了部分习题

比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更简洁看懂。

4、增加了部分内容

比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的试验。

在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：学问与技能目标、

过程与方法目标、情感看法与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学

要求。

1.学问与技能目标：

学问与技能部分相当于以前《教学大纲》中的学问点与要求，在《课程标

准》中可以称作“学问技能点”。有四种学问技能点，其中“基础学问点”

三种：了解、相识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基

础学问点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步相识、

初步理解。

2.过程与方法目标：

《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探

究一般以试验为基础，因此试验探究教学应当尽可能地落实在教学过程的

各个角落。在《课程标准》中有许多必需进行的“探究活动点”，它们是

探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点，在

《课程标准》中用“阅历（探究）”来要求。

3.情感、看法与价值观目标：

使学生形成正确的情感看法与价值观，是我们教学的终极目标。在《课程

标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感看

法与价值观教学的重点内容。这些情感点在外在的形式上也是一种探究活

动，这种探究不同于以试验为基础的“阅历”的探究，而是一种查阅资料

式探究或者物理综合实践活动。通过这样一种活动，让学生在对社会、生

活、物理问题上做出价值推断与价值取向的同时，将自己的情感、看法与

价值观表现出来。情感点在要求上都有两个层次：第一层次一一反应、其

次层次一一领悟。

现在我就结合新课程标准将初中物理新教材的教学内容和要求向大家介

绍一下，希望能对各位老师进一步熟悉初中物理教材有所帮助。

一、须要举例、记忆的学问点

八年级上册

第一章机械运动

第1节长度和时间的测量

第2节运动的描述

第3节运动的快慢

第4节测量平均速度

要求：驾驭自然界存在多种多样的运动形式，运动是宇宙中的普遍现象，

机械运动；参照物，参照物的选择，运动和静止的相对性；速度的物理

意义、定义、定义式、单位与其换算，匀速直线运动，变速运动，平均速

度；速度公式；知道时间和长度的单位、单位换算、测量工具、误差概念;

粗略估测时间、长度；会测量时间、长度、平均速度。

其次章声现象

第1节声音的产生与传播

第2节声音的特性

第3节声的利用

第4节噪声的危害和限制

要求：驾驭声音由振动产生；声音的传播须要介质；声音在空气中形成声

波；15°。时空气中的声速是340；不同介质的声速比较的状况；乐音，音

调，响度，音色；噪声，噪声的限制途径；声音强弱的单位一一分贝；声

的利用：传递信息、传递能量；声能也是能量的一种形式。

第三章物变态化

第1节温度

第2节熔化和凝固

第3节汽化和液化

第4节升华和凝华

要求：驾驭温度的单位一一℃与其规定，生活环境中常见的温度值（0℃、

37℃>100C等）；液体温度计的工作原理、基本构造、量程、分度值、

运用方法、留意事项，体温计；对环境温度问题发表自己的见解；三种物

态、物态变更，熔化，凝固，熔化吸热，凝固放热；常见的晶体、非晶体;

晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同点；熔点，凝固点；水的熔点值;

汽化、液化，汽化吸热，液化放热，汽化的方式、液化的方法；沸腾，沸

腾的过程；沸点；水的沸点（在标准大气压下）；蒸发，蒸发快慢的因素;

升华、凝华，升华吸热、凝华放热；雾、露、霜等自然水现象的成因。

第四章光现象

第1节光的直线传播

第2节光的反射

第3节平面镜成像

第4节光的折射

第5节光的色散

要求：驾驭光在同种匀整介质中的直线传播；光在真空中的速度；光的反

射；入射光线、反射光线、法线、反射面、入射点；反射定律（三条）；

镜面反射、漫反射，光路可逆，我们能够望见不发光物体的缘由；平面镜

成像特点（四条）；光的折射；折射光线、折射角；折射规律（从空气斜

射到水等透亮物质、从水等透亮物质斜射到空气时的两角关系）；色散，

白光的组成；色光、颜料的三原色（两个三环图）；这里删去了“颜料的

混合”的内容，透亮、不透亮物体有不同颜色的缘由。

第五章透镜与其应用

第1节透镜

第2节生活中的透镜

第3节凸透镜成像的规律

第4节眼睛和眼镜

第5节显微镜和望远镜

要求：驾驭透镜、凸透镜、凹透镜，主光轴、光心、焦点、焦距的定义；

平行于主光轴或经过焦点、经过光心的光线透过透镜的光路；照相机、投

影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜，它们成的像；凸透镜成像的规律

（u>2f、2f>u>f、u）（像的大小、虚实、倒正）。

第六章质量与密度

第1节质量

第2节密度

第3节测量物质的密度

第4节密度与社会生活

要求：驾驭质量与单位，质量不随温度、位置、状态、形态变更，质量的

测量工具；用天平测量固体和液体的质量；知道密度的物理意义、定义、

定义式、单位与换算，水的密度值；密度是物质一种属性；密度定义式;

用量筒测固体、液体体积；用天平和量筒测量液体和固体的密度。

八年级下册

第七章力

第1节力

第2节弹力

第3节重力

要求：驾驭力，力的单位，力的三要素、力的作用效果（变更物体的运

动状态、使物体发生形变），力的作用是相互的；弹性，弹性限度，弹性

形变，弹力，弹力的方向、作用点；弹力在日常的称谓（拉力、压力、支

持力等）与实例；会利用弹簧测力计测量力；重力，重力的方向，重心与

位置确定；重力大小与质量的关系与公式。

第八章运动和力

第1节牛顿第确定律

第2节二力平衡

第3节摩擦力

要求：驾驭牛顿第确定律；惯性，惯性的利用和危害；几个力平衡，物体

的平衡，二力平衡的条件；运动和力的关系；摩擦，滑动摩擦、滚动摩擦,

摩擦力的方向、作用点；影响摩擦力大小的因素，摩擦力测量方法，增减

摩擦的各种方法，两种摩擦的比较。

第九章压强

第1节压强

第2节液体的压强

第3节大气压强

第4节流体压强与流速的关系

要求：驾驭压力，压强的物理意义、定义、单位，增减压强的方法；影响

压力效果的因素；压强公式；液体的压强，连通器与其原理；液体压强规

律与公式；大气压强与实例，大气压的变更与影响因素（高度、天气）；标

准大气压；大气压的测量方法，水银气压计、金属盒气压计；流体（气体

和液体）的压强与流速的关系。

第十章浮力

第1节浮力

第2节阿基米德原理

第3节物体的浮沉条件与应用

要求：驾驭浮力，浮力的方向；用弹簧测力计测量浮力的方法；阿基米德

原理与其公式表述（F浮排=「液排）、运用范围；物体浮沉的条件（上浮、下

沉、悬浮、漂移）与实例。

第十一章功和机械能

第1节功

第2节功率

第3节动能和势能

第4节机械能与其转化

要求：驾驭功的定义、单位；用功的定义式进行计算；功的二要素；功的

原理；功率的物理意义、定义、单位；功率定义式；能量，动能，势能，

重力势能与弹性势能；动能与大小确定因素，重力势能与大小确定因素,

弹性势能与有关确定因素；机械能；动能和势能可以相互转化。

第十二章简洁机械

第1节杠杆

第2节滑轮

第3节机械效率

要求：驾驭杠杆的定义，杠杆中的几个名词，三种杠杆与其特点；杠杆平

衡与其条件；杠杆示意图；滑轮，定滑轮、动滑轮，斜面；滑轮组的特点

与公式；斜面越长越省力；有用功、额外功、总功；机械效率定义、大

小范围、表示方法、影响因素；机械效率定义式，有用功、额外功、总功

关系式。

九年级全一册

第十三章热和能

第1节分子热运动

第2节内能

第3节比热容

要求：驾驭纳米技术应用；物质世界从微观到宏观的尺度物质由分子和原

子组成，固、液、气态分子特性与外在特征，原子的核式模型；分子动理

论；分子热运动，热运动与温度的关系，分子间作用力与种类；扩散现象

与范围；分子动能、分子势能，内能，热传递，热量与其单位；内能的变

更方式（做功和热传递）；比热容的物理意义、定义、单位；比热容是物

质的一种属性，水的比热容与其特点；热量计算公式；

第十四章内能的利用

第1节热机

第2节热机效率

第3节能量的转化和守恒

要求：驾驭热机，热机的能量转化，热机的种类，内燃机的四个冲程，热

机的效率；燃料的燃烧与能量转化，热值与其单位；能量守恒定律。

第十五章电流和电路

第1节两种电荷

第2节电流和电路

第3节串联和并联

第4节电流的测量

第5节串、并联电路中电流的规律

要求：驾驭带电、两种电荷、摩擦起电、电荷相互作用、电荷量与单位、

自由电子；验电器的作用；电流的形成，电流的方向规定；电路与其组成,

通路、短路、断路，常见电路元件的符号，电路图；常见的电源一一电池、

发电机；物质的导电性，常见的导体和绝缘体；生活、生产中接受简洁串

联或并联电路；串联和并联电路的结构、特点、作用、区分；两个用电器

的串、并联电路、电路图；电流（强度）的意义，单位，测量工具；运用

电流表；串、并联电路中的电流的规律与公式（仅限于两个用电器）。

第十六章电压电阻

第1节电压

第2节串、并联电路中电压的规律

第3节电阻

第4节变阻器

要求：驾驭电压的概念、单位、测量工具，常见的（36V、220V、1.5V）

电压值，电源的作用，电池串联后的电压值；用电压表测电压值；串、并

联电路中的电压的规律与公式（仅限于两个用电器）；半导体，超导现象,

超导体；导电性，电阻的概念、单位，电阻器与其符号；电阻大小与长度

横截面、材料的定性关系；滑动变阻器的构造、符号、作用、运用方法（4

个接线柱）；串、并联电路中的电阻规律与公式（仅限于两个用电器）；

第十七章欧姆定律

第1节电流与电压和电阻的关系

第2节欧姆定律

第3节电阻的测量

第4节欧姆定律在串、并联电路中的应用

要求：驾驭欧姆定律的内容、公式；伏安法测电阻的试验。

第十八章电功率

第1节电能电功

第2节电功率

第3节测量小灯泡的电功率

第4节焦耳定律

要求：驾驭电能与单位，电能表的作用、读数方法；电功与其单位，电流

做功的过程就是电能转化的过程；电功定义式；电功率的意义、定义、定

义式、单位；电功率和电流、电压之间的关系与公式；额定功率、实际功

率；用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；电流的热效应与能量转化;

焦耳定律。

第十九章生活用电

第1节家庭电路

第2节家庭电路中电流过大的缘由

第3节平安用电

要求：驾驭家庭电路的组成与各部分的作用（输电线：火线、零线，电能

表，总开关，保险装置一一保险丝，空气开关，两孔插座，三孔插座，漏

电爱惜器等），家庭电路中电流过大的缘由，家庭电路中的电流与用电器

的总功率的关系与公式；两种类型的触电；试电笔的运用，几种简洁触电

现象，触电急救措施；保险丝材料的选择，平安用电常识。

其次十章电与磁

第1节磁现象磁场

第2节电生磁

第3节电磁铁电磁继电器

第4节电动机

第5节磁生电

要求：驾驭磁性，磁体，磁极，磁极间的相互作用，磁场，磁场的方向，

磁感线，条形、蹄形磁体的磁感线，磁化，日常中的磁现象；磁极相互作

用、磁场形态；奥斯特试验与其意义，电流的磁效应，电流的磁场与方向，

电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁场的形态、极性与电流方向的关

系；影响电磁铁磁性强弱的因素；电磁继电器读图；通电导线在磁场中

会受到力的作用、力的方向与电流与磁场的方向都有关系、能量的转

化；电动机的原理、工作时的能量转化；法拉第试验，电磁感应，产生

感应电流的条件，感应电流的方向与谁有关，电磁感应中的能量转化；发

电机的原理、能量转化。

其次十一章信息的传递

第1节现代顺风耳一一

第2节电磁波的海洋

第3节广播、电视和移动通信

第4节越来越宽的信息之路

要求：驾驭电磁波与应用，电磁波可以传播信息、可以在真空中传播与速

度，波长、频率和波速的关系。

其次十二章能源与可持续发展

第1节能源

第2节核能

第3节太阳能

第4节能源与可持续发展

要求：驾驭能源，不行再生能源、可再生能源；核力，核能，裂变，聚变；核

能的优劣，核污染；太阳能的利用方法（干脆利用和间接利用）；能量的

转化与转移的方向性，不行逆过程，内能只能从高温物体转移到低温物体;

能源危机，可持续发展。

二、须要说明、说明的学问点

透亮、不透亮物体有不同颜色的缘由；凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散

作用；熔点，凝固点；沸点；蒸发，蒸发快慢的因素。

电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；串、并联电路中的电

阻规律（仅限于两个用电器）；欧姆定律的内容、公式；额定功率、实际

功率；焦耳定律；家庭电路中的电流与用电器的总功率的关系与公式；电

磁继电器读图。

密度是物质一种属性；惯性，惯性的利用和危害；杠杆平衡与其条件；滑

轮组的特点与公式；斜面越长越省力；压强公式；功的二要素；功率定义

式；动能与大小确定因素，重力势能与大小确定因素，弹性势能与有关确

定因素；动能和势能可以相互转化。

分子热运动，热运动与温度的关系，分子间作用力与种类；内能的变更方

式（做功和热传递）；比热容是物质的一种属性，水的比热容与其特点；

能量守恒定律等。

三、须要计算的学问点

依据计算的综合程度，可以分为如下几种：

1.一级计算：单一公式的计算，包括原型、变型。

速度公式（包括“桥”）：；浮力测量公式：F浮I—G?；热量计算公式:

At；杠杆的平衡条件：

2.二级计算：两个公式的组合计算。

压强公式：；密度公式：P=。

3.三级计算：多个公式的组合计算。

⑴电学综合题：仅限于两个用电器的电路。

欧姆定律：；电功：；电功率：，；焦耳定律：2；家庭电路总电流

与总电功率的关系：；额定电压、额定功率的关系：；串、并联电路

中电流、电压、电阻关系式。

⑵力学综合题：机械效率：n=,w总有额；功的定义式：；功率：；

滑轮组绳端拉力：。

4.四级计算：下列两个关系，可以参与上述全部的计算中。

重力公式：；效率：n=o

四、人文的学问点

要记住下面这些科学家的名字和他们做出的与初中物理相关的科学贡献：

欧姆、焦耳、奥斯特、法拉第、安培、伽利略、牛顿、阿基米德、格里克、

托里拆利。

五、作图的学问点

1.一般作图：

⑴光的反射：依据光的反射定律会做一条光线的光路作图。

⑵平面镜成像：点、线的成像；能通过两条光路确定像。

⑶凸透镜和凹透镜对光线的作用：平行于主光轴的光线、从焦点（虚焦点）

发出或对准焦点（虚焦点）的光线，经过透镜前后的光路。

⑷画电路图、连接实物图：限于两个用电器（包括滑动变阻器）的电路，

可以外加电流表、电压表；滑动变阻器要求会运用4个接线柱；节点用加

粗黑点表示。

⑸安培定则、磁场与磁极之间的相互作用：画出磁感线方向（箭头）；磁

体N、S极；小磁针N、S极；通电螺线管中的电流方向；电源的正、负极。

⑹力的示意图（受力分析）：用黑点、箭头、线段长短、字母表示力，进

行物体受力分析，最终达到难度为：一个物体在斜面上运动或静止的状况、

两个静止物体接触的状况；对于成确定角度的力，不要求写出度数，只按

该方向画出带箭头的线段即可；各力的大小用线段的长度大致表示出来；

不区分静摩擦和滑动摩擦；不必在重心标注0点。

⑺杠杆的示意图：在已知支点。的状况下，做出Fl、L、F2.12O力臂的画

法：双箭头实线或垂直符号加虚线均可。

2.特别作图：

光学黑箱、光路设计（一条光线的光路：光的反射、凸透镜和凹透镜对光

线的作用的综合）；电学黑箱、电路设计（范围同上述电路图相同）。

六、试验、探究的学问点

声现象：声音由振动产生；声音的传播须要介质。

光现象：光在同种匀整介质中的直线传播；反射定律（三条）；平面镜成

像特点（四条）；折射规律（从空气斜射到水等物质、从水等物质斜射到

空气时的两角关系）。

透镜与其应用：凸透镜成像的规律（u>2f、2f>u>f.u）（像的大小、虚

实、倒正）。

物态变更：液体温度计的运用；晶体与非晶体在熔化、凝固过程中的异同

点；影响蒸发，蒸发快慢因素；沸腾，沸腾的过程。

电流和电路：两个用电器的串、并联电路；电流表的运用。串、并联电路

中的电流的规律（仅限于两个用电器）。

电压电阻：用电压表测电压值；串、并联电路中的电压的规律（仅限

于两个用电器）；电阻大小与导体长度、横截面积、材料的定性关系；滑

动变阻器的运用方法（4个接线柱）；

欧姆定律：欧姆定律；伏安法测电阻。

电功率：用电流表和电压表测量小灯泡的电功率；焦耳定律。

电与磁：磁极相互作用、磁场形态；奥斯特试验，电流的磁效应，电流的

磁场与方向，电磁铁，铁心的作用；通电螺线管外部磁场的形态、极性与

电流方向的关系；影响电磁铁磁性强弱的因素；通电导线在磁场中受力、

力的方向与电流与磁场的方向都有关系、能量的转化；电动机；法拉第试

验，电磁感应，产生感应电流的条件，感应电流的方向与谁有关，电磁感

应中的能量转化；发电机。

质量和密度：用天平测量固体和液体的质量；用量筒测固体、液体体积；

用天平和量筒测量液体和固体的密度。

运动和力：粗略估测时间、长度；测量时间、长度、平均速度。

力和机械：利用弹簧测力计测力；弹力；重力，重力的方向，重心与位置

确定；重力大小与质量的关系；摩擦力大小因素，摩擦力测量，增减摩擦

的各种方法，两种摩擦的比较；杠杆平衡与其条件；滑轮组的特点。

压强和浮力：影响压力效果的因素；液体压强规律；大气压强；大气压的

测量方法，水银气压计、金属盒气压计；流体（气体和液体）的压强与流

速的关系；用弹簧测力计测量浮力；阿基米德原理。

功和机械能：机械效率概念与影响因素。

热和能：动能与大小确定因素，重力势能与大小确定因素，弹性势能与有

关确定因素；动能和势能可以相互转化；热运动与温度的关系，分子间作

用力与种类；扩散现象；内能的变更方式（做功和热传递）；比热容的概

念。

七、情感点

情感点在要求上有两个层次：第一层次一一价值推断、其次层次一一价

值取向。

1.价值推断：它是较低的层次要求。是“价值取向”的基础。

⑴要求：

能对某问题或事务表达感受，做出反应。具体地说：能够通过搜集有关的

信息、通过阅读有关材料等途径，依据自己的感受，推断、选择有关问题

的对错。

⑵举例：

对：“能简洁描述声能和我们生活的关系”的要求：

能通过收集信息、阅读资料、相互沟通，推断声能和我们生活的有关说法

是否正确。

⑶价值推断点：

声能和我们生活的关系；半导体材料的发展对社会的影响；超导体对人类

生活和社会发展可能带来的影响；电能和我们生活的关系；电磁波对人类

生活和社会发展的影响；人类探究太阳系与宇宙的探究历程将不断深化，

探究微观世界的历程将不断深化，纳米材料的发展前景；属性对科技进步

的影响；机械运用的历史与其对社会发展的作用；机械能和我们生活的关

系；内能和我们生活的关系；太阳能和我们生活的关系；核能和我们生活

的关系；能量和我们生活的关系；能源与人类生存和社会发展的关系。

2.价值取向:

它是较高的层次要求。

⑴要求:

在“价值推断”基础上，潜移默化，通过多次“推断”慢慢形成较稳定

的意识或价值取向。具体地说：能够通过搜集有关的信息、通过阅读有关

材料等途径，依据自己的价值标准，提出自己的观点或对提出的问题找到

可行性的解决方法。

⑵举例：

对“有节约用水的意识”的要求：能够通过搜集信息、阅读材料，依据自

己的价值标准，推断有关说法的对错，提出自己的节约用水的观点和可行

性建议。

⑶价值取向点：

对环境温度问题发表自己的见解；有节约用水的意识；有平安用电的意识;

对于能源的开发利用有可持续发展的意识；沟通对当地环境资源利用的看

法、有评估某些物质对人和环境的主动和消极影响的意识、有爱惜环境和

合理利用资源的意识。

八、须要记住的常数

15℃时空气中的声速；光、电磁波在真空中的速度；水的密度、比热、沸

点、凝固点；冰的熔点、密度；照明电路电压、平安电压、干电池电压值;

重力加速度g;标准大气压值。

在初中物理教学中，存在着一个极为普遍的现象：许多学生不懂得学习

的规律和学习的方法，没有驾驭学习的基本技能，缺乏良好的学习习惯，

导致学生多投入、低产出、负担重、效果差。怎样更好地解决这些问题呢？

下面我就结合初中学生学习物理的状况谈一谈初中物理教学方法与对学

生学法的指导的问题。

（一）转变教学方式，提倡教学方式多样化

初中学生学习物理的爱好主要是干脆爱好，因此，他们对演示试验大多数

呈现较猛烈的干脆爱好，特别对课堂教学中成功而好玩味的试验表现出较

自觉的留意，能有意识的将留意力聚焦在演示试验上。他们对动手操作有

深厚的爱好，情愿进行物理试验，但这种爱好的特点是只对操作对象本身

感爱好，却忽视了事物本质的相识。由于认知水平的限制，他们的思维往

往离不开具体事物的支持。学生的物理思维基本上还处在具体运算阶段和

前运算阶段，存在思维片面性、肤浅性和动摇性。基础教化的任务不在仅

仅是传授学问，更重要的是让学生驾驭学习的方法，培育他们终身学习的

愿望和实力。转变教学方式，提倡教学方式多样化是新课程改革的重要内

容和特点之一。物理学是一门以视察和试验为基础的自然学科，许多物理

概念、定律和原理都是在视察和试验的基础上得到的。依据物理学的学科

特点，探究、合作、自主等学习方式更适合在物理教学中运用。老师应当

爱惜学生的主动性，不要挫伤他们处于萌芽状态的物理学习爱好；要留意

形象思维的特点，特别要留意精确而显明的物理表象的建立以与物理表象

的丰富和贮存，要加强教学的直观性和形象性；要培育正确的学习习惯，

训练他们对演示试验的视察陈述，物理语言的运用力争精确而规范，有意

识地培育他们对试验的口头和书面描述实力；还要留意限制学生的心情，

保持课堂气氛活跃而不紊乱。

（二）激发学生的学习动机和爱好

一切学习成果归根原委都源于社会须要。物理学科有其本身内在的发展

规律，但是都受制约于社会须要。让学生理论联系实际，自己利用物理学

问解决一些生活中的问题。学生学习到的理论学问，是前人学问阅历的总

结。这对于前人来说，或许他们也有与之相关的生活阅历；但是，对于学

生来说，却是一种学问的传递。假如学生只是学习了这些学问，但是却不

知道如何去运用这些学问，或者恒久都没有运用到所学的学问，贝IJ,学生

自己也不会产生一种学习的成就感。但是，假如学生能够主动或被动地运

用这些学问，让他们自己解决一些实际问题，不仅使理论学问真正变成学

生的学问，而且使他们觉得物理学问有用、好用，是值得好好学习的，从

而对学习物理产生了强大的动力。比如，在讲解了“显微镜和望远镜”这

一节之后，在临下课前让学生每两人一组，供应两个焦距不同的放大镜。

学生一只手握住一个，通过透镜看前面的物体。调整两个放大镜间的距离，

直到看得最清楚为止。视察物体是变大了还是变小了，把两个放大镜的位

置前后对调又会有什么样的发觉。开展这一活动，学生都感到特别新奇

,都应用到了显微镜、望远镜的工作原理，甚至有一部分学生提出了

问题：假如把两个凹透镜组合，通过透镜看前面的物体，会不会也出现像

被放大的现象？激励他们自己动手试验并供应凹透镜，这时学生的反应更

加热忱。这样做提高了学生对显微镜和望远镜的原理的驾驭程度，而且能

够做到灵敏运用，这个结果当然要归功于能够让学生理论联系实际，运用

自己学过的学问去解决生活实际的问题。学生在学习物理过程中相识得到

不断满足，将促进爱好水平不断提高，并使物理学习爱好日益深厚。“爱

好是最好的老师。”所以物理老师应当接受多种方法激发学生的学习动机

和爱好，使他们在快乐、轻松的氛围中学好物理。

（三）重视视察和试验

绝大多