人教版小学二年级数学下册教学总结（五）

人教版小学二年级数学下册教学总结（五）

41、人教版二年级数学下册《有多重》教学反思

教学这一课，我力求体现新课标精神，通过反复掂一掂、拎一拎

等活动，让学生亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，通过说生

活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身

边，培养学生爱数学的兴趣.具体有以下几个方面：

一、活用教材，激发学习兴趣

课前让学生做“背一背”的游戏，使学生认识重量单位的表示方法。

为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中

运用.课前，让学生深入社会生活到商店、集市、超市等一些场所调

查搜集关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商

品上都标有质量，还发现了轻的东西是用克来做单位的，重的东西是

用千克来作单位的，在交流过程中学生们兴趣盎然，为今后学习数学

建立了足够的信心。

二、注重操作，发挥魅力

在本节课的教学中，我充分地给学生“做”的机会，让学生通过“称

一称"、“掂一掂”、“估一估”的活动，形成了千克的表象认识，

然后又让学生“找一找”、“猜一猜”、“说一说”去感受并列举生

活中用千克表示的物品，然后由学生自己运用“千克”的学习过程进

行“克”的合作学习。让学生分组动手去称一称、掂一掂等，让学生

自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手

操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。

三、在实践中升华

学生们对克和千克的认识如果仅仅停留在“两袋盐约重1千

克”“1个2分硬币约重1克”、的认识上，是远远不够的。为了有

机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更

形象具体化。教学中除了让学生称两袋盐的质量，一枚硬币的质量，

苹果的质量，铅笔的质量外，我还让学生将•自己熟悉的书包、数学书、

铅笔盒，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生

通过这些操作，对克与千克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。

更可喜的是，在“猜一猜”的活动中，学生学会了分析法，在交流知

识的过程中，同学们体会到，同等质量的物品，有的体积大，有的体

积小，从而拓宽了学生体验的空间。

本节课存在的不足：学生对“克”、“千克”的质量，体验还不

够丰富，判断物品有几克、几千克，估计值与实际值有时误差较大，

说明学生对“克”“千克”的观念的建立，还需要通过更为丰富的实

践活动来促进.教学中，如果大胆让学生举例估测生活中常见物品的

重量，教师再加以引导，这样会取得更佳教学效果。

在教学过程中教师引导学生称一称、掂一掂、估一估、算一算等

实践活动，亲身经历对实际物体感性操作，才能建立物体质量概念，

体验1千克和1克有多重。

在处理教学环节比较清楚，过度自然。如教学1千克结束之后，

这时用1枚1角硬币放到台秤上称重，指示针针没有动，老师问：是

不是，它没有质量了呢？学生马上说1枚1角硬币它也有质量，只是

很轻。教学自然引导学生学习“克”的概念教学。

了解千克、克这一数学知识在实际生活中的应用价值。在教学“1

千克”概念时选择标准材料显得非常重要，而且是否必要。课前我准

备了2瓶各500克重的自灌的矿泉水，5只重1千克的苹果。我调查

市场上的食盐是每袋350克，没有多方调查，我就让学生带3袋食盐,

可是学生带的食盐每袋质量多少不一，有的每袋300克，也有的350

克、400克、450克。学生通过掂一掂，如再称重时3袋350克食盐

重台秤上显示数是1050克，老师也没有及时调整多余的50克。学生

对1千克概念形不成标准模式。

在教学不足之处如何留下作业时间和空间。练习是应该用什么方

式如何指导学生？例如：掂一掂，估一估，一本字典大约有多重？再

称一称。教学时，教师没有对学生估计不足。学生有说500克，600

克，1千克等。教师可以让学生先掂一掂1瓶500克矿泉水与一本字

典。思考两个谁轻谁重？然后估一估，一本字典大约有多重？这样有

的放矢。学生就可以估计出一本字典约300克等数量。

42、人教版二年级数学下册《统计》教学反思

我在教学二年级下册第八单元统计第一课时，有如下收获和不

足。

本课的收获

一、以儿童喜欢的事物和话题，创设教学情境。

在教学中，老师应重视创设良好的学习情境，让学生从熟悉有趣

的生活小事出发进行统计活动，并让学生感到这个统计活动中有趣

的、有价值的。如在本节课中，我就针对学生爱看动画片，并且又到

了学生期盼已久的暑假，设计了这样一个情境：”中央电视台少儿频

道在每个暑假都要调查全国小学生最喜欢的动画片活动。通过这个活

动，如果哪部动画片最受欢迎，这部动画片就有可以在暑假里进行重

播。”当我把这话刚说完，教室里面立时充满了一种激情，同学们都

纷纷要举手发言。在这时，我又适时抛出问题“怎样才能快速准确地

知道喜欢那部动画片的人多呢？"，通过这个问题，自然引出了本节

课的研究课题。在这个情境中，由于以儿童喜爱的生活情境为背景，

从儿童喜爱的话题引入，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造

了良好的开端，变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，密切

了数学与生活的联系，起到了良好的教学效果。

二、数学学习内容是现实的，有意义的、富有挑战性的。

在本节课中，我通过“你最喜欢的动画片”活动，组织学生在小

组合作中研究、交流评价，让学生在问中思，思中做，做中悟，真实

感受到数学来源于生活，用于生活-----可以作为重播哪部动画片的

依据。在下面的教学中，我始终引导他们自主探究，学习收集整理数

据的简单方法，并在学生统计完成两个单式统计表时，为进一步激发

了他们的求知欲，让学生感到复式统计表的价值。我提出“现在我们

来看一下，能从这两张统计表中看出男生和女生喜欢各部动画片的情

况吗？能方便地看出我班同学喜欢看各部动画片的情况吗？”这两

个问题。通过这两个问题，就让同学们能静下心来思考、讨论、并发

表看法。然后老师再给出答案，从而使本节课内容能水到渠成的呈现

在学生面前。。

三、要充分运用激励性评价。

课程改革所倡导的评价方式是对学生的激励性评价，是充分尊重

学生的体现。同时，对学生的激励性评价和对学生评价方法的指导也

是教学中的重难点。在这节课中，我非常注重运用激励性语言对学生

进行评价。比如：在学生的两次合作学习中，每个小组完成学习任务

有先有后，我对先完成学习目标的学生说：“你们的速度真快！你们

看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的

是采用鼓励的方式，比如：别着急，相信你们一定做得很仔细。运用

这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓励的作用，还在全班

树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减小心

理压力，使他们感觉学习并不困难。

在评价中，我不仅经常运用激励性语言，还注重给学生象征性的

鼓励，如：在小组合作完成做一做时，我对每个调查方法好、结果准

确的小组都要送给他们智慧星做奖励，让学生明白：只要你付出努力,

你就会有收获。

本课的不足

第一，预设不全面，设计有缺憾。

在原来上课时，我在动画片里选项里没有《喜羊羊和灰太狼》这

部动画片，但在上课时，几乎有三分之二的学生都说喜欢这部动画片,

问电视台为什么没有这部动画片。造成了一定的影响。虽然我当时一，

把《天眼》换成了《喜羊羊和灰太狼》，但事后想想，还是由于在课

前设计时，没有进行充分的预设。

第二，对学生情感教育还有待加强。在“最喜欢的动画片”“视

力调查”“最喜欢吃什么样的蔬菜”这三个活动中，由于只注重了知

识的传授，我忽视了对学生进行什么时候要看动画片和要注意科学饮

食的教育，只在视力调查时进行了教育。

第三，在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不

够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时

的培养与提高。第四、引入复式统计表时，没有让学生进行充分讨论

和交流，为此，在上课时，要加强这方面。同时.，在设计：如果你是

少儿电视台的工作人员时，你要怎么做？时，老师没有告诉学生，最

后到底你喜欢的动画片能否播放，还要看全国的数据，而不一定是我

们班的数据，这只代表了一小部分。这有可能给学生造成误解！

43、人教版二年级数学下册第八单元《统计》教学反思

在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，学生学会了

运用不同的方法收集和整理数据，初步认识了象形统计图和简单的

单、复式统计表，并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。

因此，我在下册的这节统计课上，首先以让学生齐动手操作、与教师

共同合作完成统计表与统计图为回顾旧知识的主要学习方式，做到与

新知识的衔接。随之，引用兔博士的话”还可以用下页条形统计图来

表示"导入新知识。在新授知识时我采用的是悬念式，即“你知道条

形统计图是什么样子的吗？”来激发起孩子们的好奇心。随即我出示

一张未完成的条形统计图的课件，再由大家共同合作，齐心协力完成

它，并让学生观察两个统计图，让他们自己发现异同，进一步深化知

识。接着做课本的练习，以检测巩固。最后安排立一个课下调查活动,

统计我班同学最喜欢吃的蔬菜。

考虑孩子们的心理特点，我将教材作了小小的改动，将调查中华

小学二（2）班同学最喜欢的颜色改成了调查我班同学最喜欢的颜色。

我想进行与他们自身有关的学习活动更能引起他们的兴趣。首先我以

课件的形式出示了一张绚丽多彩的彩虹图片来激发起孩子们兴趣，并

导入到课题。“彩虹的七种颜色中一定有你们最喜欢的对不

对？”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”这

样一来孩子们的热情高了。为了让孩子的热情保持住，我又采取了用

“贴橡皮泥”的方法来计数，具体做法如下：教师边示范边讲解，“我

呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫'的地方,

非常简单吧！”为了让孩子人人参与，但又为防止课堂纪律乱，我又

采取分行的形式。通过孩子们课堂上的表现，发现孩子确实愿意接受

又乐于接受。

授课的大部分形式是教师与学生共动，共同合作，孩子们体验到

了成功的喜悦，体验到了合作的力量。具体细节：在填统计表和象形

统计图的教学过程中，我让学生报数我在电脑前操作。这样做的同时

也可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程，使学生在“润物

细无声”下将知识内化。但也有学生独自完成的学习活动，如：自己

动手完成象形统计图以及课本第52页的练一练，可以让学生感到自

己也能行。

同时又安排了拓展延伸部分，让学生动脑想一想：用统计都可以

调查（最想调查）什么？他们的想法可能很幼稚但仍需鼓励，并鼓励

他们将自己的想法在课下实施。我的用意是让他们懂得统计在生活中

的作用。

最后又通过渗透人文性的知识“多吃蔬菜多健康”让学生在课

下搞一个小小的实践调查活动，统计西红柿、黄瓜、土豆、青菜、豆

角5种蔬菜中我班同学最喜欢吃什么。并且这项调查又可以解决孩子

小不会制作图表的问题，因为学具袋中已为孩子准备好了。

在实际教学中有很大的不足，如：由于某些原因，没能充分的让

孩子说说通过观看这个条形统计图你知道的什么，尤其是对条形统计

图的横纵坐标轴分析得不够透彻。真诚的希望各位教师、领导多提宝

贵意见，帮助我这名新教师沿着准确的教育方向，走进学生走进教育

44、人教版二年级数学下册《找规律》反思

本节课是人教版二年级数学下册第九单元内容。学生在一年级下

册中已经学习了一些简单的图形排列规律，这节课是在学生已有的知

识经验基础上，通过操作、观察、实验、猜想、推理等活动去探索图

形的排列规律。在设计这节课时，我根据本节课探究性和活动性比较

强的特点，为学生设置了丰富多彩的探索活动，让学生充分感受规律,

在活动过程中发现规律，培养学生的观察、操作、推理能力。在教学

设计上，我重点在这几方面：

一、灵活运用教材，创设问题情境，激发学生的主动学习的积极

性。通过有节奏拍手游戏，让学生复习之前旧知，发现规律就在我们

身边，激发学生的好奇心，提高学生学习的热情。

二、建立数学模型，培养学生的探究意识。为帮助学生直接明了

的理解循环排列规律的形式，我设计的“找椅子”的游戏，让学生循

环依次坐在椅子上，并记录作词编号顺序，让学生发现横排的循环排

列规律，继而引导学生发现竖着的循环排列规律。并启发学生从前往

后循环也可以从后往前循环。把教材中的抽象规律的循环过程展示给

学生，让学生建立起空间数学模型，直观感受循环规律。为了让每一

个孩子都参与到课堂中来，我让学生通过动手摆卡片，自己感受规律

发生的过程，用让学生动笔写一写，画一画，逐渐让学生理解感知循

环规律的意义。在练习中，进一步巩固，让学生自己发现规律、总结

规律，试着创造规律，深入发掘学生潜能，培养学生探究意识。

作为磨课的上课代表，我亲自参与了整个磨课过程，第一次磨课

我的经验还不足，课后教研员和新老师给我提出了很多宝贵的意见，

尽可能的将其加入到教学过程中来，第二次磨课时，我就注意在这些

方面的教学，但是本节课仍有很多不足之处，第二次磨课也有很多遗

憾：

一、课前的预设做的还不够充分，对于学生的反应以及可能会有

的回答，我的准备还不充分，临场反应能力还不够，对于学生的回答,

我的反应还不是很准确。在学生回答错误的时候，引导语言太啰嗦,

语言的指向性还不准确，耽误了时间。

二、游戏环节，教师的引导语言过多，学生的自主性发挥的还不

够，应该给学生更多发挥空间，充分让他们在活动中自己发现，自己

总结。

三、在教学生设计上，课堂上小结还不及时，与学生的交流互动

还不够，教学环节的连接上还稍显生涩，不够流畅，学生动笔写和动

手操作的时间还不充分，只是以学生的语言表述为主，还应该分配更

多的时间让学生动笔写和动手操作，让学生充分参与探究活动，感受

规律，发现规律，理解规律。

四、第二次磨课的上课节奏过缓，前面的引导不到位，导致耽误

了时间，有两个练习还没有处理，这一点，让我非常遗憾，也很懊恼,

分析原因，是因为我的课堂调控能力还不强，引导还不到位，教学语

言不够规范，这给我指出了今后要改进的地方。

通过两次磨课，身为讲课人，我感到受益匪浅。一、对教材的理

解更加深入，对教学目标的把握更加准确。二、与学生的交流更加细

致频繁，跟学生的感情更加亲密。三、在教学方法上，我得到很多启

发，认识到建立数学模型的重要性，根据二年级学生的心理特点，游

戏建模是一种可行性很高的建模方法，让学生在游戏中学习，在学习

中游戏，寓教于乐。

经历了两次磨课的过程，无论是认识上，还是思想上，我都成熟了很

多，在这个过程中，我看到了优秀教师的优秀品质，对教育工作的孜

孜以求，对学生的关怀备至，这些都是我要学习的地方。而且，在这

一过程中，我发现了自己的不足，也明确的今后努力的方向，对改进

的地方有个更具体的认识和改进设想。感谢这次难得的经历，让我鼓

起勇气，打起精神，继续前进，继续努力。

45、人教版二年级数学下册第九单元《找规律》教学反思

本节课是学生继一年级学习了简单的周期排列后第二次学习找

规律，无论从情感上还是知识上，学生都有一定的基础，但此次找图

形的规律以循环排列为主。这样，学生不仅要看清形状和颜色的组合

规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能

力提出了较高要求。对于二年级学生而言，要透彻理解与掌握不是易

事。反思这一单元教学过程，总结本单元测试情况，结合体育东小学

的研讨课，对《找规律》