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激发学生学习动机-提高公共外语教学质量激发学生学习动机，提高公共外语教学质量彭庆华外语教学是一个包括很多变项的复杂过程(桂诗春)，其中学习者的学习动机是影响学习的重要因素。各种研究证明，外语学习的成功与否在很大程度上取决于学习者的学习动机。如果学习者缺乏学习的积极性，他就不会主动地投人到语言活动中去。正如英国语言学家说的那样:只要学生真正有意学习，无论在什么学习情况下都会成功;教学中学生的动机是影响学习成功的最重要因素。鉴此，要提高师专公共外语教学质量，帮助学生顺利通过大学英语过级统侧。外语教师以及教学管理者必须针对学习者的心理因素，进行分析和研究，了解并掌握他们的学习动机、兴趣，从而加强教学管理，适时调整教学内容或教学方法，充分调动学习者的学习积极性，提高外语教学的水平。据调查，大部分师专学生对外语学习缺乏兴趣和动力，笔者认为主要原因有以下几点:①中学外语学习失败所致。众所周知，师专学生极大多数来自农村，人学时外语基础比较差，有的甚至对外语未人门。农村中学外语教学条件差，大多数师专生在中学学习时没有达到教学大纲规定的要求，没有初步掌握基本的外语基础知识和基本技能，更主要的是没有学会一套恰当、灵活的外语学习方法，常听到有的学生感慨地说:“就这外语没学好，不然早考取本科大学了。”由于中学时外语学习失败的影响，他们怕学外语，对外语学习失去信心，没有学习外语的动机和要求，有的学生甚至厌倦外语。②这门课由于种种因素的影响，过去一段时间里，人们对师专开设公共外语课认识不够，没有把外语作为培养学生成为跨世纪人才的必备素质之一。因此，师专层次的公共外语教学得不到应有的重视。教学中出现了诸如课时未按教学大纲要求安排，对公共外语教学的各个环节没有具体的要求;每学期、每学年缺乏明确的教学目标和任务等现象。公外教师没有认真研究教学，仅只是为上课而上课，没有精心组织教学内容、合理设计教学的各个环节，教学方法单一;作为学习的主体，学生则视外语课为一种负担，采取敷衍了事，得混且混的态度，根本谈不上有什么学习动机可言。这就导致整个学校里没有形成外语学习良好的氛围。针对师专学生外语学习的心理因素，按照云南省教委提出的“关于加强我省高等学校公共外语教学的意见”精神，我校仔细研究了外语教学自身存在的问题.通过狠抓教学管理，认真组织教学，积极改进教学方法等几个方面来激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，发挥他们的潜在力量，师生共同努力提高外语教学质量。1,领导重视、教师配合鉴于师专学生学习外语的动机不高，学校领导的重视以及各系领导、各班主任的支持配合成了提高外语教学质量的重要保证和先决条件。我校自}a年以来，遵照省教委指示精神，认真组织好学生参加全省大学英语二级统测，并以此为契机，促进

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