三年级上册第四单元教学设计

第四单元教学设计

一、教材分析

本单元共编排了三篇精读课文：《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜

蜂》讲对动物的细心观察和试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发

现，一篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、

宽带网），内容丰富多彩，并渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所

发现的意识。

第四单元专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生

留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察

日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”

让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作”则让学生写一则观察日

记。在“日积月累”中要求学生读背反应四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则

引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后

面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。

一、教学目标

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、学会本单元的生字38个、词语49个。

3、采用多种形式引导学生背诵、积累优美的语言。

4、培养学生对自然界、对科学的兴趣和认真观察的习惯，启发学生在观察中有

所发现，有所收获，做生活的有心人。

三、教学重点

1、有感情地朗读课文，了解课文内容。背诵、积累优美的语言。

2、培养学生观察事物的习惯和能力，学习写观察日记。

四、教学难点

1、引导学生积累课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

2、组织语文实践活动，促进语文能力的提高。

3、指导学生写观察日记。

五、课时安排：

自主预习课3课时

精读引领课------4课时

群文阅读课-------1课时

作文指导课-------2课时

自主预习第一课时

预习内容：13《花钟》16《骆驼》

教学目标：1、正确认读两篇课文中词语，准确书写13课中的生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感知课文，能用自己的话概括文章内容。

教学程序：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，

去领略一下花的美丽与神奇吧！

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受

花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出

示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的

花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课

题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

6、下面大家再来猜一个谜语:脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都

不怕，戈壁滩上的英雄。一骆驼（齐读课题）。今天这节自主预习课，我们的预习

任务就是：13《花钟》16《骆驼》

二、出示教学目标，齐读学习目标，明确预习任务。

三、学生用自己喜欢的方式预习两篇课文。

四、检查预习效果：

1、课件出示词语：

昆虫传播口吻大致欣然怒放暮色干燥

淡雅艳丽内外美梦苏醒潮湿娇嫩合适修建

骆驼跛脚驮着忿忿脚印啃过究竟不紧不慢

（1）多种形式认读（2）这些词语你有哪些不理解，谁能帮助他解决、

2、检查课文朗读，初步感知课文内容：

（1）采用抽查重点段的方式，检查学生课文认读情况

（2）引导学生概括课文主要内容。

3、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

4、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

（4）认识多音字强。

自主预习第二课时

预习内容：14蜜蜂

教学目标：1、认识“测、阻、证”等到10个字，会写“论、试、验”等14个生字。

正确读写“准确无误、确确实实、超常”等20个词语。

2、默读课文，了解课文内容

教学程序：

一、走进作者。

1、今天我们来认识一位科学家，他就是法国著名的科学家法布尔（出示法

布尔的相关资料，师介绍）。

2、（出示《昆虫记》书的封面图片）瞧，这就是《昆虫记》，现在我们来

翻开它，去阅读其中的一则（出示课题）

二、出示教学目标，齐读学习目标，明确预习任务。

三、学生用自己喜欢的方式预习课文。

四、检查预习效果：

（一）、课件出示词语：

试验纸袋证实飞散大概阻力遥远推测检查迷失沿

途超常辨认蜂窝陌生解释无论几乎减少包括记

忆力确确实实准确无误

2、多种形式认读词语

3、引导学生提出不理解的字词，教师指导全班讨论解决。

（二）、朗读课文，概括内容：

1、①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

②同桌互读，纠正错误

2、课件出示引导学生概括内容：

法国著名昆虫学家（法布尔），为了证实蜜蜂（有没有辨认方向的能力），

做了个试验，得出了（蜜蜂辨认方向，不是靠记忆力，而是我无法解释的本能）

的结论。

（三）课件出示本课会写的字

（1）学生口头组词（2）推出重点难写易错字进行指导（3）认识多音字几、闷、

尽

自主预习第三课时

预习内容：15玩出了名堂

教学目标：

1、认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写

“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

2、初步理解课文内容。

教学程序：

一、启发谈话，揭示课题

1、同学们，你们喜欢玩吗？说说你们都喜欢玩些什么？有些人的玩耍比

我们的玩耍更有意义，因为他们在玩耍中有了新奇的发现，有了新的发明创造，

他们是真正的玩出了名堂！

2、板书课题，齐读。读准：名堂（轻声）

3、看到课题，你们想说些什么？有些什么疑惑？理解“名堂”：成就贡献、

发明创造（课件出示）。

二、课件出示学习目标，明确学习任务

三、小组合作学习，要求：

（1）放声读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的字词多读几次。

（2）小组交流识字方法。并思考课文讲了一个什么故事？

四、检查小组自学情况：

（-）课件出示词语

看守待着磨镜片调节浪费清闲细微简单

拜访阅读聘请千里迢迢放大镜显微镜

（1）多种方式认读词语

（2）提出不理解的词语帮助解决。

（二）检查朗读，引导学生了解文章内容；

列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。

五、生字学习

课件出示

（1）指名学生口头组词（2）推出难写易错字指导书写（3）多音字看、磨、调、

精读引领第一课时

教学内容；13<<花钟>>

拓展阅读主题丛书《植物的闹钟》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

3.学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学难点：对花的开放时间不能机械理解。

教学用具：课件。

教学过程

一、复习生字词

1.认读词语。

2.听写生字。

二、读中感悟

1.默读课文整体感知。

2.精读课文细细品味。

a.学习课文第一自然段，归纳现象

读一读：你发现了一个什么有趣的现象

“花钟”上有哪些花？边读边找出来。出示课件

连一连（花是怎么开放的）出示课件

牵牛花绽开了笑脸

蔷薇吹起了紫色的小喇叭

睡莲含笑一现

万寿菊欣然怒放

烟草花在暮色中醒来

月光花舒展开自己的花瓣

昙花从梦中醒来

议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

b.学习课文第二自然段，揭示原因

细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？

集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

C.学习课文第三自然段，从中你知道了什么？

这些花在二十四小时内陆续（连续继续）开放。你只要看看什么花

刚刚开放，就知道大致（大约、大概）是几点钟，这是不是很有趣？

3.再读全文，升华情感。

三、交流感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

留心观察周围事物，养成善于思考的好习惯，做生活的有心人。

四、拓展延伸

1、同学们，课文学到这儿，你有什么收获？（体会观察事物要仔细、要善于动

脑等道理。）

2、我们再跟随作者郭晓英，认识一种神奇的“报时钟”，请同学拿出语文主题

学习丛书《有趣的发现》，翻开到第76页，自主阅读《植物的闹钟》。

思考：①“报时钟”与“花钟”有什么相同之处和不同之处？②为什么各种花

都有自己特定的开花时间，而且固定不变呢？（也就是“报时钟”产生的原理。）

小组交流、全班交流。

3、生活中，我们只要留心观察，就能有所发现。让我们做生活中的有心人吧！

板书设计:

现象不同的花开放的时间不同

r与温度、湿度、光照有关］

花钟原因T\留心观察

I与昆虫活动的时间有关J

精读引领课第二课时

教学内容：《蜜蜂》

拓展阅读：《小虾》

教学目标

1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨

的科学态度和求实的作风。

教学重难点

了解课文主要内容，体会作者严谨的科学态度。

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、复习导入明确要求

1、今天我们继续学习课文《蜜蜂》，齐读课题。

2、请同学们快速默读课文，看谁注意力最集中，不出声，不指读。思考：

A、课文讲了一件什么事？

（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证

实蜜蜂确实有辨认方向的能力。

B、课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作

者的结论。

（2段写过程345段写结果6段写结论）

3、引入：为了验证蜜蜂是否具有辨别方向的能力。作者是怎样做试验的，

结论又是怎样得出的？这节课我们继续来学习课文。

二、抓住重点，感悟试验过程。

1、作者是怎样做试验的呢？默读课文第二段，

2、四人小组合作学习。

学习提示：

（1）法布尔的这项试验是怎么做的？用笔画出相关的句子。你能用

“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？

（2）从法布尔的做法里，你有什么发现或感受？

（3）这个试验中，能不能减少其中的一个环节？为什么？

3、分组学习，教师指导。

4、指名说说，全班交流。（1、先在自家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。

2接着做了白色的记号，3然后让小女儿在蜂窝旁等着。4最后法布尔还把蜜蜂

放在纸袋里走了两里多路。把蜜蜂放出来。）

5、引导学生抓住关键词语，归纳板书：（捉蜜蜂做记号女儿等走两里多

路放飞蜜蜂）

6、从法布尔的做法里，你有什么发现或感受呢？让学生明白他这样做的目

的。选自己家的蜜蜂（是为了便于观察），做上记号（与其他蜜蜂区分，使试验

真实），让女儿守在蜂窝旁（掌握飞回来的时间），二十多只（比较分析，得

出较准确的结论。）

7、说说在这个试验中，能不能减少其中的一个环节，要陈述理由。（不能

少。少了任何一个环节，得到的结论会不准确）

8、小结：是啊，难得作者考虑得如此细致周到，这充分体现了作者做事非

常严谨，对科学求实的作风。让我们来齐读课文的第二段，一起去感受法布尔做

事严谨的科学态度吧。

三、品读课文，探究试验结果

1、师：那么试验的结果又是怎么样的呢？让我们再一次快速默读课文3、4、

5段。

2、现在老师先请三位同学来读读这三个自然段。其他的同学一边听一边想。

3、指名交流：（预设：蜜蜂飞回来了。二十只蜜蜂，有十七只准确无误地

回到了家。）画出有关的句子。

4、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。

（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高

声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

A、果你当时看到这两只归来如的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？

（预设：真是太高兴啦。小蜜蜂啊，真没想到，你这么快就找到了回家的路。我

也以为你们回不了家了。）

B、是啊，作者“我”在回家的路上,也推测蜜蜂可能找不到家了。为什么“我”

会这样推测呢？

推测是什么意思？联系上文，出示句子:那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，

好象在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概

这样可以减少阻力，我想，它们飞得这么低，怎能看到遥远的家呢？

C、如果是你，你会有怎么样的推测？说说你的想法。预设：想想蜜蜂在飞

回来的过程中会遇到的困难或危险。

D、蜜蜂竟然飞回来，难怪小女儿这样激动。指导用激动的语气读，女生齐

读。

（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，

二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回了家。

A、“准确无误”是什么意思？蜜蜂是在怎样的情况下准确无误地飞回来的？

完全正确没有差错）联系上下文理解。是的，逆风没有使它们迷失方向，

沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误地回家。）（尽管……但）

这是一组关联词）。说明蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。

B、指导朗读。男生齐读。

5、这真是一个非常有趣的试验，那么作者又是应用怎样的语言来写的呢？

请同学们看大屏幕：比较句子：这样改行吗？为什么？从而引导学生体会课文

的语言的准确无误。

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了

在回家的路上，我想：蜜蜂肯定找不到家了。

6、放手默读课文，像这样用的准确的语言课文中还有很多，你能试着找到

几处吗？

7、交流，屏幕显示句子，读一读

听说蜜蜂有辨认方向的能力........几乎要……大概……我想

四、研究结论，激发探究

1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）

2、读到这里，你还有什么疑问？和你的同桌说一说。（预设：其他三只为

什么不能准确地回家？我无法解释的本能是什么？蜜蜂又是靠什么准确无误的

回家的呢？法布尔为什么无法解释呢？

3、小结：同学们提出的问题非常好，说明你们很善于思考。希望课后你们

能运用自己的聪明才智去解决这些疑问。

五、拓展阅读

同学们，学完这篇文章后，你以后在观察事物，写文章时应该怎么做？

（要有严谨的科学态度和求实的作风，勤于观察，善于思考。）作者陈益清对

小

虾的观察也非常细致，请同学们打开主题丛书63页，阅读《小虾》这篇文章,

看看作者是从哪些方面来描写小虾的。

学生交流汇报

板书：

蜜蜂捉蜜蜂一做记号-一放蜜蜂

精读引领第三课时

教学内容：《玩出了名堂》

主题阅读丛书：儿童的奇想与发明。

教学目标：

1.细细品读课文。

2.理解文中引号的用法。

3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的,

从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

教学重点：

了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激

发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

教学难点：

如何引导从故事中受到启发。培养学生边玩边想的良好习惯。

一、谈话导入

玩耍通常被看做是浪费时间的行为，你是怎么看待这个问题的呢？生讨论

交流。

玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的

发现却是在玩耍中产生的。（出示课件）今天，我们继续来学习《玩出了名堂》

这篇课文，“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1、默读课文，思考：课文从哪几个方面写列文虎克玩出了名堂？可以在旁边作

批注。

2、汇报交流。板书：玩镜片一一玩放大镜一一发明显微镜一一发现微生物。

小结：抓住关键词，我们就能概括出文章的主要内容。

三、学习第三段，品味“玩镜片”的过程。

1、我们现在就走近列文虎克，自由读第二自然段，找出列文虎克磨镜片的句子。

2、他是怎样磨镜片的？

出示：他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很

小的书籍。

3、磨镜片可不是一件容易的事情，当时列文虎克可没有什么先进的机器，指能

用自己的双手和简单的工具一点一点的把厚玻璃磨平、磨细、磨薄。（变红：厚

玻璃、磨薄）

指生再读这个句子。你读了他的认真、仔细。瞧，抓住重点的字词，就能够让我

们走进人物的内心。

齐读。

4、如果你是列文虎克，你也磨出了一个放大镜，你会用它来做什么呢？

指导练习句式：我把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来（），

或者（）。

列文虎克，看到这么多有趣的景象，你的心情怎样？让我们带着自己的感受，一

起读，

小结：同学们，你们已经真正的走进了列文虎克，感受到了他的认真与快乐。

四、学习第四段

1、列文虎克又有了新的玩法，请同学们默读课文第四段，找一找列文虎克是怎

样玩放大镜的？他看到了什么？分别用横线和波浪线画出来。

2、交流：

①他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得

了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

他先是怎么玩放大镜的？结果呢？什么感觉？（吃惊！）读出这种感觉。

我们一起读。

②他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，

这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤

来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。

他又怎么玩的呢？这一次他看到的是？他还发现了什么？

“小生命”和“小东西”；非常的多，抓住关键词“挤来挤去”，从来没

有见过。对，这是他发现的！

同学们，这水里的“小生命”，牙齿里的“小东西”究竟是什么呢？（变红）

不着急，接着往后看。谁来读？

③他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那

是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。

知道答案了吗？

这小生命和小东西就是“小人国”里的“居民”。（变红）“小人国”和

“居民”为什么要加引号呢？它们分别指的是什么？

“小人国”指的是用显微镜观察到的微生物世界；“居民”指的是在微生

物王国里生活的成千上万的微生物。【板书：微生物世界微生物】

④如果你是发明显微镜的列文虎克，你还会用它观察什么呢？

句式训练：我用显微镜观察,看见—里有许多小生命挤来挤去;

观察,看见里面有一种从来没有见过的小东西。

⑤一起读列文虎克的发现。

出示：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，

看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还

有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，

比地球上的居民要多得多。

你见过这样神奇的世界吗？见过成千上万的微生物吗？虽然一切的一切我

们用肉眼并看不到，但它们却真真切切的存在在我们生活中。

3、列文虎克是随便玩耍就发明了显微镜，发现了微生物吗？

不是。他在玩耍中爱动脑筋，善于思考，坚持不懈，这是他成功的重要原因。

【板书】

五、总结、拓展。

1、列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。你瞧，连英国女王和俄国沙皇也千里

迢迢前去拜访他……一起读。（出示：连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜

访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。）

2、同学们，爱玩是孩子们的天性。读完《玩出了名堂》这个故事，我想，你

一定明白了一个道理。读。（出示第一段。）

3、让我们看看《儿童的奇想与发明》又告诉了我们什么道理呢？

自由读文章。交流句子、道理。

4、老师希望你们也能像这个小作者，像列文虎克一样，在玩耍中，有所发

现。

下课！

板书：

玩出了名堂玩镜片一一玩放大镜一一发明显微镜一一发现微生物。

勤于观察善于思考

精读引领课第三课时

教学内容：《找骆驼》

拓展阅读：《乒乓球鼓起来了》

教学目标

1.学会根据阅读提示提出问题。

2.能分角色朗读课文，并能根据提示语读出不同的语气。

3.读懂故事，懂得遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能找到解决

问题的好办法。

教学重难点

了解商人的骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的？

教学准备

课件

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入。

1、同学们，见过骆驼吗？它对它都有哪些了解？

出示骆驼的图片。这就是被誉为沙漠之舟的骆驼。在沙漠中行走时，所必不可少

的交通工具。

2、在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏

偏遇到了这样的事情，这节课我们就来看看他是怎样找骆驼的。出示课题。齐读

课题。

二、初读课文，整体把握。

1、请同学们自由读文章，用简练的语言概括出课文的主要内容。

2、汇报交流：（随机板书）

故事的起因是一一商人走失了一只骆驼，他到处找没有找到。结果呢一一

商人找到了骆驼。那他是怎样找到骆驼的？一一商人询问老人，老人分析判断并

指点商人顺着脚印去找。没错，这就是故事的经过。

你看这篇文章就是按照事情发展的顺序写的。谁能看着板书说一说故事的主要内

容？

三、研读课文，寻找骆驼。

1、这是一篇略读课文，在学习之前，我们先来看看阅读提示中都给我们提出了

哪些学习要求？

2、交流学习要求：

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（2）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

3、那就请大家带着问题默读课文，一边读一边画，可以在旁边写写你的想法。

4、交流：

（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？你从哪儿读出来的？（二至七自然段）

出示：

老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了！您看见它往哪儿去了？”

a.预设生答：“左脚有点跛”“左边驮着蜜，右边驮着密”“缺了一颗牙”。

b.仔细观察老人说的话都有什么特点呢？（老人的话变红）（抓住“是不是”

体会老人询问、猜测的语气。）

c.你又体会到了什么？（老人的谨慎）

（2）所以当商人问道一一出示变蓝：您看见它往哪儿去了？

老人说一一出示变红：那我可不知道。一起读。

（3）此时此刻，商人的心情又是怎样的呢？指生读。

出示：商人愤愤地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎

么知道得这样详细？”

（抓住关键词“愤愤”体会商人的心情。）

（4）老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

出示：

老人不紧不慢地说：“干吗生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼

的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有

一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃

过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼究竟往

哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

①你能用上“是不是”，再让商人再问问老人呢？（同桌之间练习）

②全班交流：

商人问：你是不是看见（路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左

脚有点跛？……）

③那骆驼究竟往哪儿去了呢？老人答道一一（指生回答）

（5）出示最后一段（商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆

驼。）一起读。

这个故事的名字就叫一一《找骆驼》。

四、拓展阅读。

《找骆驼》这篇文章告诉遇到问题要仔细观察、认真分析，这样才有可能

找到解决问题的好办法。。《乒乓球鼓起来了》这篇文章也告诉了我们同样的

道理，请同学们打开主题丛书，用自己喜欢的方式阅读这篇文章。

板书设计：

找骆驼善于观察勤于思考

起因经过结果

走失骆驼观察所得找到骆驼

群文阅读课

本组说明

本组教材围绕“细心观察”这个主题编排了四篇课文。同步阅读教材也围绕

这个专题，精选了34篇课文，34篇课文又分为四大板块，它们分别是“神奇的

植物世界”“有趣的动物”“思考探索”“观察世界”。这四大板块文章内容丰

富多彩、妙趣横生，有的讲对植物有趣的观察和发现；有的讲对动物的细心观察

和试验；有的讲在具体事例中的发现与启示。

这些文章都与我们人教版的专题紧密配合，展现了我们身边的许多事物的无

穷奥妙，引领着我们去感受作者观察思考的过程和了解所发现的神奇秘密。本组

同步阅读的教学，目的在于初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方

法，激发学生的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

设计理念

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的认知水平，在充

满情味、语文味的课堂中培养学生的语文素养。

教学内容

1.人教课标版教材小学语文第五册第四单元课文：《花钟》《蜜蜂》《玩出

了名堂》《找骆驼》。

2.主题阅读丛书：《雨水里的奥秘》《墙壁“冒汗”了》《蚂蚁趣闻》《有

趣的豆豆》

教学目标：

1.初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。

2.激发学生的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

教学重点

1.在感受作者有趣的观察和发现的过程中，激发孩子们留心观察的兴趣，培

养科学的思想方法和学会正确的观察方法。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基

础。

【教具准备】

1.多媒体课件。

2.“知识树”。

【教学过程】

一、导入谈话：

1.孩子们，你们知道科学家们成功的秘诀是什么吗？

（生：聪明、智商高、博学多才……）

大家说的这些都很重要，但这些不是决定科学家成功的关键。鲁班观察带齿

的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水

烧开后的壶盖，发明了蒸汽机…….这些成功的事例说明，发明创造的过程中特

别重要的就是观察。

（出示课题：观察）

2.今天，我们就一起来种下一棵“知识树”（在黑板上张贴“树干”）。让

我们用智慧来浇灌这棵树。相信通过孩子们的努力，这棵树一定会枝繁叶茂，生

机勃勃。

二、主题回顾

1.在课本的第四单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它

们是：

（出示四篇文章的课题。）

2.这四篇文章都是作者从我们身边平凡的事物中，发现了其中的奥妙。请

同学们想一想，这些文章中的主人公是以怎样的观察态度与方法，发现了其中的

奥妙。

《花钟》：观察；《蜜蜂》：试验；

《玩出了名堂》：思考；《找骆驼》：细节。

3.同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶，看，我

们的树上已绿树成荫了。

（师根据学生说的内容总结并贴上“叶子”——课文题目，“苹果”——课

文主题。）

三、阅读概览

1.课内的四篇文章已让我们的“知识树”绿树成荫，相信我们语文主题丛

书《观察世界》中选取的四篇文章更能让我们的树花繁叶茂。

（出示四篇文章课题：，生齐读课题《雨水里的奥秘》《墙壁“冒汗”了》

《蚂蚁趣闻》《有趣的豆豆》。）

2.下面请大家拿出我们课前填写的自主预习单，小组间交流讨论一下，看

看这些文章中，主人公是在进行怎样的观察，他们观察到了什么。（师巡视，生

交流讨论）

附：阅读浏览表

题目作主要内容精彩的想提

者片段或句子出的问题

《雨朱

水里的奥天怡

秘》

《墙孙

壁“冒汗”明

了》

《蚂余

蚁趣闻》世奇

《有

趣的豆周璐

豆》佳

3.学生汇报，老师提炼出有关观察的主题词。

（师生共同总结提炼，生上讲台亲手贴上主题词，完成知识树。）

《雨中的奥秘》——为什么“水往高处流”呢？观察到这一现象的小作者，

是怎样知道这个秘密的？

（教师适当点拨，提炼出主题词——试验。）

《墙壁“冒汗”了》——墙壁居然会“冒汗”，在揭开谜底的过程中，小作

者都做了些什么？想到了些什么？生活中，还有哪些现象能提醒我们要下雨了？

你也应该像小作者一样，学会思考。

（教师适当点拨，提炼出主题词——思考。）

《蚂蚁趣闻》——通过阅读，你对蚂蚁有了哪些了解？

（教师适当点拨，提炼出主题词——调查。）

《有趣的豆豆》——对于一粒小小的豆子，作者是怎样把它们写得那么生动

有趣的？

除了豆子，你还观察过其他植物的生长吗？

（教师适当点拨，提炼出主题词——观察。）

4.小结：孩子们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们这棵

“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！、“试验”、

“思考”、“调查”、“观察”、“细节”。这里既有观察的方法，也有观察的

态度。你们真是太棒了!

四、精彩分享

1.读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少收获。文中那些特别精彩

的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给

大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享你阅读时所运用的方法。

（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说自己的体会，介绍一下

自己的学习方法。）

2.生读，师指导或一起读

片段分享举例：

“雨水撞在了挡风玻璃上，有的雨水像一条条蚯蚓向上扭动，有的像流星雨

一样飞奔。”

（预设学生可能谈体会：小作者对于雨水的描写十分的形象，我们能跟随他

一起看到“水往高处流”的景象，产生疑问。）

“蚂蚁不但要自己出去觅食，有时还会饲养自己的‘奶牛’，办自己的畜牧

Fo……看来蚂蚁们还是非常聪明，很会过日子的呢！”

（预设学生可能谈体会：小小的蚂蚁却有大大的力量，他们不仅勤劳而且聪

明。）

“接下来要水泡豆豆，往杯子里倒了一点儿水，冲水时，每粒豆豆都在杯中，

跳呀跳，不一会儿豆豆们跳累了，藏在下面呼呼大睡。当它们醒来时发

现........”

（预设学生可能谈体会：用了拟人的手法生动想象的写出了不同的豆豆在水

中浸泡的时间长短。）

所以我们在读的时候，就应该生动有趣一些。指生读。

3.同学们真是有双善于观察和发现的眼睛，这样的阅读不仅给你们带来了

快乐，而且给你们带来了收获。

五、主题拓展

1.孩子们，你们看，有了你们的精彩表现，我们的“知识树”已是枝叶繁茂、

生意盎然。生活中，我们对事物进行观察时，应该像小作者一样，往往要进行多

方面的全方位的观察，这样的观察才更为全面。来，让我们再次分享一下“知识

树”上这些收获吧！（生齐读“知识树”上的词语）

2.观察是学习的起点，是你推开的第一扇窗。因为观察，才能感受大自然

的花香鸟语，因为观察，我们的生活才拥有七色阳光。孩子们，这段时间，你观

察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现写一写，然后在班上来交流，看

看谁在观察中有新的发现。

（动物，植物，自然现象……）

板书设计：

观察

观察方法贴知识树

观察态度

附：雨水里的奥秘

作者：朱天怡

俗话说：“水往低处流，人往高处走。”可是今天我却看见了“水往高处流”

的奇怪现象，你们想知道为什么吗？请听我慢慢讲来。

我们的汽车以每小时100千米的速度飞速奔跑在杭金衢高速公路上。突然间，

妈妈叫了起来：“天天，你瞧，水会往上流的呢！”语气中充满了惊异，她这么

一说，我不由得观察起来。

此时，天正在下雨。雨水撞在了挡风玻璃上，有的雨水像一条条蚯蚓向上扭

动，有的像流星雨一样飞奔而上。我好奇地问爸爸：“为什么雨水会往上流？”

爸爸还没来得及开口，妈妈抢先说了：“因为车速很快，风很大，风力远远大于

了雨滴的重量，所以雨滴会往上流。”爸爸说：“车速慢，风力小的时候，雨水

就会往下流了，你若不信，我可以给你做个试验。”说完，爸爸放慢了车速，当

车速在80千米左右时，雨水便往旁边流；当车速恢复到100千米时，水珠又往

上流了。“嘿，还真是这样！”我兴奋地说。

生活中有很多这样的小秘密呢，正等着我们去观察，去发现呢！

墙壁“冒汗”了

作者：孙明

今天早上，我刚刚起床，猛然发现我家的墙壁上湿漉漉的。走近一看，原来墙壁上沾满了一

粒粒小水珠呢！这些小水珠是从哪儿来的呢？难道墙壁也会冒汗吗？我很奇怪，就跑去问妈

妈。妈妈告诉我说："这叫墙壁返潮，因为天气闷热，空气潮湿，天快要下雨了。"

墙壁潮湿，天真的会下雨吗？我连忙透过窗户看看天，天空灰灰的，太阳失

去了往日的威力，阳光也不会那么耀眼了。可是，天空中没有一朵乌云，天怎么

会下雨呢？

这样的天气持续了两天，第三天，果然下雨了。我终于明白了：墙壁“冒汗”，

天要下雨。哈哈，墙壁也成了气象家了！

蚂蚁趣闻

作者：余世奇

你一定听说过蚂蚁吧,关于蚂蚁，还有许多趣闻呢。

蚂蚁属节肢动物门,昆虫纲，膜翅目，细腰亚目，蚁科的动物。蚂蚁一般体

小，颜色有黑、褐、黄、红等，呵，颜色还蛮多。

小小的蚂蚁在一亿年前就开始生活了,和恐龙是一个时代。谁也没想到，在

地球上统治了一亿六千万年的恐龙灭绝了，而小得可怜的蚂蚁却奇迹般地活了下

来，而且生活的还挺好。

在蚂蚁家族中有明确的等级制度，就像单位里有职位高低一样。最高级的是

蚁后，它是一只生殖能力很强的雌蚁。它在群体中体型最大，特别是腹部很大，

生殖器官发达，触角和胸足短而小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖

后代和统管这个群体大家庭。和它交配的是一种有翅膀的雄蚁。雄蚁头又圆又小,

上颗不发达，触角又细又长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后

交配。它的命运不好，大多和蚁后交配后就死去了。在蚁穴中最辛勤、最勇敢的

就数工蚁了。工蚁没有翅膀，一般为群体中最小的个体，但是在蚁穴里数量最多。

它复眼小，单眼非常小或没有。上颗、触角和三对胸足都很发达，善于步行奔走。

它们的一生都在辛苦地劳动,要不停的觅食、保卫家园、照顾蚁后产下的卵和弟

弟妹妹们,就连蚁后的生活起居都要照顾好，如果不把食物喂到蚁后的嘴边，蚁

后就会饿死的。

蚂蚁不但要自己出去觅食，有时还会饲养自己的“奶牛”，办自己的畜牧厂。

蚂蚁饲养的“奶牛”是螃虫。工蚁把成群的螃虫圈养在蚁穴中，每天晚上都把这

些“奶牛”驱赶到植物枝叶上，为了安全起见，每次“放牧”之前，工蚁总是先

爬到树枝上把甲虫、草蛉之类的昆虫赶走，好让螃虫安枕无忧地吃食。蚂蚁之所

以饲养这些螃虫，是因为蝶虫吸食植物的汁液，经过消化，可以产生带有甜味的

粪便枣蜜露。当蚂蚁“挤奶”时，只要有触角轻轻的敲打蜘虫的腹部，蜘虫就可

以分泌出蜜露。工蚁吸食后，回到巢穴内吐出，由专门储藏蜜露的工蚁储藏起来

备用。看来蚂蚁们还是非常聪明，很会过日子的呢！

有趣的豆豆

作者：周璐佳

一颗豆子就是一颗生命，生命的诞生是多么神奇呀！今天我们就要观察豆豆，

未来几天，还要见证豆豆的神奇变化，我兴奋极了！

先把豆子倒出来，有的像个文静的小姑娘，有的就像小淘气包一样，一刻也

闲不下来，其中我最喜欢芸豆“将军”，它是豆子家族中的巨人，身穿一身白铠

甲，一心只想保卫它们的家园；黑豆先生中等个儿，身穿一件黑披风，像一个绅

士一样，简直就是豆子家族的卓别林；红豆姐姐个子偏小，它身穿一件红花裙,

跳来跳去真漂亮。

接下来要水泡豆豆，往杯子里倒了一点儿水，冲水时，每个豆豆都在杯中，

跳呀跳，不一会儿豆豆们可累了，藏在下面呼呼大睡。当它们醒来却发现，黄豆

满身是皱纹，像个小老头一样，黑豆满身像绒毛，可是红豆、与绿豆却纹丝不动。

原来是红豆和绿豆皮比较厚，要泡很长时间。

我还想知道，豆豆会不会脱皮，会不会长大？可是我还是很期待它们发芽的

那一天，未来这几天，我会好好的保护它，让它快些长大

《观察日记》作文指导课

教学目标

1、熟悉并正确运用写日记的形式。

2、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。

3、通过习作过程中的师生、生生互动，提高学生的语言表达能力。

4、通过引导，让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积

累生活素材的道理。

5、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好

习惯。

重点难点

1、培养学生认真观察周围事物的习惯，掌握基本的观察顺序。

2、理解写观察日记要围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好

习惯。

教学过程

一、创设情境、激发兴趣

1、同学们，生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到很多的东西。你

们都有认真观察他吗？（学生回应）。比如一张纸我们可以观察到他的颜色和大

小，那一个苹果我们可以怎么去观察呢？（学生回答）

师总结：有的东西我们可以眼睛观察，观察东西的大小、长短、颜色。有的用嘴

巴帮忙，品尝它是酸的还是甜的。有的用自己的鼻子闻它的气味。有的可以用手

摸一摸，看看它光滑还是粗糙。还有的可以用耳朵听听它会发出什么声音。最后,

我们可以根据东西的不同，判断他们的用途和意义。

教师板书:

眼看颜色、大小、长短

嘴尝味道

鼻闻气味

手摸触觉

脑想用途、意义

2、同学们，我们身边的事物都有着无穷的奥妙。通过咱们课本四单元的学习我

们知道，这四篇文章都是作者从我们身边平凡的事物中，发现了其中的奥妙。（课

件出示）《花钟》讲对植物的有趣观察和发现；《蜜蜂》讲对动物的细心观察和

试验；《玩出了名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，《找骆驼》讲听过细节

的观察最终找到骆驼，同学们，你们愿意做个细心观察的好孩子么？

二、细心观察，引导写作

1、请同学们翻开书本63页。现在请坐在前后左右的三、四位同学聚在一起作为

一个学习小组开个1分钟的短会，审审题，讨论一下这样的作文有什么要求？计

时开始……

2、时间到！读完了习作要求，谁能告诉我此次作文要求写什么？（学生回应）

（点一两位学生回答）那你来说说，你们小组讨论审题问题的结论是什么？（尽

量让学生回答关键要抓住"观察"和"日记"两点，教师可以适当点拨）（板书：观

察日记）

3.那好。谁来讲讲自己平时都是如何写"日记"的？也就是说，写日记的结构是

先写些什么，然后写些什么？（点两三个学生说说，互相补充）

【教师适时总结，多媒体课件导出“日记"的一般格式，观察的方法、顺序（板书）】

在第一行中间写明日期、星期、天气|第二行开始日记正文|日记一般不写标题，

但为了便于把握作文中心，小学生时提倡写标题（见范文）。观察方法：突出重

点、把握中心、记叙完整。观察顺序：一般是上-下、外-内、远-近……

.4、细心观察，引导写作

（1）今天这节课老师想和你们一起观察一样东西。（拿起桌上的花生）这是什

么？（花生）我们一起来观察，看看今天我们会有什么新的发现?记住，要按一

定的顺序观察。请同学们拿起桌上的花生，

a.观察“房子”

师：你们说说花生宝宝的房子有什么特点？

师：不够光滑，换个词语一一

师：花生的房子像什么呢？

师：真了不起!还有发现么？猜一猜房子里面有什么？

师：轻轻打开房子，看看你猜得准不准？

b.观察"宝宝"

师：用刚才的办法，仔细观察花生宝宝和他得卧室，看看你有什么发现。

师：你可不要小看这红色内衣，她还有补血功能呢！

师：我仿佛闻到了浓浓的香味，口水都要掉下来了，真想吃了它!你们想吃吗？

师：想吃就吃吧，美美地品尝，看看是什么感觉？

（学生津津有味地吃起来，吃过后讨论）

c.拓展延伸，合理想象

师：同学们，花生怎么来的？他长在哪？

师：你为什么不把果子挂在枝头，让大家看到你，夸赞你呀!你们说说为什么呢？

师：是啊，花生很很谦虚，但是听说花生的作用却很多，能介绍一下吗？

师：恩，今天同学们的表现都很棒，有一位同学也和你们一样观察过花生，并且

写了一篇观察日记，我们一起看看（出示课件，范文赏析）