人教版三年级上册《周长的认识》教学案例

【原创】人教版三上《周长的认识》教学案例

《义务教育数学课程标准》强调指出：〃数学教学应根据具体的

教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境,

引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基

本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学

习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。〃

如何才能使基本的思想理念得以有效落实呢？下面结合人教版三年

级上册〃周长的认识〃教学案例，谈谈自己的认识与体会。

一、引中思：创设情境，引出问题。

借助学生喜欢的动画形式展示分让小胖跑三次操场的一圈，使学

生在轻松快乐的氛围中观察、感知、思考、发现、表述，初步感知〃

一周〃,为进一步探究〃周长〃做好心理与知识铺垫。

二、学中思：自主探究，解决问题

师：大家知道了周长的意思。假如要知道图形的周长到底是多长，

你们能想出办法来吗？请合理选择学具袋中的相关工具完成你们的

操作。（为每个小组准备待测周长的图形模板：圆形、长方形、不规

则图形；相应的测量工具：直尺、三角板、线绳等，以便学生根据实

际灵活选择）。

请看活动要求：（1）小组内先说说要测量你们所选图形的周长

需要什么测量工具？用什么方法来测量？（2）小组长做好分工，两

人测量，一人做好记录，一人汇报，其他同学补充发言。（3）测量

方法可以简单写，只要能在汇报时说清楚就行。（4）时间7分钟。

【带着明确的合作要求，小组内先征求大家的意见选择测量图形,

再各抒己见，讨论该图形周长的测量方法，并尝试其可行性】

按所选的物品或图形组织反馈（小组代表边汇报边简要操作，教

师及其他小组同学随着交流、演示，择机进行引导性评价）。

圆形硬币的周长：组1：用尺量。组2:不行。应该先拿线绳先围

一圈，再量绳子的长度。组3:我们也有一种不同的方法。先在圆上

做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。

树叶不规则图形的周长：组1:在尺子上滚一滚。组2:树叶形状不

能滚。应该用绳子围，再量的方法来完成。

【在各小组争抢着汇报不同测量方法时，他们的思维得到启迪，

想法得到完善，策略得到丰富，表达得到锻炼，自信心得到增强，体

验更加深刻，操作能力得到最大限度的锻炼。巧妙渗透了〃化曲为直〃

的数学思想，为进一步探究打好基础】

长方形的周长。组1：长方形，只要先用尺子量每条边，再加起

来就好了。组2:长方形只要先量出一条长与一条宽之和，再乖2也

能得到它的周长。

【在学生探究出曲线围成图形周长的测量方法，得到老师及同伴

的肯定而得意之时，老师的择机引导使他们的思维更加活跃，操作探

究更加积极主动，方法更加灵活多样。不但对长方形周长的测量找到

多种有效的方法，而且观察发现、归类探究、操作验证的数学思想方

法也得以很好的体现，在突出方法多样的同时巧妙地进行着优化意识

的培养】

师：你们真了不起！表达越来越流利，用词越来越精准，概括能

力越来越强。老师相信，对今天我们探究发现的〃量〃〃围〃〃滚〃等测量

周长的方法，大家一定会合理灵活地运用到不同情况、不同条件下的

探究学习活动之中。

三、用中思：巩固练习，拓展提升

孩子们带着你们对周长的理解，向智慧公主发起挑战。通过三道

题的测试，孩子们闯关成功。

【课后反思】

在数学教学活动中，教师要把基本理念转化为自己的教学行为,

收到最佳效果，就必须做到以下三点：（1）方案设计要〃巧〃.准确把

握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，选

择适当的教学方式，因势利导、适时调控，营造师生互动、生生互动、

生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。（2）引导点拨要〃活〃.

通过恰当的问题，或准确清晰、富有启发性的归纳示范，激发学生的

好奇心，诱导学生积极思考、主动实践、理解知识、掌握技能、积累

经验、感悟思想、求知求真，使每个学生都能积极参与学习活动，提

高教学活动的针对性和有