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幼儿园中班科学活动教案：磁铁幼儿园中班科学探索教案：磁力的奥秘教案背景：在教研的征途上，我们教师在深入理解与同伴交流的基础上，开展了观摩研讨活动。本次教案的设计灵感，源自于同事首次教学实践的启发。过往的经历，已为孩子们积累了关于磁铁的初步知识。因此，对于他们而言，理解活动的成果并不困难。然而，在探索的习惯与能力尚未成熟之际，这样的活动，不仅赋予孩子们方法与乐趣，更激发了我们对活动过程的深刻关注。教育应扎根于孩子的日常生活。科学探索活动往往侧重于科学概念，而忽略了对孩子现实生活的意义。因此，本活动致力于将磁铁的每一点知识，融入孩子的生活，使其贴近孩子真实的需求。教学目标：1、认识磁铁的名称及其能够吸附铁质物品的基本特性。2、鼓励孩子们大胆表达自己的发现与疑问。3、重点与难点：探索磁铁的本质特性。活动准备：1、每位幼儿将获得一套操作材料：磁铁、各类铁制品（大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片）、非铁制品（塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬纸板）。2、每桌准备两筐混有雪花片和曲别针的材料。3、教师演示用具：磁铁、垫板、带有曲别针的纸质娃娃。活动过程：一、操作探索教师引导：请你们用筐里的物品分成两组，使用这个工具（指向磁铁），去尝试吧。——鉴于上一次活动的开始，教师指导语过于含蓄，导致孩子们进行了与“磁铁”无关的操作，降低了教学效率。因此，本次活动的引入直接聚焦于磁铁，使孩子们迅速关注到学习对象，提高了教学效果。观察孩子们的操作情况。在活动中，由于我的指导语的明确暗示，大多数孩子都使用磁铁将物品分成两堆。虽然孩子们还不知道磁铁的学名，但他们的探索热情被充分激发。二、交流分享讨论：分享你的分类方法及其原因。教师总结：通过磁铁，我们可以将筐内的物品分为两类：能被吸附的和不能被吸附的。这个工具叫做磁铁，它能够吸附铁质物品。三、实践验证探索：寻找教室中哪些物品是铁制的？你是如何判断的？——之前的研究活动显示，孩子们更容易记住“吸铁石”而非“磁铁”。因此，这里提供了让孩子们反复使用“磁铁”这个学名的机会，如孩子们说：“门把手被磁铁吸住，它是铁做的。”在寻找过程中，孩子们不仅验证了磁铁的特性，也记住了“磁铁”这个名字。活动中，约半数孩子似乎已经知道：能吸附铁质物品的，叫做“吸铁石”。因此，他们很难记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁制物品”的过程中，当孩子们兴奋地喊出“这是铁做的”，我会问“你怎么知道的？”孩子们大多回答“因为它被磁铁吸住了”，通过多次重复，孩子们逐渐记住了这个较为陌生的名字。四、实际应用1、游戏：寻找曲别针。教师介绍：曲别针不慎掉入雪花片筐中，请大家帮助老师寻找曲别针，比比谁找得快、找得多。——在混有曲别针的雪花片筐中，孩子们挑选别针。活动中，起初有些孩子未想到使用磁铁，而是用手捡拾。当看到同伴使用磁铁时，立刻效仿，发现磁铁的便利性，兴趣大增。2、游戏：小动物舞蹈。在垫板上放置带有回形针的立体人物，用磁

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