湖北省武汉市六年级小升初期末语文试卷(含答案)

湖北省武汉市武汉小学小学六年级小升初期末语文试卷(含答案)

看拼音，写汉字。

fingyCin^ihezhdngzh^ng

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wenhedange

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下列加点字的注音全部正确的一项是()

A.沙(ne)于言，徼(min)于衫(xfng),学贵在实找(jian)

B.管(zhou)出超(yu)田夜(yie)绿(jT)麻

C.泗需酝(wen)酿(Hng)成，人要锻(duan)炼(nian)好

D.女娜(wa)隼(lid)土造人，只是个美丽的传(zhuan)说(shud)

下列词语中没有错别字的这一项是()

A.急躁陈词烂调不可思议卑恭屈膝

B.坐落挖墙脚一筹莫展用辅相成

C.布署锋芒必露挑拨事非如法炮制

D.沉缅再接再厉消声匿迹浮想联翩

下列句子不是比喻的一项是()

A.这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。

B.领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。

C.更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。

D.小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。

下列句子没有语病的一项是()

A.近日，在北京科技博览会上展出的一种“纳米电池〃唤来了不少观众的目光。

B.通过这次诗歌诵读活动，使同学们增加了对传统文化的热爱。

C.今后我们应该接受教训，避免此类事故不再发生。

D.同学们大声地唱着，《祝你生日快乐》的歌声在教室里回荡。

下列句子中标点符号使用不正确的一项是()

A.“腊七腊八，冻死寒鸦〃，这是一年里最冷的时候。

B.有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民，工匠，流浪汉跟着他

们。

C.《鲁滨逊漂流记》中的故事令人印象深刻，难以忘怀。

D.这个力量就是他平日对我们讲的一一他对于革命事业的信心

以下文学常识，说法有误的一项是？()

A.《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年才回到英国。

B.《汤姆•索亚历险记》的作者是美国作家马克・吐温，他是世界小说三大巨匠之一。

C.《邯郸学步》是一个成语故事，用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的

本事也丢掉了。

D.《囚歌》是新四军军长叶挺将军写的。“我应该在烈火与热血中得到永生〃，是全诗灵魂所

在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程时向世人豪迈的告白，事实也正如诗人自己

所预言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。

“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里。〃这句话放在哪里比较合适？()

①法布尔放鸭子的时候，经常静静地观察奇妙的生物世界。②有一次，他发现了一只全身碧

蓝，比樱桃核还小的甲虫,③法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。④刚到家，就

受到爸爸的责骂，他委屈极了。

A.①和②之间B.②和③之间

C.③和④之间D.④之后

仿写C

大自然像一本藏着丰富知识的书，等着我们去发掘：大自然像一首好听的乐曲，等着我们去

聆听；大自然

像，0

根据语境，用名人名言或诗词名句填空。

(1)“良药苦口利于病，",理智的人善于接受不中听的意见，改进自己的

言行举止。

(2)北魏的李谧曾拜孔瑶为师，刻苦学习。后来，李谧的学问超过了老师。这真是"青，

___________”啊!

(3)只要对人民有好处，就应该大胆改革，推陈出新，",不必法古；苟周

于事，_________

(4)郑燮把坚贞不屈赋予给了竹石，就有了“,任尔东匹南北风”。同样，于谦

把人的品格和志向赋予给了，写下了“，〃这样的诗句。

口语交际。

临近小学毕业。请你按要求写几句毕业赠言。要求既符合人物特点又能展现自己的才华。

(1)＞写给语文课代表，语句中含有语文：

(2)、写给最调皮的学生，用名言提醒他珍惜时间：

(3)、写给你的同桌：______________________________

文言文阅读。

北人食菱①

北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护其

短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者日：“北土亦有此物否？”答日：“前

山后山，何地不有！”

夫菱生于水而日土产，此坐②强不知以为知也。

【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。

12、“其人自护其短〃中的“其人”指的是什么人？（）

A.其他人B.北人C.问者D.北人和问者

13、文中的北人为什么要“并壳入口〃？（）

A.因为这样吃味道更好。

B.因为煮熟的菱角很烫，这样吃可以避免烫伤。

C.因为他不知道吃菱角需要去壳。

D.因为"并壳入口”的吃法是南方的风俗。

14、下面对短文的理解，正确的一项是（）

A.菱角一般生长在南方。

B.菱角属于土.产品°

C.菱角生长在前山和后山。

D.南方人吃菱角不需要去掉壳。

15、你觉得文中的北人是一个怎样的人？

阅读下面的非连续性文本，完成练习。

材料一：

筷子，可谓是中国的国粹。它既轻巧又灵活，在世界各国的祭具中独树一帜，被西方人誉为

“东方的文明”。

我国使用筷子的历史可追溯到商代。《史记•微子世家》中有“纣始有象著”的记载，纣为商

代末期君主，以此推算，我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦

汉时期叫“著”。古人十分渤究忌注，因“著”与“住”字谐音，“住”有停止之意，乃不

吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。这就是筷子名称的由来。

筷子虽为寻常物，却蕴藏着丰富的文化内涵。筷子“头圆尾方”象征着中国人对“天圆尾

方”的传统解读，是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在

下，中指在中间，隐含着中国“天地人”三才文化，是中国人对人和世界的关系理解。筷子

的标准长度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示与动物有本质的不同，吃饭时提醒人们要

节制不当欲望。筷子的使用则表达了中国以“和为贵”的传统文化，相比于西方用刀、叉等

工具随意切割食物，让人感到一种暴虐和一种舞刀弄叉的张狂，那么东方人用筷子温文尔雅

的夹取食物就显得更加内敛和含蓄了。

材料二：

一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过

筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过

筷子悟到心灵的依偎……传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，

都可通过一双筷子体现出来。

材料三：

咏竹箸

【明】程良规

殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。

滋味他人好，乐空来去忙。

材料四：

当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任。为有效防止病毒在

餐桌上蔓延，防止病从口入，坚决打好“舌尖上的防疫战”。浙江省余姚市文明办特此设计

了此海报。

一双公H««•«

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16、【材料一】从、和等方面介绍了筷子。

17、【材料三】明代诗人程良规在《咏竹箸》这首诗中，热情歌颂了筷子的的

精神，这与唐代诗人罗隐《蜂》中的"，"这两句有异曲同工之妙。

18、【材料四】是一则宣传海报，此海报提出的背景是,目的是

，倡导。（用材料

中的信息作答）

19、请从修辞的角度，赏析【材料二】中画横线的句子。

小孩通过筷子第一次尝到了人生的酸甜苦辣，老人通过筷子尝到了儿孙满堂的幸福滋味，孤

独的人通过“添双筷子”找到人情温暖，相守的人通过筷子悟到心灵的，衣偎……

阅读下面文章，完成问题。

别放下背包

①这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人。

尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的小雨，但人们仍挤得水泄不通。

②街的这头是一所幼儿园。幼儿园的门口摆着几架摄像机，摄像机前又用绳子围着，幼儿园

里有好些人想越过这道防线，他们紧张地看着街那头跑过来的孩子一一他们的孩子。

③这是电视台组织的一次活动，活动全程都被拍摄下来，起点和终点都设在幼儿园大门口。

④参加这次活动的小孩子有五六岁的，也有三四岁的。他们被召集在一起，老师郑重其事地

布置了任务：“明天，我们要去森林公园春游，午饭就在公园吃。你们都是组长，要为组里

的小朋友准备干粮。喏，交给你们一个背包，跟老师走，去另一条街上的超市，把老师买好

的食物和饮料背回来。如果你拿不回来，小朋友们就没有吃的了！”

⑤活动开始后，家长和老师们一直在通过监视器注视着孩子的一举一动。

⑥去时很顺利，轻装么。回来时.各种情况出现了。孩子走着走着，有丢落了一个水瓶的.看

了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放

下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子根本没在意仍旧

往前走。也有的走了一会儿发觉少了东西再回去找的。反正，丢盔弃甲的多了起来。

⑦渐渐地，孩子们快到终点了，速度也加快了.有的孩子眼尖，已经看到了防线后面的父亲，

尖叫着飞奔过去，其中有的孩子更是把手里拿着的东西都扔了。这时侯，落在最后的一个小

男孩成了人们关注的中心。这小家伙可能小一点儿，所以他背的那个包显得大了点儿，他也

奔跑了起来，可背上那个包因奔跑的缘故而上下颠着，击打着他那小小的身体。他手里还抱

着一瓶矿泉水，这使他跑起来有点儿费劲。这时，雨渐渐地大了，雨珠打在他脸上、眼睛上，

他招起手擦掉雨水，“叭”，矿泉水瓶掉在地上。小家伙愣住了，弯了腰去捡。这当儿.背

上的包一斜，压得他规超了一下，没站稳，跌坐在地上。

⑧“健儿！”一个女人尖叫了起来，是孩子的母亲。她站在防线后面已经等候多时，她早就

想叫：“背包太重了，扔了吧！”小家伙听到了，但他辨不清方向，他像小狗般可爱，双手

撑着，双腿跪着，努力寻找母亲，但没找到。

⑨他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。这时.母亲已经

钻过那道防线，物小家伙扑了过去。小家伙全然不顾妈妈的拥抱，只是郑宜其事地名诉妈妈：

“我把书包背回来了！"母亲泪流满面，亲着小家伙又是汗又是雨的小脏脸，周围人一片欢

呼。

⑩这孩子的肩膀将来是担得起责任的。

20、解释下列词语。

水泄不通：_________________________________________

丢盔弃甲：_________________________________________

21、短文第①自然段属于什么描写？有什么作用？

22、短文⑥⑦自然段的主要内容是什么？请简单地概括下来。

23、文中画"_____”的句子是对“小家伙，的描写，从中我们可以体会到

24、“我把书包背回来了！"我们读这句话时的语气是（）

A.焦急、无奈B.沉重、低沉C.激动、喜悦D.气愤、羞愧

25、为什么文章最后说“这孩子的肩膀将来是担得起责任的〃？

习作。

每个汉字都是一幅鲜活的画，每个汉字都蕴含着一个动人的故事。"暧”这个字会让你想到什

么呢？请围绕"暖"这一主题，寻找二个立意，写一写生活中令你印象深刻的故事。题目自拟。

要求：字迹清楚、工整，语言通顺；不少于500个字。

【参考答案】***试卷处理标记，请不要删除

1.防御奈何肿胀吻合耽搁

【详解】本题考查看拼音写词语的能力C

解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么词语。书写时要注意“御、

胀、耽、搁"容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。

2.A

解析：A

【详解】本题考查对字音的掌握情况。

B."夜”的读音为"沱”，注意拼写。

C.“酝酿”的读音为"ylinn亩ng”,炼的读音为"的n",注意区分"n"和"I"。

D.捏的读音为“11为〃,注意区分"n"和T。"传”为多音字,有"chu如"和"zh*n〃，两个读音，

在这里读"chu如”。

3.B

解析；D

【详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平

时的学习中注意字形的识记和积累。

A.陈词烂调一一陈词滥调：形容潜言陈腐、空泛。

不可思议：指思想言语所不能达到的境界。后形容对事物或言论无法想象、很难理解。

卑恭屈膝一一卑躬屈膝：卑躬指低头弯腰，屈膝指下跪。形容没有骨气，低声下气地讨好奉

承。

B.正确

一筹莫展：形容遇事拿不出一点办法，没有任何进展。一点计策也施展不出，一点办法也想

不出来。

相辅相成：指两件事物互相补充，互相配合，缺一不可。

C.布署一一部署

锋芒必露一一锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。

挑拨事非一一挑拨是非：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加议论，

引起纠纷。播弄是非，调唆。故意挑起事端，惹是生非。

如法炮制：本指按照成法制造中药，引申为依照现成的方法办事（含贬义）。

D.沉缅---沉淀

再接再厉：意思是指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。

消声匿迹一一销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。

浮想联翩：是飘浮不定的想象，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

4.B

解析：B

【详解】考查修辞方法的解析和运用，重点考查了对比喻的的理解。比喻是一种常用的修辞

手法.用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物C

A.“这个人凶神恶煞似的吼叫着，我感到非常害怕。〃把人的神情比作凶神恶煞似的神情，

运用比喻的修辞手法。

B.“领导干部要廉洁守法，不能拿群众的一针一线。”中"一针一线”是借代，不是比喻的修

辞手法。

C.“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。"把"更多的时候，乌云四合，层峦

叠嶂都成了水墨山水。”比作"水墨山水”，运用比喻的修辞手法。

D.”小花猫在洁白的稿纸上踩了几朵漂亮的小梅花。”把小花猫踩的脚印比作小梅花，运用

比喻的修辞手法。

5.D

解析：D

【详解】本题考杳对病句的掌握，要注意掌握病句的基本类型，并且能准确判断病因。

选项A属于搭配不当，"唤来〃不能和“目光〃搭配，可改为：近日，在北京科技博览会上展出

的一种“纳米电池〃吸引了不少观众的目光。

选项B属于成分残缺，缺少主语。可改为：这次诗歌诵读活动，使同学们增加了对传统文化

的热爱。

选项C属于不合逻辑，可改为：今后我们应该接受教训，避免此类事故再发生。

选项D正确。

6.B

解析:B

【详解】本题主要考查的是学生对于标点符号的掌握，分析句子中分句之间的关系，根据标

点符号各自的作用，判断标点符号的正误。

提示语在前，“说"后面加冒号。提示语在中间，“说"后加逗号。提示语在后，“说”后加句号。

B项中，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的渔民，工匠，流浪汉跟

着他们。

"渔民""工匠""流浪汉"并列词语，可以用顿号。

7.B

解析：B

【详解】文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、

书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，

了解作品有关知识和内容作答即可。

B错，三大巨匠是法国莫伯桑、俄国契诃夫、美国欧亨利，没有马克•吐温。

故答案为：Bo

8.B

解析：B

【详解】句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注

意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“有一次，他发现了一只

全身碧蓝，比樱桃还小的甲虫。”可知下句选“他小心翼翼地把早虫拾起来，放进一个空蜗牛

壳里。”再接”法布尔欢欢喜喜地带着甲虫，丢下鸭子回家了。”比较恰当。

9.一幅五彩缤纷的画等着我们去欣赏

【详解】考查了句子的仿写，是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所

提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。

一结合前面的句子，是一组表示并列关系的短句，句子的形式为大自然像什么，等着我们怎

么样。

10.忠言逆耳利于行取之于蓝而青于蓝苟利于民不必循旧千磨万击还坚

劲石灰粉骨碎身浑不怕要留清白在人间

【详解】本题考查学生对古诗词的理解与识记。

（1）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行：出自《史记•留侯世家》，意思是：形容应该虚心

接受别人的意见和批评或教育人们要勇于接受批评。良药多数是带苦味的，却有利于治病；

而教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。这句贤文是在教育人们要勇

于接受批评，常用来说明应该正确地对待别人的意见和批评。

（2）青，取之于蓝而青于蓝：出自儒客先师荀子《劝学》，是一个俗语，比喻人经过学习

或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。

（3）苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧：出自汉朝刘安《淮南子•汜论训》。意思

是：只要对人民有好处，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿

袭旧有的规矩。

（4）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风：出自清代郑燮的《竹石》，这两句的意思是：千磨

万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

全诗为：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间：出自明代于谦的《石灰吟》，这两句的意思是：粉身碎

骨都全然不害怕,只要把高尚气节留在人间。

全诗为：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

11.祝你以后一帆风顺，做事两全其美，不三心二意，朝着四通八达的梦想奋斗，五湖

四海的人将为你欢呼，六神无主将与你无缘，七情六欲也不会动摇你，你永远八面玲珑，就

算是九面楚歌，你也依然十全十美。时间就像海绵里的水，挤挤总会有的。毕业了，

让我们挥手再见，说一声珍重，道一声祝福，感谢彼此曾经的美好回忆，珍藏彼此真挚的友

情，愿你前程似锦！

【详解】考查了口语交际和实践作业，完成本题要注意分析所给材料，明确口语交际的内容,

然后组织语言.语句要通顺,要有条理c

本题考查了学生写临别赠言的能力，结合部编人教版六年级下册综合性学习"难忘的小学生

活”的学习及平时的阅读积累完成，

12.B

解析：12、B

13、C

14、A

15、文中的北人不懂装懂，还强词夺理，是一个可笑的人。

【分析】译文：北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃

菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了

掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说："我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而

是想要清热解毒。“问的人说；“北方也有这种东西吗？〃他回答说：“前面的山后面的山，哪

块地没有呢？”菱角生长在水中，却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知

道的。

13.16、地位历史文化内涵

17、默默奉献采得百花成蜜后为谁辛苦为谁甜

18、新冠肺炎疫情防控期间防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入文明用餐，使

用公筷

19、使用排比的修辞手法，写出了筷子诉说着不同人生和情感，更好的说明一双筷子承载了

太多的情感和记忆。

【分析】

16、本题考查材料内容的理解与概括。

材料一首先介绍了筷子的地位，它是中国的国粹，在世界各国的餐具中独树一帜，被西方人

誉为“东方的文明”。

接着介绍了筷子的来历，我国使用筷子的历史可追溯到商代。纣为商代末期君主，以此推算,

我国至少有三千多年的用篌历史了。先秦时期称筷子为“挟”，秦汉时期叫“著〃。古人十分讲

究忌讳，因“著"与"住"字谐音，"住"有停止之意，乃不吉利之语，所以就反其意而称之为“筷”。

这就是筷子名称的由来。

然后介绍了筷子蕴含的文化内涵，筷子"头圆尾方〃象征着中国人对"天圆尾方"的传统解读，

是中国人对世界基本原则的理解。手持筷子时，拇指食指在上，无名指在下，中指在中间，

隐含着中国"天地人"三才文化，是中国人对人和世界的关系理解......

17、本题考查诗句的理解与识记。

“殷勤问竹箸，甘苦乐先尝。滋味他人好，乐空来去忙。”这首诗的意思是筷子被频繁的使用，

先尝到各种或甜或苦的味道，但真正的滋味确实由人来品尝，筷子到头来白忙活了一场。热

情歌颂了筷子默默奉献的精神c

罗隐的《蜂》，全诗为：不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为

谁甜？

“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？"意思是蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，到底为谁付

出辛苦，又想让谁品尝香甜。歌颂了蜜蜂勤劳无私、甘于奉献的品格。

18、本题考查材料内容的理解与分析。

由“当前，正值新冠肺炎疫情防控关键时期，疫情就是命令，防控就是责任〃可知，此海报提

出的背景是新冠肺炎疫情防控期间。由“为有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入，坚

决打好尖上的防疫战〃'可知，此海报的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病从口入。由

海报图片可知，此海报倡导大家在饭桌上文明用餐，使用公筷。

19、本题考查句子的理解与分析。

这句话使用排比的修辞手法，使用四个“通过〃的句式，将小孩、老人、孤独的人、相守

的人通过筷子诉说着的人生和情感写出来，这样更好的说明一双筷子承载了太多的情感和记

忆。传承、明理、关爱、思念、睦邻、感恩等含蓄的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体

现出来。

14.20、形容十分拥护或包围得非常严密。在文中是指幼儿园门口非常的拥

挤，大家对于这声活动非常的期待。形容打败仗后逃跑的儿狼狈相。在文中

指大家在回来的路上丢失了一部分物品。

21

解析：20、形容十分拥护或包围得非常严密。在文中是指幼儿园门口非常的拥挤，大家

对于这声活动非常的期待。形容打败仗后逃跑的儿狼狈相。在文中指大家在回来的路上

丢失了一部分物品。

21、属于环境描写，渲染气氛，引起读者的阅读兴趣。

22、落在最后的小男孩完整地将书包背到了目的地。

23、动作小男孩背着包艰难行走的样子。

24、C

25、这孩子很有责任心，将来干什么事都会很有责任，能干成事，能成大器。

【解析】

20、本题考查对词语的理解。

水泄不通：本义（形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能汇出。）结合“街这边和

街那边都挤满了人。尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的小雨，但人们仍挤得水泄不通”可知，

在文中是指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这声活动非常的期待。

丢盔弃甲：本义是指跑得边盔甲都丢掉了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。结合“孩子走着走

着，有丢落了一个水瓶的.看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着,

有的嫌背包带勒得肩疼便放下来,索性就把包拖在地卜走.走着走着.包里的一袋食物掉了

下来，孩子根本没在意仍旧往前走。也有的走了一会儿发觉少了东西再回去找的。反正，丢

盔弃甲的多了起来。”可知，在文中指大家在回来的路上丢失了一部分物品。

21、本题对描写方法的赏析。

结合文中“街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人”“尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的

小雨"可知，运用了环境描写。环境描写是为了下文发生的事情做铺垫，凸显活动场面的热

闹以及小男孩的顽强不屈。

22、本题考查对段落内容的归纳与概括。

结合“走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包

里的一袋食物掉了下来”“这当儿.背上的包一斜，压得他规超了一下，没站稳，跌坐在地上J

可知，大家在回来的路上充满了艰辛，多多少少都丢失了自己的物品。

23、本题考查对句子的赏析。

画线句子“他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。〃中的"抓

起、站了起来、往前跑”可知，运用了动作描写，从中可以体会出小男孩背着包艰难行走的

样子。

24、本题考查对句子的情感的理解。

结合句子“我把书包背回来了！”中的感叹号可知是加强语气，凸显完成任务的喜悦。故用激

动、喜悦的语气来读。

25、本题考查对句子的理解。

结合文章内容来回答，可以联系小男孩身上发生的事情来回答，言之有理即可。

如：小男孩不惧风雨，成功地把物品带回来了，尽管过程充满了艰辛，但是他不放弃，坚持

不懈，就能成大器。

15.暖

有这么一些人，在年夜团圆之际，放弃休息，投入没有硝烟的战场；有这么一些人，置自己

的生死于不顾，而义无反顾的踏上前往疫区的火车；有这么一些人，穿着重重的防护服，在