儿童故事讲述技巧

儿童故事讲述技巧主讲人：陈小燕大赛要求：1.试卷序号：第10卷2.内容：我的幸运一天（大班）3.以“我的幸运一天”为题，设计并进行片段模拟教学，要求在活动过程中完整展示故事讲述。时间9分钟内。（1）根据提供的故事内容进行合理加工，富有童趣，表现富有个性；运用一定的语言技巧，动作、表情符合角色形象；普通话标准，脱稿讲述。（2）模拟教学活动过程要自然流畅，师幼互动充分，教学实效高。一、熟悉故事二、讲好旁白三、加工创作四、角色区分五、肢体语言

表情诵读讲故事的技巧讲故事的技巧

必须熟悉故事

在讲故事之前要先做好准备，自己一定要先熟悉内容和情节，同时确定演示手段。（熟记100%，艺术加工20%）一、熟悉故事

二、讲好旁白旁白部分的讲述，不需要太多起伏，比如森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦，树下有个洞，洞里住着一只狐狸，只需要叙述清楚，让旁白背景化就好。重点是在对话部分的讲述。需要注意故事的文学性，语音、语速、语调等等，以及句子的节奏感。（有一天.......）2.池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。1.《小金鱼》小金鱼，水里游，快快活活头碰头

练习：三、加工创作必须进行再加工，再创作

要在熟悉故事的基础上对原材料作适当的处理。调整情节特别是细节等内容，或添枝加叶，或修枝剪叶。

在不改变故事原意的前提下将⼀些描述性语⾔加⼯为对话性语⾔。如，《⼩花籽找朋友》中“⼩花籽喜欢这里”加⼯为“⼩花籽开⼼地说：“哇，我太喜欢这⾥啦!”;“兔⼦想它⼀定能赢”加⼯为“⼩兔⼦骄傲地说：‘乌龟跑的那么慢，今天我赢定了!'”对故事内容的加⼯能够让考官看到我们的表现⼒和感染⼒。必须进行再加工，再创作

1.名称加工

有些故事中人名、地名太多,孩子听起来容易捣乱，也记不住。在讲述时，可以把不必要的人名、地名去掉或变换一下。比如讲到兄弟三人的时候，就用“大猪、二猪、三猪”来知道，这样一听就清楚《三只小猪》

2.口语加工

调整句式，把书面语改成口语，部分书面语可与口语相结合，前面出现书面语后面就对它进行解释，将解释贯穿故事中，丰富小朋友的词汇，使语言既适宜于幼儿接受，又有利于提高他们的语言水平。（饥饿）

合理想象,扩充改编。

学会加入简单的拟声词。轰隆隆呱呱、刷刷、哐当、滴答等合理停顿，设置提问，适当互动必须进行再加工，再创作

3.形象化加工合理想象，在不篡改原意的基础上，把简单的几句对白扩充为你来我往的几段话，一些平铺直叙改编为人物的活动和对话。拟声词

由于情节的需要，讲故事有时要模仿自然界的风声、雨声、流水声，模拟人的笑声、哭声、叹息声，也要模拟动物的鸣叫声以及汽车声、轮船声、飞机声、机炮声等等。口技模仿得好，可以起到渲染环境气氛的作用，增强故事的真实性和形象性，加强口语的表达效果。将⽣动形象以及⼉童化展⽰出来，能够充分展⽰⾃⼰的声⾳加⼯技能，让考官了解你的能⼒。拟声词熟记各种动物叫声的模拟词，可在讲到该种动物的时候随口用出来。比如小鸭子的叫声”嘎嘎“，在讲到小鸭子对白时，先叫几声”嘎嘎“，这样听故事的小朋友就有身临其境的感觉，小鸭子的形象也鲜活起来了。尽量真实且带有童趣性地模仿角色对讲好故事是非常重要的。必须进行再加工，再创作

咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗嗷呜——老虎喵喵,喵呜——猫呱呱——鸭子、青蛙

知了知了——知了

唧唧、叽叽——小鸡

吱吱——老鼠

喔喔哦——公鸡咯咯嗒——母鸡叽叽——小鸡、小鸟嗡嗡——昆虫飞动嗒哒嗒——马蹄声

可以在适当的时候设置一些提问或者卖一下关子，故意提起考官的胃口，其实是再次引起考官的注意。

有时讲故事讲到关键的地方，也可以停顿下来，提个问题，或续编故事，有时为了突出某个词意或者某种感情，需要作一个停顿。因为幼儿阶段的孩子不能分清想象与真实界限，所以我们可以根据孩子的这一思维特点，让孩子直接融入到故事的情节中，比如让孩子帮助故事中的弱者角色，比如给小兔壮胆，给胆小的羊打气等等。有时候，老师讲到角色的一个动作，不断重复这个动作，老师的口气带着提示性，孩子们会情不自禁地跟着老师说这个动词，好像他们也在和角色一起感受这个动作。适当互动馋嘴的老虎听了狐狸的话,不刷牙了。

过了些时候,半夜里,老虎牙痛了,痛得他捂住脸哇哇地叫……

练习：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊，“你在家里吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”

用声音的高低快慢塑造形象。根据故事中不同人物的思想感情，个性特征和环境变化，应选用恰当的语音、语速、语调、口气等角色语言和动作来刻画人物形象。刻画人物还要抓住人物的言行和心理活动：骄傲的人说话盛气凌人，谦虚的人说话平稳，奉承拍马屁的人说话低三下四，四、角色区分——用声音塑造形象

病危的人说话断断续续，强健的人说话铿锵有力等等。比如孙悟空语调爽快干脆，声音尖节奏快，猪八戒节奏慢，声音厚。《小马过河里》小松鼠性急热情，老牛温和老成，小马天真幼稚，老马耐心严格。讲述时，对他们的声音设计应该是小松鼠说话快而尖细，老牛慢浑厚，小马声音稚嫩，老马老练沉稳。

五、肢体语言，表情诵读

讲故事时带有一点表演性，模拟不同的眼神、姿势、动作、表情等肢体语言，可以使人物性格突出，增强故事的表现力与感染力。

比如讲小白兔时，语言欢快，两手放在头部两侧展示小白兔的两只大耳朵；将大灰狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来，这就给孩子脑子里留下了小白兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。以口头语言为主要形式、态势语言为辅助形式表情诵读——“下雨了”高兴地说“

”难过地说“

”惊讶地说“

”练习：

“什么事？”狐狸吼道。

“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”

“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。注意点：1.口齿清晰，普通话标准，表达流畅。2.通读故事，理解