人教版三年级美术下册第11课《动物的花衣裳》教学设计

美术美术教学设计人教版三年级下册人教版三年级下册————《动物的花衣裳》学校：学校：XxxxxX教师：XXXXXX《动物的花衣裳》学情分析(一)心理特点三年级学生年龄多在九岁左右，大部分都比较外向、爱说好动、好奇心强，有自己活动的小圈子。由于受外界和网络的影响多追求时尚，爱耍酷、爱攀比、爱不劳而获。并且爱以自我为中心，情绪变化较大不够稳定，经常为一些小事互相争吵互不相让。自控能力较弱，意志也较薄弱，容易受外界的影响。(二)思维特点三年级学生的思维活跃，正处于由形象思维向一定的抽象思维过渡时期，但仍以形象思维为主，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。观察力也有所发展，能够运用分析比较的方法有目的的观察。(三)学习特点三年级学生的压力感增大，一方面教材内容多了难度增强，另一方面家长、教师对学生主要科目的学习要求更高更全面，对于艺术科目的学习则比较放松，并且由于接触面广、视野开阔及体能的发展，其兴趣众多如打球、跆拳道、网络游戏、网络聊天…同时经过两年多的美术学习，学生对绘画的认识有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美术表现技法，绘画作业水平普遍较好，一部分学生学习美术的兴趣依然很高，但也有部分兴趣有所转移，学习态度不够端正，缺乏自信心。教材分析人教版教材内容丰富多彩贴近学生生活，系统性逻辑性强，整个知识点在循序渐进中是呈螺旋型上升的。在中年级段的承上启下作用比较明，所以在教学设计中我们更应该先跳出来思考：对于这个内容的学习，学生已经知道了什么，存在优势和不足是什么，教师又有什么可以利用的经验和吸取的教训或要避免的问题；学习之后又要为后面的什么知识打下基础，又需要为学生的继续学习和发展延伸什么；在教学目标上又该是如何制定才能体现知识的上升和递进，用哪些具体的词语表述的会更准确更可测；在评价方面又如何根据学生的具体情况给出切合实际的真正促进学生发展的评价。这样用整体解读方法来梳理教材，才能使我们的课堂更加高效，我们的知识传输更加通畅和系统。教学目标a学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法;

b运用点、线、色块描绘出精致的花纹图案和丰富的色彩；c培养爱护动物、帮助他人的意识，关注动物世界的花纹美和色彩美,感受生命美。重点难点重点:能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。难点:创造性地表现出独特的、具有装饰性的花纹图案。教学过程一、导入（创设情境，以趣味激学）1.出示公告师：动物王国发出了一则公告，大家看一看是什么内容公告内容：亲爱的朋友们，你们好！动物王国马上要举行一年一度的动物时装表演大赛，请大家都穿上最美的衣裳一起来参加比赛吧！播放视频师：去年的动物时装表演会精彩纷呈，我们通过一段视频回顾一下。3.想引出课题《动物的花衣裳》师：你们看到了谁？（生：豹子，斑马）我们发现这些小动物的斑纹和它们生存的环境大致相同，这种神奇的衣服我们叫它动物的花衣裳。3.想引出课题《动物的花衣裳》那么今天就让我们一起来学习《动物的花衣裳》去参加动物王国的时装秀吧！二、新授（深入观察，开拓视野）师：动物国王说了，想要拿到时装表演会的入场券，必须通过我为大家设计的四个关卡，分别是：生：朗读（作用关、组成关、方法关、创作关）师：同学们你们敢不敢参与挑战？闯关游戏（1）我们来到第一关“火眼金睛”作用关①出示变色龙、枯叶蝶图片引出动物花纹的作用（保护）②读一读丛书中找出花纹还有什么作用？生：警戒、美化师：总结（2）第二关师：我们来到第二关——组成关，有一群小动物已经率先来到了表演会的现场，我们来看看它们是谁。①出示图片出示小狗、小鹿的图片（教师提问，学生回答，引出点）出示斑马、老虎的图片（教师提问，学生回答，引出线）出示长颈鹿、小丑鱼的图片（教师提问，学生回答，引出面）师总结：所以小动物身上的花纹是由点、线、面构成的②展示各种花纹的小鱼再次总结点、线、面，引出色彩恭喜我们的小设计师来到了第三关“方法关”①展示棕熊、斑马、蝴蝶出示：变花纹、变颜色、组合设计（剪刻方式展现）师总结②教师视频展示绘画、剪刻两种形式的示范，学生总结方法。学生作业（创作关）师：现在小动物已经来到你的身边了，找一找，它在哪里？找到的小设计，向大家展示你的好朋友？师：闯过这一关，我们就能拿到动物表演会的入场券啦！小小设计师们有没有信心为你的小动物设计一节漂亮的花衣裳？生：有师（出示设计要求）1、学生进行创作。2、教师巡堂指导。3、学生作品展示。四、展示评价自评:你采用什么办法给动物穿上了花衣裳?互评:你最喜欢谁的设计的花衣裳，为什么？集体展示：在同学们的帮助下,现在很多动物都穿上了美丽的花衣裳了，让我们一起去参加动物王国的时装表演吧！（播放音乐，学生随音乐展示）课堂总结我们今天了解了动物的保护色以及漂亮斑纹色彩，运用了点、线、面、色彩的组合的方式，给喜欢的小动物穿上了漂亮的花衣