部编版语文二年级上册24《风娃娃》教学设计

/部编版语文二年级上册24《风娃娃》教学设计一、教学目标1.知识与技能：正确读写“啦、哗、冲、斜、志、沿”等生字词，理解“风娃娃、啦、灌溉、机器、翅膀、挂起来、抽水、断、庄稼、_internal.semantic_faq_link_.1986”等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。2.过程与方法：通过朗读体悟、想象画面、体会情感，提升阅读理解能力，学会带着问题读课文，从课文中寻找答案。3.情感态度与价值观：懂得做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用，培养学生有意愿、有能力为他人和社会做好事的思想意识。二、教学内容1.课题：部编版语文二年级上册24《风娃娃》。2.课型：新授课。3.教学内容：学习《风娃娃》的故事内容，理解风娃娃的形象特点，体会风娃娃的心情变化，感悟故事所传达的道理。三、教学重点与难点1.教学重点：正确读写生字词，理解词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。2.教学难点：理解风娃娃的心情变化，感悟故事所传达的道理。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课a.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师要给大家讲一个关于风娃娃的故事。b.出示课题：风娃娃。2.朗读课文，整体感知a.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。b.指名学生分段读课文，检查学生的朗读情况。c.教师范读课文，学生小声跟读。3.学习生字词a.出示生字词，指名学生朗读。b.教师讲解生字词的意思，引导学生理解。c.学生练习读写生字词。4.理解课文内容a.学生自读课文，思考：风娃娃的心情变化是怎样的？b.指名学生回答，教师点评并总结。c.学生分角色朗读课文，体会风娃娃的心情变化。5.感悟道理a.学生讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？b.指名学生回答，教师点评并总结。6.总结全文a.教师引导学生回顾课文内容，总结风娃娃的心情变化及故事所传达的道理。b.学生谈收获。六、板书设计1.课题：风娃娃2.词语：心情、变化、道理3.故事线索：风娃娃的心情变化4.道理：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。七、作业设计1.抄写生字词。2.朗读课文，复述故事。3.结合生活实际，谈谈你对故事所传达道理的理解。八、课后反思本节课通过讲述《风娃娃》的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，理解课文内容。在教学过程中，注重引导学生朗读体悟、想象画面、体会情感，提升阅读理解能力。同时，通过讨论、总结等方式，使学生感悟故事所传达的道理，培养学生有意愿、有能力为他人和社会做好事的思想意识。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成积极向上的人生态度。重点关注的细节：教学过程在《风娃娃》的教学过程中，教师应关注学生的朗读、理解、感悟、表达等方面，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：1.导入新课在导入环节，教师可以通过谈话、图片、视频等多种方式，激发学生对本课的兴趣。例如，教师可以出示一张风娃娃的图片，引导学生观察并描述风娃娃的特征，然后引出课题。这样的导入方式既能吸引学生的注意力，又能为新课的学习做好铺垫。2.朗读课文，整体感知在这一环节，教师应关注学生的朗读情况，指导学生读准字音、读通句子。可以采用多种朗读方式，如自主读、指名读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中体悟情感，感知课文内容。同时，教师还应关注学生的朗读态度，培养良好的朗读习惯。3.学习生字词在学习生字词时，教师应关注学生的认知特点，采用直观、生动的方法帮助学生理解。例如，可以通过出示实物、图片、动作等方式，让学生在具体的语境中感知生字词。此外，教师还应关注学生的书写，指导学生按照正确的笔画顺序书写，养成良好的书写习惯。4.理解课文内容在这一环节，教师应关注学生的思维发展，通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。例如，教师可以提出问题：“风娃娃的心情为什么会发生变化？”让学生带着问题自读课文，从课文中寻找答案。在此基础上，教师再引导学生分角色朗读课文，进一步体会风娃娃的心情变化。5.感悟道理在这一环节，教师应关注学生的情感态度与价值观，通过讨论、交流等方式，引导学生感悟故事所传达的道理。例如，教师可以组织学生讨论：“从这个故事中，你明白了什么道理？”让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的看法。通过这样的讨论，使学生认识到做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。6.总结全文在总结环节，教师应关注学生的概括能力，引导学生回顾课文内容，总结风娃娃的心情变化及故事所传达的道理。可以采用表格、思维导图等方式，帮助学生梳理课文内容，形成清晰的知识结构。7.作业设计在作业设计方面，教师应关注学生的个体差异，分层设计作业。例如，可以设计必做题和选做题，让学生根据自己的实际情况选择完成。同时，教师还应关注作业的反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。通过以上教学过程的实施，教师可以关注学生的朗读、理解、感悟、表达等方面，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师还应关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成积极向上的人生态度。同时，教师要注意教学方法的灵活运用，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在今后的教学中，教师还需不断反思，总结经验教训，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。在《风娃娃》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学策略和活动设计，促进学生的深度学习，使他们在理解课文内容的同时，能够感悟到故事背后的人生哲理，并将其内化为自己的行为准则。1.导入新课教师可以通过创设情境的方式来导入新课，例如播放一段风的声音，让学生闭上眼睛感受风的存在，然后引导学生想象风娃娃的形象，以此激发学生的好奇心和阅读兴趣。这样的情境创设能够让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续的教学活动打下良好的基础。2.朗读课文，整体感知在这一环节，教师可以采用多种朗读方式，如轮读、齐读、分角色读等，让学生在反复朗读中熟悉课文内容，感知语言的节奏和韵律。同时，教师应鼓励学生积极参与，给予他们正面的反馈和评价，以提高他们的自信心和朗读能力。3.学习生字词在学习生字词时，教师可以结合学生的实际生活经验，通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。例如，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，让学生将生字词与相应的图片配对，以此加深他们对生字词的理解和记忆。4.理解课文内容在理解课文内容时，教师可以设计一系列问题，引导学生逐步深入思考。例如，教师可以提问：“风娃娃为什么会有这样的心情变化？”“风娃娃的心情变化给我们的生活带来了什么启示？”等问题，让学生带着问题去阅读课文，从而提高他们的阅读理解能力。5.感悟道理在感悟道理环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对故事所传达道理的理解。同时，教师应鼓励学生将故事中的道理与自己的生活实际相结合，思考如何在日常生活中做到为他人和社会做好事。6.总结全文在总结环节，教师可以引导学生用自己的话来概括课文内容，提炼出故事的主旨。此外，教师还可以设计一些开放性的问题，让学生展开想象，如：“如果你是风娃娃，你会怎么做？”等问题，以此培养学生的创新思维和表达能力。7.作业设计在作业设计方面，教师应注重作业的趣味性和实践性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高自己的能力。例如，教师可以设计一个“风娃娃日记”的作业，让学生以风娃娃的身份，记录下自己