《驿路梨花》示范课教学课件部编人教版初中语文七年级下册

驿路梨花

1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序和悬念设置。2.学习以花喻人、寓人于花的手法。3.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。学习目标

俄国诗人普希金说:“有美与生命的地方就有诗。”作为春天一道亮丽的风景—梨花被许多诗人纳入笔端,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,“悬知寒食朝陵使,驿路梨花处处开”。那么,在云南边陲有着20多军旅生涯的作者笔下的驿路边那盛开的梨花又蕴含着怎样的“美与生命”呢?激情导入柳下闻瑶琴起舞和一曲

仿佛映当年翩若惊鸿影

谁三言两语撩拨了情意

作者彭荆风，著名军旅作家。本文选自1977年11月27日《光明日报》。雷锋（1940——1962）中国人民解放军战士，共产主义战士。毛泽东主席于1963年3月5日亲笔题词：“向雷锋同志学习”。雷锋精神：全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献的精神。作者档案柳下闻瑶琴起舞和一曲

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课文的标题“驿路梨花”借用了南宋诗人陆游《闻武钧州报已复西京》中的诗句驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书所用的道路，沿路没有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。题目解析题目解析柳下闻瑶琴起舞和一曲

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驿（yì）路暮色陡峭茂密花瓣竹篾（miè）休憩（qì）

菌（jùn）子折损（zhésǔn）修葺（qì）

撵（niǎn）走字词积累立意手法欣赏构思手法欣赏特别技巧欣赏精巧细节欣赏主要内容：这篇小说通过山间小茅屋的故事，赞扬了西南边疆军民学习雷锋、助人为乐的精神风貌。柳下闻瑶琴起舞和一曲

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文章写了哪些人物？分组说一说他们分别与小茅屋发生了怎样的故事？谁是小屋的主人呢？立意手法欣赏小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人立意手法欣赏

小茅屋的主人最打动你的是什么？立意手法欣赏人物的心灵美驿路梨花处处开雷锋精神代代传柳下闻瑶琴起舞和一曲

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人物形象文中塑造了一组助人为乐的边疆军民的群像，特别是小梨花及其小伙伴，人物的心灵美是这篇小说的灵魂。隽永意味小说卒章之处引用古诗，暗点题旨，让读者回味，人人都是主人，雷锋精神代代传。

小小故事宏大主题立意手法欣赏柳下闻瑶琴起舞和一曲

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精读课文，然后分组讨论：

“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念？构思手法欣赏柳下闻瑶琴起舞和一曲

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本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。

悬念：让人们在欣赏文学作品或影视戏剧时，对情节发展和人物命运非常关切或急于知道的一种写作手法。构思手法欣赏

《驿路梨花》中的悬念1、“我们”行走在暮色苍茫的哀牢山茂密树林中，夕阳西下，不见人家。悬念：行路人在哪儿投宿？2、在美丽的梨花树林中，“我们”进入了小茅屋。那充满热情的“请进”二字，那一应俱全的生活作品……悬念：这家主人是谁呢？他是干什么的？3、“我们”误把进屋来的瑶族老人当作主人。老人讲述了自己的来意和梨花的故事。悬念：梨花姑娘是谁？她在哪儿？构思手法欣赏

《驿路梨花》中的悬念4、哈尼小姑娘出现。讲了解放军叔叔的故事。悬念：那位梨花姑娘现在还在发扬助人为乐的精神吗？悬念和误会的表达效果：

形成波澜增加美感悬念层叠引人入胜构思手法欣赏柳下闻瑶琴起舞和一曲

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本文叙事生动，细节感人。结合课文分析：安排瑶族老人和哈尼小姑娘的作用。“老人与小孩”作用：故事角色的丰富形成悬念和误会进行侧面的映衬故事之中有故事构思手法丰美生动特别技巧欣赏柳下闻瑶琴起舞和一曲

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“梨花”在文中多次出现，品味其含义，体味其表现手法的精美。精巧细节欣赏

一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。）实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。

首次点题精巧细节欣赏

二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。）

虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生辉。第二次点题

精巧细节欣赏

三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。）

实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。第三次点题精巧细节欣赏柳下闻瑶琴起舞和一曲

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有关梨花的优美描写：

细节精美一唱三叹精巧细节欣赏柳下闻瑶琴起舞和一曲

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如果你还要继续欣赏，其思考的方向是：

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