《在游戏中培养大班幼儿的协作行为》 论文

在游戏中培养大班幼儿的协作行为摘要：幼儿教育是终身教育的起点，也是幼儿启蒙教育的关键时期。协作是指群体通过相互合作，将力量统一，共同完成一致的目标或特定任务。这种协调自己又协调他人的能力需要在协作活动中逐渐培养，而游戏恰恰是培养幼儿协作精神与协作能力的重要途径。因此幼儿教师需要在日常活动中有意识的指导，加强对幼儿协作能力的培养。基于此，本文主要就游戏中培养大班幼儿协作行为的策略展开探讨。关键词：游戏；大班幼儿；协作能力；培养幼儿天性爱玩、好奇心重，在游戏的过程中他们的身心能够得到充分的放松，并且可以积极的表现自己，实现个人愿望。作为游戏的主体，幼儿们可以自主的提出游戏主题并进行角色分配，通过对材料以及物品的操纵，在游戏中获得愉快的体验。但在游戏时，幼儿们在交流的过程中难免会出现各种纠纷与争吵。教师不仅要引导幼儿学会谦虚待人，同时还要让他们认识到协作的重要性，最终达到解决问题的目的，促使他们获得知识、受到启迪。1创设游戏情景，激发协作意识教师在实际教学活动中应尽可能的为幼儿创设一个相互学习、相互欣赏的游戏环境，促使他们的在轻松愉悦的氛围下走出班级，结识更多新的朋友与伙伴，在接受他人的同时接纳自己。首先，可以把幼儿们吸引到一块，让他们在接触的过程中相互作用。在区域游戏表演区，幼儿们可以在表演的过程中充分展示自己的才艺。可以让大班的幼儿利用废旧的材料来制作表演服装，之后开展“六一时装表演秀”主题活动，在全园内展开时装秀展。在音乐的伴奏下，幼儿之间会被相同的兴趣与爱好吸引到一起，在这样的环境下，他们可以更好的展现自己。一些性格比较开朗、具有表现欲望的幼儿可以作为表演的急先锋，而性格比较内向、慢热的幼儿也可以再观赏的过程中为他们鼓掌喝彩，在此过程中慢慢退去紧张的心态，愿意拉着小伙伴的手共同加入到游戏表演当中。这样友好的交往行为可以给幼儿们带来更多的愉悦体验，也有利于培养幼儿的自信心。其次，要引导幼儿们形成明确的目标。有人认为，游戏就是儿童的“心理维生素”。在展开“小猴招聘”的游戏中，教师可以首先为幼儿设计一个小组闯关游戏，引导幼儿自主解决问题，并且必须要通过小组协作的方式共同闯关才能被招聘。在游戏开始之前，扮演招聘者的同学需要事先对问题进行设计，可以利用互联网，通过电话、微信、短信等方式抛给幼儿，让他们进行讨论与分享，学习更多新的经验与方法，这对于提高幼儿解决问题的能力以及交往能力有着十分重要的作用，可以更好的将大班幼儿合作学习的优势发挥出来。再次，要尽可能的将相互协调对活动的影响发挥出来。可以通过“大带小”的主题活动，让大班的幼儿带着游戏箱和小中班的幼儿牵手一起展开游戏，让他们以大哥哥、大姐姐的身份与他人相处，与弟弟妹妹们分享自己的游戏资源，通过快捷的方式来帮助幼儿克服困难，小班的孩子们也乐于听大班的幼儿指导和帮助，可以更好的达到混龄社会交往的效果。2通过游戏规则培养幼儿的协作行为规则的设定不仅是对幼儿活动过程行为的要求，同时也是游戏游戏开展的一种暗示。比如说在“娃娃家”游戏中，幼儿教师便可以引导幼儿确立以下游戏规则：在进行游戏前，小朋友们要先商量好各自需要扮演的角色，之后展开游戏。游戏中包含三个主人公：爸爸、妈妈和孩子，家中的每个人都要关系家里的事情与家人，不能想怎么呢做就怎么做。让幼儿们自己提出想要担任的角色，并通过相互协商，用“家”促使他们明确关系，暗示他们在行为方面要相互协作。3运用游戏规则传递团队协作能量能量传输游戏是将一个整体的任务分配给各个成员，让大家通过相互协作完成整个团队任务。玩沙游戏是一种低结构、易创造的游戏，非常受幼儿的欢迎。游戏所应用的材料也是激发幼儿协作行为的重要媒介，沙水结合可以引发幼儿更多有趣的游戏，促使幼儿逐渐的协作更加紧密。如在“美丽的城堡”主题游戏下，孩子们需要对水进行运输，全部运到城堡的城池中，幼师可以有目的的进行贝壳、PVC管的投放，利用辅助材料促进幼儿合作建构活动的展开。在游戏过程中，要求幼儿的手不能与水接触，水不能在半路流出且不可回流。经过多次的尝试，后来小朋友的站城一排，将PVC的一段定位好，并连接到引导槽，将其对接在一起，从高到低，将水导入到城池当中，通过相互协作共同完成任务。在游戏结束之后，教师应对协作过程表现较好的同学给予表扬，并挑选出一些协作能力较强的幼儿来为大家示范。而对于表现的相对较差的孩子，教师应给予他们帮助和鼓励，与他们一起分析失败的原因，让他们逐渐掌握成功的方法，从而不断提高幼儿的合作能力，为日后其他活动的展开奠定良好的基础。除此之外，还有很多游戏可以利用材料让幼儿遵循游戏规则展开合作、探索，如心有灵犀、小马运量等等，在游戏的过程中充分体现正能量的游戏规则。4在材料的提供上设置难题在一次美工活动开展过程中，笔者首先展示了一只美丽又特别的蝴蝶，这只蝴蝶不是用笔画出来的，更不是手工纸贴出来的，它是利用长条皱纹纸编成辫子后，粘贴而成的，小朋友们看到后都想了解它是如何制作而成的。在讲解完制作过程中，孩子们便争先恐后的忙碌起来，首先是编辫子，他们在制作的过程中发展一个人的力量是很难完成的。这时便有同学提议和身边的同学说：“你先帮我抓住这三根彩色皱纹的头,我来编辫子,一会儿,我再帮你。”经过同学的提醒，很多同学也都自发的协作完成。慢慢的，他们发现两个人合作速度还是很慢，于是三个人共同完成，一个人抓着三条皱纹纸的头，另外两个人负责编辫子。这样在游戏的进行中变很好的培养的幼儿的协作精神与协作行为。5提供语言策略引导幼儿协作成功步入大班之后，孩子们在游戏的互动性方面明显增强，幼儿之间的相互调解作用也逐渐凸显。在展开游戏合作的过程中，师生可以围绕某一个主题共同进行讨论，引导幼儿在语言交流的过程中互相帮助，相互协调，最终达到行动一致。比如说，教师可以让幼儿们主动的邀请他人一起玩耍，并告诉对方应当怎么做，将自己的想法充分表达出来；向他人说明自己想要做的某事的原因或请求他们做某事；利用语言或材料来吸引他人与自己的合作，合作的一方或另一方主动让步服从另一方；通过语言、肢体动作告诉他们改变行为，坚定的告诉他人该做什么，包括主动指示或回答他人的问题；主动或在他人有问题时，对他们给予帮助。提供语言策略可以促使幼儿在游戏合作的过程中获得成功。6科学的选择体育游戏内容，激发幼儿合作能力

在游戏的过程中要有意识的提高幼儿的集体意识，在科学的选择适合大班的体育游戏的同时，尽可能的将个人项目与集体项目相结合，设置一些需要多人合力完成的游戏内容，组织一些具有竞争性的合作内容，在促使幼儿获得成就感或产生失落感的同事，感受到团结协作的重要性。让合作成为一种习惯，共同解决问题，更成为一种内在需要。

比如说在“老鹰抓小鸡”的游戏开展中，这也是一个考验默契的合作游戏，鸡妈妈身后长长的一串的小鸡，每一只都是躲避老鹰抓捕的关键，无论谁的步伐太慢，都会导致最终游戏的失败。结语综上所述，21世纪，教育的理念与方式发生了很大变化，促进幼儿协作性发展对于提高幼儿的综合素质有着十分重要的意义。组织与大班幼儿年纪特点相符、目标明确的活动，可以促进幼儿协作动机与行为的发展，帮助他们学会处理与同伴之间的冲突，这对于促进幼儿亲社会行为发展有着重要意义。参考文献：[1]郭荔婷.立足区域游戏领跑幼儿教育[J].当代教研论