《如何提高小学英语词汇教学的有效性》 论文

如何提高小学英语词汇教学的有效性摘要：英语作为一门外语，词汇的学习是学习的重要方面。学习者选择与自己外语水平相当的文本材料能促进词汇的学习，并明显地提高了语言综合运用能力。本文介绍若干词汇教学方法，试图让学生的词汇学习达到事半功倍的目的。关键词：小学英语；词汇教字；教学方法随着社会的发展，英语受到了大家极大的关注。随着教育信息化的发展，词汇教学逐渐成为进行理论研究与实践研究者关注的研究领域。词汇教学成为英语教学中一个重要的环节，教师忽视词汇教学即忽视了语言教学的本质。对于小学生而言，《小学英语课程标准》规定了他们必须掌握的词汇的类型与数量。一、借鉴自然拼读法的相关做法在学校刚开始接触英语的学生，一般来说对英语充满了好奇。我们使用的教材，从问好、自我介绍开等常用语言入手，进而开始进行字母教学，在字母教学的同时，开始渗透相关的词汇教学。这些年，我们对自然拼读法有了一定的接触与了解。英语自然拼读法在学习字母的时候，不仅仅学习字母本身的发音，还进行大量的语音渗透，主要听读字母以及字母组合在单词中中的主要发音规则，建立起字母以及字母组合与发音的感知。在学习字母的时候，通常会以动画或者画面的方式出现相关的单词，学生在看动画或做动作等轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律。在这个阶段，我们老师依托教材的同时，可以搜寻更多的小视频，歌谣等，丰富课堂内容与活跃课堂气氛的同时，加大对词汇的输入，并鼓励学生开口说唱。由于学生间存在差异，如果有学生能够进行单词的发音，可以邀请他们担任我们的“小老师”。二、渗透英语国家的文化词汇作为语言的重要组成部分，能很好的反映英美文化的内涵和独特的魅力。胡文仲认为就语言要素与文化的关系而言，语音与文化的关系最不密切，语法次之，而关系最密切、反映最直接的是词汇。词汇教学不仅涉及词汇本身，还要在词汇概念意义的基础上，扩大词汇的认知范围，结合具体的语境讲解单词，同时，适当地讲解有关国家的文化。在刚接触英语的时候，学生会接触到brother、sister、aunt、uncle等称谓的词语，这跟我们汉语的称谓有一定的差异，在这里，我们可以多介绍一些中英词汇上文化的差异。在复习相关动物类的词汇时，我们可以适当地加入一些常用的词组，了解一下英语为主语的国家中对一些动物形成的文化认知，体会不同语言的魅力。例如，我们可以介绍white、elephant、eatlikeabird、Don'tbechicken等。三、尝试故事法故事是小学生生活中不可缺少的一部分，故事呈现法就是利用学生对故事的这种特殊兴趣，把新的词汇穿插到故事中，用学生听得懂的语言，借助图片、动作、手势等讲述故事，维持学生的学习兴趣，为学习新的词汇做好铺垫。例如，在学习inthelibrary这一课时候，我们可以把Don'trun.Don'teat.等相关禁止的活动放在相关的情境中，通过多媒体画面的不断切换，学习相关的词汇：在图书馆中，一只小猴子在跑，咚咚的声音非常吵，还撞到了一只小羊。小猴子看到这种状况，赶紧跟他说Sorry.同时，他的妈妈跟他说Don'trun.看着书的小猴子，一会睡着了，发出了呼呼的声音，妈妈赶紧叫醒了他，跟他说Don'tsleep.四、在语境中进行词汇教学单词只有组成句子和话语之后，才能实现其交际功能。要确定词义和用法，必须有具体的情境与语境。在课堂上，在进行词汇教学的时候，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不会因为觉得词汇学习单调乏味而失去兴趣。教材是我们教师的主要教学资源，将教材中的情境具体话，可以创设出词汇使用的真实情境。在学习Ilikedogs这主题时，我们可以预先准备好elephant、tiger等的图片和声音，在听到Iliketigers时，出示tiger的图片、听它的声音，在创设的情境中学习相关动物的词汇。在学习Cinderellaandthreebears这一故事时，我们借助多媒体图片呈现熊的一家的相关物品，通过图片等学习词汇hot、cold、soft等。很多主题，我们很容易在生活中找到相应的联系，因此，在学习相关的词汇时，结合生活的情境与环境就变得较为容易，也能较好地吸引学生的注意力。五、进行词汇的直观教学简单直观呈现的方式有实物、图片，还包括手势、简笔画、动画等方式。在学习衣服类、食物类、动物类的名词时，我们可以使用实物、图片或是简笔画的方式等，给学生直观的感受，减少不必要的直接翻译。在学习描述性的词时候，我们可以用夸张的手势等进行直观的呈现。如在呈现strong的时候，可以把自己的双臂举起，握紧双手，并配合相关的图片，直观呈现这个词的含义。在学习动作类的词汇时，我们可以自己做出相应的动作，并配合相关的多媒体等进行单词的呈现。直观呈现法为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料；把抽象的单词具体、实物化，避免用中文解释，培养了英语思维能力。六、对比、比较方式进行词汇教学在学生积累了一定的词汇之后，我们可以有意识地引导学生进行词汇的相关归类，利用英语词汇的特点、相关构词法等进行词汇的对比、比较学习。英语是发音类的语言，我们可以利用字母、字母组合发音，进行相关词汇的学习。在学习单词at的时候，我们可以先行呈现单词cat,让学生更容易学会往t这个单词。在学习职业类的词汇时，我们可以利用学生熟知的单词，引导学生自己归纳出动词变成相关从业人员的单词的一般规律，即在动词后面加上er就变成了职业类的从业人员。在学习去划船的时候，我们可以完行出现goswimming这一词汇，让学生自主学习goboating.在学习数字几十的表达时，我们可以引导学生自己总结规律，几十最后的几个字母一般都是ty,这样只需要记住前面的几个字母就可以了。在互联网时代，我们很容易找到与学生学习相对应的英语分级阅读的材料。学习者选择与自己外语水平相当的文本材料能见进词汇的学习，并明显地提高了语言综合运用能力。如果在小才阶段打下了坚实的词汇基础，形成了自己的英语学习方法与风相。那么，后续的学习必定会更加有兴趣，在英语学习的道路上止个必定会更远