【学教共生的路径：基于新课改下小学语文课堂2700字（论文）】

学教共生的路径—基于新课改下小学语文课堂摘要：自新课程改革以来，现代教学要求小学语文教师能够在规定的课堂时间中注重对学生进行针对性的教材讲解，令学生通过课堂掌握更多有效知识，但在具体实施过程中仍有不尽如人意的地方值得我们研究。因此本文就如何有效解决小学语文课堂教学存在的问题作出简单分析，并尝试给出建议，以进一步提高教学的有效性。关键词：小学语文；课堂教学；新课改《小学语文新课程标准》的教学理念根据《小学语文新课程标准》的要求，小学语文教师应该正确指导学生正确理解和恰当运用语文，注重丰富学生语言的积累，注重学生语感的培养，注重学生思维能力的培养，并让学生拥有运用识字写字的能力、阅读写作的能力、口语交际的能力[]。因为教材采用的是规范化、书面化的语言表达严谨的知识体系，但学生尤其是小学生受心智发育的限制未必能直接理解与记忆，因此教师在教学过程中应当使用一定的口语艺术对课本进行加工，将书本内容具体化、深刻化地以更为直观易于理解的方式呈现在学生面前，比如恰当地运用比喻、拟人、夸张修辞手法，既可以激发学生的学习兴趣，还可以将相对枯燥乏味的知识更加形象。另外，新课程改革的背景下，语文作为数学、英语等等所有学科中最具备创造性的学科，语文教师应当相比其他学科教师更加富有创造激情才是。小学语文教师在设计教学活动时，应该根据学生的发展的需求作出全面的考虑，进行合理设计，在保证学生一定自主性的前提下，保证学生的潜能和好奇心处于活跃状态[]。二、新课改下小学语文课堂教学的问题分析虽然新课程改革效果喜人，我国小学语文课堂教学的质量也某一程度上得到了有效地提高，但仍有进步的空间，在实际的教学过程中仍存在一定的问题。因此，这里列举一些比较经典常见的问题。教学艺术性缺乏，跟不上时代步伐如果教师能够拥有一口字正腔圆、流利纯正的普通话，则可以在听觉上带给学生以享受的美感；如果教师拥有一手妙笔生花的好板书，则可以在视觉上带给学生以锦上添花的美感；如果教师能够拥有一副绘声绘色的好口才，一手神来之笔的好文采，能够将佶屈聱牙艰深晦涩的书本知识徐徐道来，就一定能够能吸引学生的注意力，使学生感受听老师的课是在享受。但是截至当前，我国小学语文课堂在教学中还存在一部分问题，而这些问题的来源则是各有不同，有些是由于教师自身缺乏教学经验和其他人对学习的问题，如学生注意力不集中，但主要是教师的教学艺术需要进一步发展。这一原因直接导致了小学语文课堂教学过程中效率获取困难问题，致使小学语文课堂教学氛围不理想，也直接导致学生的学习效率大打折扣，难以得到进一步的提升。随着科技的进步，小学语文教师的教学方式也应该与时俱进，毕竟单一简单的知识点讲解已经难以满足新课改对教师课程的要求，难以适应社会对教育作出的要求。因此，如何摆脱枯燥的课堂氛围，要求教师不断提高自身的教学技能，唯有将多种高效的教学方式投之于课堂，方能收到更好的教学效果。课堂导学疏忽，学生积极性低课堂导学是上好一堂课的重要环节，课堂导学可以有效提高学生的自学能力，帮助学生培养预习的习惯，预习能力更强的学生可以按照教师课堂导学的设计进行预习，能够带着“疑问”走进教室，可以带着自己的思考自主探究学习，让学生学会学习，让学生成为学习的主人翁，这才是学生学习，教师教学的重要目标，所以教师做好课堂导学能够大大提高课堂教育效率。在小学，语文是一门重要的学科，教师也必须在每节课的教学过程中做好工作。然而，目前的小学语文在补习阶段并没有引起所有老师的重视，所以很多老师花更多的时间和精力，在课堂上更加注重讲解课本中的信息点，甚至于有的语文老师在语文课堂上并没有开展课前导学设计，或者有的语文老师开展了课前导学设计却收效甚微，难以达到预期的理想效果，基于此，导学阶段没有足够重视，导致后续课堂开展难以建功，其一挫伤了学生学习的积极性，其二弱化了学生学习的趣味性。反之，好的课堂导学设计则可以压缩老师讲课的时间，留出更多时间给学生看书和练习，以方便巩固之效果；优秀的语文教师可以通过导学设计引导学生进一步将阅读理解提升到学生研读的高层次，也是将原先学生被动接受知识转变成学生主动获取知识的过程，这也调动学生学习的积极性和发掘学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性，都具有不可比拟的意义。新课改下提升小学语文课堂教学质量的对策就前文提及的我国小学语文课堂教学过程中存在的问题，小学语文教师应该引起重视，有则改之无则加勉，做到及时补救、有效解决，使小学语文课堂的教学质量在解决问题的前提下得到进一步提升。提高教师教学的艺术性如何改变我国小学语文教师教学艺术性普遍不足的现状，比较常见也使用频次较多的是参加相关提高教师教学艺术性的课程培训，一方面充实小学语文教师的理论知识的储备，另一方面教师教学紧跟时代的步伐，接受更科学系统的教育理念。可以通过学校组织的形式要求大家进行培训，也可以进行教师教学艺术性讲课评比，让教师利用课下时间通过网络资源等方式进行自我学习，并在课堂中不断总结，不断反思，提高教师自身教学艺术性的方式方法和表达技巧。有效组织课堂的导学活动新课程支持和倡导学生的学习方式，包括自主学习、合作学习和研究性学习。课堂过程的特殊表现是让学生积极参与，这也就是我们所说的课堂导学。因此，教师在日常进行日常教学的过程中应该要做到给学生预留一定的时间，让学生能够独立自主地思考，积极主动地学习。教师让学生学会学习，如何有效组织课堂导学活动？首先，教师在实际的教学过程中，对于课堂导入应该要树立正确的认识，引起足够的重视；其次，认真琢磨课堂导学设计，因为课堂导学看似容易，其实并非如此，虽然课堂导学在课堂教学的时间占比并不长，但精彩的导学往往需要十年磨一剑的苦功，投入教师更多的时间和精力，并不断积累经验。所以，如何有效组织课堂导学活动应该注意两点：第一点，因地制宜，根据小学生天真活泼可爱的特点进行导学设计；第二点，导学内容要和课堂教学内容紧密联系。四、总结一方面，课堂教学是师生之间的双向活动；另一方面，课堂教学也是师生之间的双向交流，是一套由教授与学习、老师与学生彼此制约又彼此配合的完整系统。在语文课堂教学中，老师需要根据教材的差异和学生的特点进行因材施教，来能提升自身的教学效果。当然，这篇文章中还提到的问题之外，一定还有其他影响课堂教育有效性的问题，教师必须及时发现并采取有效措施及时