张英名师工作室个人发展规划方案

张茶萍《张英名师工作室》个人发展计划江口县太平镇完小张茶萍我是一名语文职称数学老师，因为学校工作需要，自起，一直担任学校高年级数学教学，并致力于小学数学教学研究。有幸成为“张英名师工作室”一员，同时感到了自己肩上多了一份沉甸甸责任。老师专业发展越来越依靠团体合作，“张英名师工作室”给我提供了难得交流平台。以后我要依靠这个平台，使自己立即突破专业发展瓶颈，不停地向研究型、教授型老师前进，起好骨干老师带头、示范和辐射作用。为了在以后几年有更大发展，特制订个人三年发展计划，为自己以后发展指明方向，具体以下：一、发展目标：以名师工作室为成长平台，研究教育教学艺术，探讨、反思本身教育教学实践，主动改善课堂教学模式以适应新课程改革需要，自我突破，不停锤炼自己专业水平和业务能力，使自己课堂在教和学方法上转变发生根本上转变，并逐步形成自己教学风格。二、自我认识：本人对教育工作有着极高热情，对学生有着高度负责责任感，有着上进事业心，积累了一定教学经验，取得了点滴成绩。但对课堂教学缺乏深层研究，看似成功课堂，可学生掌握情况往往不是很好，只停留在教学表层；在学习上对自己有所放松，以工作替换了学习，造成自己迷失了发展方向；工作中缺乏思索，没有发明性开展工作；理论功底不扎实，缺乏理论积淀，害怕写文章，无法进行真正专题研究；走出去机会几乎没有，有闭门造车迹象。

三、自我计划：1、多阅读，勤反思。苏霍姆林斯基曾对老师说过：“在你科学知识大海里，你所教给学生教科书里那点基础知识，应该是沧海一粟。”老师应含有广博科学文化基础知识。我要主动参与每一次工作室活动，珍爱每次骨干老师培训机会。抓住这些契机提升理论水平，同时主动利用空余时间学习教育理论，学习优异经验和新教育理念，不停拓宽自己知识视野，增加自己知识贮备，不停积累经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上有质飞跃。善积累，勤利用。美国心理学家波斯纳提出了老师成长公式：成长＝经验＋反思。课堂是自己专业成长主阵地，是本身专业生命活力之源，丢弃了课堂，也就丢弃了专业发展根基。优异课堂教学肯定是技术化和艺术化圆融统一，需要众多要素支撑。课堂教学经验积累对于教学至关关键。而这类知识取得，因为其特有个体性、情境性、开放性和探索性特征，要讨老师经过自我实践反思和训练才能得到和确定，靠她人给似乎是不可能。假如我们在教学中不善于积累，我们将永远只能停留在一个新手型老师水准上。3、重科研，勤交流。结合教学实践，在概括、反思、梳理、整合中，不停提升本身教科研水平，加强区域教研和网络教研，借助QQ群和内质网—生物学互动平台和部分教学网站处理教学中疑难问题。同时，依靠贵州省小学数学张英名师工作室，加强组员之间交流，互通有没有，切实提升教学科研水平。四、个人专业成长和专业发展关键方法：1、树立终生学习理念，研读《给老师提议》、《陶行知教育名篇》、《爱教育》

、《班主任工作漫谈》、《赏识你学生》

、《中国著名特级老师教学思想录》、《课堂观察——走向专业听评课》、《青少年心理学》等专业书籍2-3本并做好读书笔记。不停地学习理论知识，做一个有较高素养、有丰富教育学、心理学知识贮备，掌握小学数学教学优异理论老师。

2、遵照工作室章程，加强本身道德修养，做一个有良好师德修养，有责任感，有些人格感召力老师。主动参与工作室组织生涯计划训练和教导、课堂操作、教科研工作能力、专业学术研讨等方面培训活动。3、立即统计自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面学习心得体会。4、定时撰写论文并参与相关科研论文评选，不停地总结经验反思不足。主动参与省市各级课题研究，从课题采集、方案撰写、课题申报及立项、开题等工作中，锻炼自己，提升自己开展课题研究常规工作能力。在探索、感悟、反思中丰富自己，使自己成为一个学者型老师。5、利用工作室这一交流平台，主动参与课堂观摩、研讨、示范等，提升个人课堂活动设计和实施能力；认真参与多种讲座交流或研讨会，积累实践经验,

锻炼工作能力。虚心学习，虚心请教，不懂就问，做一个善于研究、善于反思、善于总结，进行自我觉悟和提升老师。在活动中获取信息、增加见识、树立科学理念、掌握优异教学方法。五、具体方法：

1、端正态度。态度决定一切。我要虚心学习，俯身请教导师和工作室其它人员，发扬本身优点，对待学习、工作很多方面全部要端正态度、认真严谨、求真求实。每一次学员活动和学习培训努力争取做到主动参与。认真完成每一次工作室学员作业和任务。

2、加强学习。“活到老，学到老”。认真学习教育理论和法律法规，提升自己法律意识，做到有法必依。

3、重视积累。努力做到：天天进步一点点。天天想到一点点；天天学到一点点；天天领悟一点点；天天反思一点点；天天写下一点点。

4、在做好教学工作同时还要进行专题课题深入研究，以研促教，使教学和科研更有机结合，做到相辅相成。发挥带头、示范、辐射作用，善于发觉和掌握教育教学规律，善于反思性总结，促进提升其它老师教科研能力。以优质高效课堂为目标，以“同课异构”为形式，提供高质量观摩课、研究课，组织教学策略研讨，提升老师教学水平，真正发挥引领作用。加强课堂观察研究活动，学会观察、评价、改善课堂教学技术和策略，有效提升