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中德职业教育比较分析目录TOC\o"1-2"\h\u24636中德职业教育比较分析 116660摘要 131397 121275 211757 221961 218028 318507 325097 3摘要通过查阅文献，了解中德职业教育管理制度，分析了中德的职业教育人才培养管理制度方案的制定与实施做法，研究中德的职业教育人才培养主要内容。基本概念以及方法论的阐述，本文利用中德职业教育比较的理论知识，遵循提出问题、解决问题的思路，对中德职业教育的发展比较存在问题与对策进行探究，希望能有一定的借鉴意义。关键词：人才培养；职业教育；管理“职业教育”一词最初出现于20世纪20年代，1922年颁布的“壬戍学制”中对“职业教育”的含义进行了详尽的阐述。随着社会的发展，我国的高职教育在改革开放后的地位和作用日益凸显，尤其是近年来，随着经济的快速发展，我国的工业结构也发生了巨大的变化。其中，德国高职院校的一个突出特点就是制订和执行了高职院校的培训计划管理制度。近几年，我参加了多场由国内外职业教育部组织的培训课程，对如何制订和实施高职院校的人才培养管理方案进行了深入的思考。高职高专毕业生对应届毕业生的培养既要具备一定的专业知识，又要具备一定的社会实践能力。这种特征导致了校企合作的出现，校企之间的深度协作，同时也为高校的教学和实习提供了经费和场地，使高职毕业生能够更好地适应企业的工作需求。各大高校都会请业内的专家来指导，让他们在学校里学到的知识，能够在现实中得到应用。在德国，按照“工学结合”的教育模式，政府领导下，会主动寻找校企合作的广阔空间，深化政校行企合作，充分发挥学校的政校行企平台。XiongS（2019）创新师资培养的模式，对本校的专任教师进行校本培训，同时聘请具有丰富的企业管理经验的员工到学校为教师提供企业生产知识和技能的培训。周祺（2020）谭翠（2021）李琼,张志勇（2020）[1]XiongS.ComparisonoftheCharacteristicsofVocationalEducationbetweenChinaandGermanyandtheAccumulationofExperience[J].TheTheoryandPracticeofInnovationandEntrepreneurship,2019.[2]周祺.中德职业教育比较分析与启示[J].长江丛刊,2020(27).[3]谭翠,曲波.中德职业教育老年护理人才培养模式比较[J].国际护理学杂志,2021,40(24):4.[4]

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