2022-2023学年山东省滨州市无棣县初三最后一卷语文试题文试题含解析

2022・2023学年山东省滨州市无棣县初三最后一卷语文试题文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用

1.下列句子中加点词语使用不无嵇的一项是（）

A.杨绛先生心怀情尊，一生与世无争，醉心于读书。

B.在开学典礼上，他第一次代表全体学生发言，显得有点儿冷持。

C.中国古典诗词一挥呵就达到了文学的最高境界，以后就缺乏变化了。

D.如果不想迷失在纷繁复杂的世界里，我们就必须理普所丛，在真理的引领下前行。

2.下列各句中，加点词语使用正确的一项是（）

A.清宫剧跳播带火故宫旅游，“十一”长假期间，不少游客怀着好奇心图西延禧宫，工作人员称，更多人能来此参

观也是了解历史和文化的好事情。

B.吉林长春长生公司违法违规生产狂犬病疫苗事件的调查结果让人如雪奥■耳，它再次突显出建立常态监管制度和严

格的惩戒体系的重要性。

C.今夏，多国受到严重的高温干早天气困扰。有越来越多的研究表明，近百年人类活动是加剧气候系统变化苜学年

冲的因素。

D.种下绿色，就能收获美丽，种下希望，就能收获未来。塞罕坝林场建设者创造了鹿搔世界的生态文明奇迹，为人

类治理荒漠化改善生存环境提供了中国方案。

3.下列词语中没有错别字的一项是（）

A.战粟煞风景兴高采列自圆其说

B.辐射马前足格物致知心无旁旁

C.枯燥化妆品浮想联翩金榜题名

D.决择竞技场消声匿迹震耳欲走

4.下列各项中分析正确的一项是（)

才春，就应该像是春天里的蒲公英，即使？？单浮，藉着风力也要吹向远方。这样，你才会知道世界不再只是一

扇好看的玻璃房，才会看见眼前不再只卷一堵堵心的墙。飞翔，会让你见识到你未曾见过的东西［］会让你的人生

半径像水一样蔓延到更宽更远。

A.“青春”是形容词，“才”是副词，“力气单薄”是偏正短语。

B.“即使力气单薄，藉着风力也要吹向远方。”这个句子是递进关系复句。

C・文中1］处应用的标点符号是句号。

D.画线句子有语病，修改方法之一是：在“更宽更远”后添加“的地方”。

5.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）

A.刎车/刷那肖像/惟妙惟序息事宇人/宇缺勿滥

B.付度/纣王革异/好紫嫣红相形见缴/阿咄逼人

C.贝亮/躯布环去/拐弯环角丢三落四/落花流水

D.涟漪/绮丽贬义/针硬时弊谆谆教诲/韬光养晦

6.仿照南唐男舞陶俑的展品介绍，请你为击鼓说唱陶俑写一个展品简介。

7.古诗文名句默写。角声满天秋色里，o（《雁门太守行》）,

,沙场秋点兵。（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）山重水复疑无路，

0（《游山西村》）马致远在《天净沙-秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”是羁旅之人

对故乡的思念；范仲淹在《渔家傲》中“,"是夜不能寐的守边将

土对家乡的思念。

8.名著阅读

1.《儒林外史》刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，其中各有典型人物，请按要求写出典型人物。

（1）腐儒的典型一一（）

（2）贪官污吏的典型一（）

（3）八股迷的典型——（）

（4）正面典型——（）

2.《儒林外史》以讽刺艺术见长，描形画骨，手法多样，用了以下哪些讽刺手法（可多选）（）

A.运用白描进行讽刺B.运用夸张手法进行讽刺

C.设置矛盾冲突进行讽刺D.运用对比手法进行讽刺

二、阅读

9.阅读下面的诗歌，完成下列小题。

相见欢

李津

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋.

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

1.下面对这首词的赏析不正确的一项是()

A.词中“无言”“寂寞”“清秋”等语营造的凄婉、哀愁的情调，甚是感人。

B.“丝”与“思”谐音，以麻丝喻愁思，生动贴切、深刻感人。

C.作者身经亡国之痛，故而发出“别是一般滋味在心头”的痛彻心扉的凄婉之声。

D.“剪不断，理还乱”之所以成为千古传诵的名句，不但因为它形象的比喻，更因为它表达了作者对爱情的忠贞。

2.“无言独上西楼，月如钩”中“钩”字用得很妙，请赏析它的妙处。

3.这首词表达了作者怎样的思想感情？

10.(甲)既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝越百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望

尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立付左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢

出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，辛获有所闻。宋潦尝与客饮，帝(明太祖朱元璋)密使人侦视。翼日，

同源昨饮酒否，坐客为谁，撰何物。藻具以实对。笑日：“诚然，卿不朕欺。”间召问群臣戒否，藻惟举其善者。”

帝问其故，对日：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”

1.解释下列句子中加点的词。又考无硕师名人与游患：(2)礼愈至至：濂易

以实对具：<4)间召同群臣球否臧否：

2.翻译下面句子。既加冠，益慕圣贤之道。诚然，卿不朕欺。

3.［甲”乙］两段都写了宋濂的故事，分别概括为和o

由此可以看出，宋源具有谦恭和的品质。

4.宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？

11.诱惑

贺向花

(1)早上，同学们都去学校餐厅吃饭了。我蹲下身，从床铺下拉出纸箱子，掀开粗棉布，露出香喷喷的发面火烧。

一口气吃两个，吃完了，余香还在喉咙里缭■绕，我痹了舔嘴唇，从嘴角矫进去一粒火烧渣儿，嘎吱磨碎了，最后的小

小香气，让我分外满足。我又喝碗热茶。早饭就算正式结束。

(2)我想知道同学们吃的都是什么？我去教室时故意拐个弯从餐厅经过。透过白玻璃，只见餐厅里熙熙源攫。我

经过敞开的门口，一股股香气荡漾。我边慢慢走边扭着头看，只见李州走到餐厅门口，扬起碗，里面流出红的粥，粥

里有红米粒，红花生，红虹豆，盛开出一朵红的花，落进下面的大木桶。我立马就心跳加速了。

(3)等到第三节下课，我实在忍不住，附在坐我左边的李州耳边小声问，你早上倒掉的是什么？他说八宝粥。见

他一脸疑惑，我担心他再问什么，急忙假装看起了手中的课本。

(4)每天吃饭，我都是在宿舍里吃，我床下纸箱的粗棉布里包着二十个火烧，这是我一周的粮食。后来我才发现,

同学们都到餐厅吃饭，我猜带干粮上学的大约只有我一个。我的早餐午餐晚餐全是火烧。渐渐地，火烧也变得没有了

滋味。

(5)三个星期后，我和李州一起第一次走进学校餐厅。李州问我吃什么，我说，八宝粥。李州就把我带到八宝粥

的队伍前。季州在前，我在后。我看见师傅的汤勺在大盆里一搅一舀，李州的饭盒就满了。轮到我了，我一闪，闪出

了队伍。

(6)我的口袋里装着两块钱，这是爷爷给我一周的零花钱。我说我用不着。爷爷说拿着，说不定能用上。我每周

都把钱带回去，爷爷给我包好发面火烧，给我取两块钱时，我就会变魔术一样从口袋里亮出我的拳头，展开了，上面

躺着卷成卷的两块钱。只要我不动这两块钱，爷爷就不再给我新的两块钱。

(7)可是我差一点就动摇了，李州说八宝粥八毛钱，如果我让师傅将八宝粥凫入我的碗里，那么，回到家，我将

怎么面对我爷爷。从我记事起，我就只有爷爷，村人都说我和爷爷是村里最穷的人。最穷的爷爷却最爱说村长念过的

标语，再穷不能穷教育——我家顾林以后可是要上大学的。我想这已成爷爷的信仰。爷爷每周给我做二十个火烧，我

可不能再给爷爷雪上加霜，让爷爷每周为我筹措两块钱。我为我竟然产生想喝一碗八宝粥的念头感到无比羞耻。

(8)后来，李州成了我最好的朋友。李州说学校的八宝粥太难喝，每天他总喝不完，总要倒掉半碗。他说，这你

亲眼看到过，你要是不信，你可以天天和我一起去餐厅，看看是不是真的。倒掉时总能被人看见，有时老师见了还要

批评李州一顿。李州对我说，不如这样，我每天分你半碗，我就不用再浪费了。我回绝了李州。

(9)李州仍再三邀请。一天，我终于受不了诱惑，和他一起走进餐厅。那天，我看着他用勺子从他饭盒里向我碗

里舀粥，那粥是红色的，表面却闪着一层金粉似的光。我喝了一口，除了香，竟然还有甜。那碗粥让我久久回味。我

发誓，将来，一定要让我和爷爷天天喝上八宝布。

(10)后来，李州又多次喊我一起去餐厅。我说，我只是尝尝八宝粥的味道。无论李州用什么样的话都没能说服

我走进餐厅。

(11)我和大学同学三年的女孩说这些时，女孩的眼睛有些湿润。后来，女孩就成了我的女朋友。大学毕业时，

女孩第一次去我家，那天，女孩从包里取出超市买的米和豆，为我和爷爷熬了一锅又香又甜的八宝粥。

(12)喝着女友熬的八宝粥，爷爷幸福无比。爷爷打开话匣子，没完没了地说着我们的过去。后来爷爷坐直身子，

擦净嘴角，想一会儿，说，爷爷有个秘密。我和女友吃惊地望向爷爷。爷爷郑重地说，你大了，爷爷不能瞒你一辈子。

你是爷爷抱来的，在镇上大路口桐树根边的土地上。

(13)我笑了，我说这算什么秘密，八岁那年，我就从村人那里知道了。

(作者陈世旭，选文有删改)

1.参照下面的表述，围绕“八宝粥”这一线索，将小说情节补充完整。

询问李州得知，倒掉的是八宝粥一一初尝八宝粥，发誓要爷爷喝上八宝一

2.下列对小说内容情节的分析，最准确的一项是()

A.小说以“诱惑”为标题，既设置了悬念，也点出了小说的主要内容。

B.当“我”发现同学们都到餐厅吃饭，就“我”一人天天吃发面火烧时，“我”感到了委屈与自卑，顿时觉得原来

感到很香的发面火烧没有了滋味。

C.小说两次写到“我”拒绝接受李州与我分享他喝不完的半碗八宝粥，是因为粥的香甜，让我担心半碗粥不够我喝,

却又没钱再买，干脆一点也不喝。

D.女同学听“我”说八宝粥的故事时，眼睛湿润了——她是个善良的姑娘，深深同情“我的遭遇，后来这同情转化

成了爱，她成了“我”的女朋友。

3.请从描写方法的角度对第二段画线句子进行赏析。

我边慢慢走边担着头看，只见李州走到餐厅门口，扬起碗，里面流出红的粥，粥里有红粒，红花生，红江豆，盛开出

一朵红的花，落进下面的大木桶。

4.小说第五段中写到“轮到我了，我一闪，闪出了队伍。"我为什么排好了队之后闪出了队伍”？

5.小说最后一句“我笑了，我说这算什么秘密，八岁那年，我就从村里人那儿知道了这里的“笑”包含着怎样复杂的

思想感情。

12.阅读下面散文，完成下面小题。

《窗花》

①在大雪封山的日子里，是这些贴得红堂堂的窗花告诉我，在被雪埋得很深很死的山坡上，还有人家。或许是命

里有缘，每次到陕北，都能遇上一些让我动心的剪纸人，并且在回城后很长的时间里，都一心想着她们的面容。就是

这次踏雪北上，在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的窗花，会突然从一个极不显眼的地

方，亮在一条村道上。

②说句真话，最初让我倾倒，并把窗花看得神物似的，是在好奇地抓住一位剪纸老人的双手的那一次。现在坐下

来，坐在这一目了然的雪堤上，用没有尘土的心想一想，我迎着风的脊背，也会用出一层很热的汗来。那时，我就等

在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。一剪一剪，随着一阵嚓嚓的剪刀之声，红粉似的纸屑，

落了一怀。她每动一次剪刀，我的心都会收缩一次。在陕北，能让心一次次收缩的东西太多了。细数一下，有一路冲

刷出来的壶口瀑布，有震动整面山坡的安塞腰鼓，有躺在沙漠中的红石块；，有悬在黄河上的白云山，还有绥德的狮子,

清涧的石板，以及从每一道沟里，甚或每一块庄稼地里，都会随时响起来的信天游。而唯一让我的心收缩得发疼的，

是她为我剪一幅窗花的全过程。守在她安详的神态里，我最初的浮躁，也像多余的纸片，被一剪一剪地较去了，剩下

的，正如在她手上成形的窗花，完全是一种艺术化了的东西。我不想说破，她剪给我的那一对窗花叫什么，但我要说,

那里面一定藏着一个很美的传说。那是在陕北的山坡上，比养麦和苜蓿花还开得热烈的传说呵。那传说中的主角，正

盘腿坐在一方土坑上，内心热烈如火，亦平淡如水地为我较着她的故事……

③看着窗花，我突然想起，陕北人在如此严实的窑洞里，为什么要安这么大的窗子这么大的门？在这么大的门窗

上，为什么要贴这么多的窗花？应该这样说，他们守望的几孔窑洞，仅仅是家园的一部分，而更广大的，还有他们一

生躬耕着的土地。他们住在窑洞里，土地上一年的收成，不能把他们送入梦乡。只有这些贴在窗户上、囊括各种风物

的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得很克实。因此，再不讲究的人家，也不会忘记在贴得拥挤的

窗根上，再添些新窗花上去。

④我不是地道的陕北人，无法说透这些剪纸艺术的真正奥妙。但我深刻地记得，许多剪纸艺人只要一握起剪刀，

就进入一种半癫状态。有的剪到入神时，一两天不吃不喝。有的边剪边唱，嘴里尽是些无字句的歌。看着她们，你一

定会想，真正的艺术在哪里？真正的大师又是谁？对于这群以食为天之民，剪刀的分量会比热刀重么？

⑤在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能让人一眼望出一条吐纳百川的文化之河。由此，我在对这

些窗花惊叹之余，最为看重的，就是创造这种艺术的工具：一把普通的剪子。在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一

个大千世界，它能真实或者夸张地较出存在于陕北的所有物象。谁会相信，这些很抽象的窗花是出自一群文化水平极

低的陕北女人之手？有时，我更愿意这样说：窗花，是一种与人俱存的艺术。上苍在造人的同时，就很认真地创造了

它。

⑥当我冒着一天的雪花，要敲开一户人家的案门时，我想，在紧挨着窗户的炕头上，应该坐着一位较窗花的老人。

她那不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，唯一剩下来的一种超越感觉的响动，我也应该在开口说话之前，先去摸一

摸这双虽被剪子磨僵，却能较活陕北的手。

⑦站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵。

（选自《中国西部散文百家（上）》，有删改）

1.第①段最后一句说窗花“亮在一条村道上”，“亮”是什么意思？这一句在全文中有什么作用？

2.根据要求，回答下列两小题。

⑴那时，我就等在她的对面，看她像侍弄土地一样，在一块红纸上剪些什么。句中“像侍弄土地一样”有什么表达效

果？

⑵说说“站在贴得红堂堂的窗花里，我敲门的手，好光亮呵”这句话的含义。

3.从全文看，窗花文化包含哪些内容？请分条简要回答。

4.文章结尾，作者想象一位老人在炕上剪窗花的情景，对表现文章的主题有什么作用？

13.阅读文段，回答问题

奶奶的玉簪子

①奶奶的玉簪子不见了！

②那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物，奶奶一直视之如命。每天早上，奶奶再忙都会把

发学梳得一丝不乱。玉林子被奶奶摸得日益剔透，散发着温涧的光。它安安稳稳地插在奶奶的发誓上，就像奶奶平静

的生活。

③丢了玉簪子，就是丢了奶奶的命。奶奶终日愁眉紧锁。爷爷帮奶奶找了这头翻了那头。奶奶说：“咱们眼睛花

了记性差了，还是叫儿子回来找吧。小时候，他找东西可机灵了。”奶奶茫然而凄切的眼神，让爷爷心痛。爷爷想不

出别的法子，就五次三番地给父亲打电话。

④父亲回塞了。

⑤见到父亲，奶奶的眼泪喇地下来了。父亲宽慰道：“妈，玉簪子会找回来的。”奶奶拉住父亲的手，就像拉住

了救命稻草。奶奶的眼神一遍遍地抚摸父亲，生怕他会长了翅膀飞走。父亲让奶奶好好回忆回忆。玉簪子丢之前，自

己去过哪些地方。

⑥父亲跟着奶奶来到了田野。

⑦田垄上，奶奶种的扁豆开花了，它们仰着小鸟一样的嘴巴，好像在和奶奶说话。奶奶轻轻地碰了碰它们的小脑

袋说：“两天不见，又长大了。”父亲蹲下身，拨弄起扁豆。也许奶奶和扁豆聊天的时候，玉林子掉了下来。奶奶看

着父亲的侧影说：“小时候，你不爱吃扁豆，却爱画扁豆花。我就买了个大花盆，把扁豆种在家门口。”父亲哦了一

声，直起身来，看着扃豆花，似乎想起了久远的时光。

⑧走进菜地，一哇哇的菜好水灵呀。它们被奶奶伺候得像她的发髻一样，整整齐齐，乖巧听话。奶奶带父亲来到

空心菜前。奶奶问：“还记得那个空心菜的故事吗？”父亲站在陌生的土地上，技弄着和他生分的空心菜说：“记得

记得。狐狸精妲己在纣王面前进谗言，要宰相比干挖心表忠诚。比干临死前，姜子牙给了他一道符，教他挖心后，将

符贴于胸口，立即策马飞奔，不要回头，即使无心也不会死。比干照着做了，没想到中途遇到一个妇人，在叫卖空心

菜。比干好奇地一回头，立刻摔下马死了。”

⑨奶奶点了点头，说：“小时候，你最爱看小人书。"奶奶老了，也许，她只想陷进回忆，福徉老时光了。

⑩奶奶又带着父亲来到老房子里。老房子并不住人，但奶奶还是经常要去走走。二楼放着奶奶的织布机。这些年,

奶奶不用它了，可她还是经常要去擦拭一番。父亲埋头细细地查找，织布机的上上下下、角角落落都不放过。奶奶在

一边絮絮叨叨：“咱们东阳的土布很有名，你以前盖的荷花被就是我在这儿织的。“父亲不由得感叹道：“想不到一

晃就这么多年了。”

⑪在织布机边上，父亲发现了一个樟木箱子。箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有人经常要打开它。玉替

子会不会遗落在里边？父亲打开了樟木箱，他的眼睛突然定住了。

⑫他看到了什么？

乎把已经缺脚的弹弓、一个早已褪色的风车、一沓发黄的小人书……还有涂鸦着很多扁豆花的画。

领奶正要开口，父亲抢了先：“就是用这把弹弓，我打破了人家的玻璃。是您带着我向人家登门道歉，还给人

家装上了新玻璃。这个风车，是有一次赶会场时看见的，我很喜欢，您就省下了自己的午餐钱……”父亲说着说着，

眼睛有些发湿了。

⑮父亲闭了闭眼睛，稳了稳情绪，继续翻我。他的眼睛又一次定住了。

⑯他看到了什么？

⑰一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！

⑱奶奶的玉簪于就这样被父亲找到了。奶奶的精气种全回来了。

⑲如今，当奶奶和我讲起这个故事，我总是问：玉暮子怎么会掉到樟木箱子里？为什么以前总也找不到？奶奶总

是笑而不语。

⑳一旁的父亲搔了搔头皮，说：“那时，我已经三年没回家了。”

1.根据小说的主要情节，完成下面的表格。

主要情节奶奶的表现

开端奶奶的不见r（1）_____________

发展(2)________________________■过凄切.口感交集

高潮父亲陪奶奶找料（(3)_____________

结局K畀r依父亲找视求「(4)_____________

2.请赏析下列句子中的加点词。

（1）奶奶的眼神一遍遍地胡段父亲，生怕他会长了翅膀飞走。

（2）奶奶老了，也许，她只想陷进回忆，敬得老时光了。

3.小说最后三段能否删去？为什么？

4.结尾处作者对玉簪子“怎么会掉到樟木箱子里，为什么以前总也找不到"这一情况没有给出明确的答案。你认为事

情的真相是什么？请结合原文，说说你的理由。

三、语言表述

14.根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意晓宇跟航航交往。要求语言连贯、得体，100字左右。

妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要跟成绩好的人多交往，那样对你学习有帮助。”

晓宇：“o”

四、写作

15.任选一题作文

（1）题目：抵万金（诚信、团结、正义、公平、孝义等）

要求：①将题目补充完整，选择你最擅长的文体（诗歌除外），结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感；

②不得抄袭，不得套作，书写规范，卷面整洁；

③文章中不得出现真实的校名、姓名；

④不少于600字

（2）阅读下面的材料，然后作文。

印度皙学大师奥修说：“玫瑰就是玫瑰，莲花就是莲花，只要去看，不要比较。”一味的比较最容易动摇我们的

心态，改变我们的初衷。而比较的结果，使人不是自卑，就是自傲，总之是流于平庸。其实，每一个人都有一段“沉

香”。

也有人说：“没有比较就没有娄别。”只有通过比较，才能明确自己的优劣高低，确定自己的奋斗目标。

“比较”引起了你什么样的联想或思考？请自定立意、自拟题目、自选文体，阅读下面的材料，根据要求作文。

参考答案

一、积累与运用

1、C

【解析】这道题目考查的是词语的理解与运用。要想正确地运用词语，必须准确理解词语的意义，可从以下几方面进

行分析：词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。C项中的成语使用有误，“一挥而就”意思是一动笔就写成了，形

容写字、写文章、画画快，与此处的语境不符。

2、D

【解析】

D加点词语使用正确。A莅临：来到，来临。敬辞，多用于上级领导的到来。使用对象错误。B如雷贯耳：响亮得像

雷声传进耳朵里。形容人的名声大。使用语境描写错误。C首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。使用语境错误。

3、C

【解析】

试题分析：A.战粟一战栗、兴高采列一兴高采烈；B.马前足一马前卒、心无旁鹫一心无旁鹫；C.正确；D.决择一抉择、

消声匿迹一销声匿迹。故答案为C。

4、D

【解析】

A项，“青春”是名词，“力气单薄”是主谓短语；B项，这个句子是假设关系复句；C项，应该用“逗号”。

5、C

【解析】

C每对读音都不同。A,sha/cha；xiao/xiao；nfng/nlngoB,cun/zhou；cha/cha；chi/dudoC,ke/qiao；md/mo；la/ludo

D>yT/ql；bi^n/bian；hui/huu

6、示例：张口嘻笑，神态诙谐；头上戴帧，着裤赤足；两肩高耸，左臂环抱一扁鼓，右手举槌欲击，动作夸张。

【解析】

语文综合性实践活动。本题考查学生图文转换的能力。学生要明确，作答此类题目的关键是一定要认真看图，然后按

照一定的顺序把图中出现的所有的元素都介绍清楚。描述图片注意抓住题干要求的重心，重点描述图片中的对象的特

征，内涵等。描述时要生动形象，可以运用一些恰当的修辞，形象地刻画出陶俑的神态、装束、形体、舞姿等。

7、（1）塞上燕脂凝夜紫（2）八百里分麾下炙五十弦翻塞外声（3）柳暗花明又一村（4）人不寐，将

军白发征夫泪

【解析】

“塞”“麾”“炙”“寐”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

8、1.周进、范进；汤奉、王惠；马静、鲁编修；王冕、杜少卿（各写出一人即可）

2.ABCD

【解析】

1.考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故

事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串

起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《儒林外史》有

关的文学常识。（1）腐儒的典型为周进、范进这两个人物，他们是作者在第二、三回中分别着力塑造的两个年纪老大

而没有考中科举的可怜虫，这是两个腐儒的典型。（2）贪官污吏的典型莫过于汤奉、王惠二人。科举不仅培养了一批

庸才，同时也豢养了一批贪官污吏。如进士王惠被为南昌知府，他上任的第一件事不是询问当地的治安，不是询问黎民

生计，而是查询地方人情，了解当地有什么特产。（3）八股迷的典型为马静、鲁编修。如马静是一个为科举而耗尽终

生的受害者，但他始终把科举视为“神圣不可侵犯的事业”，他甚至迷信八股到如痴如瘢的程度。（4）正面典型为王

冕、杜少卿。如王冕出身农家，天文地理经史上的大学问无不精通，而又安于贫贱，以卖画为生，不与权贵相与，作

者通过他的嘴，抨击了科举制度。

2.《儒林外史》的讽刺艺术，有的运用白描进行讽剌。如淡淡数笔就可以突出人物社会地位、性格特征，无声无息中

就把人物形象塑造的栩栩如生。有的运用夸张手法进行讽刺。如“范进中举发疯，胡屠户打了范进一巴掌”。有的设

置矛盾冲突进行讽刺。如范进和胡屠户的矛盾冲突。有的运用对比手法进行讽刺。如范进中举前后人们对他的不同态

度等。所以选ABCD四项。

二、阅读

9、1.D

2.运用比喻，形象地将残月比作玉钩，渲染孤寂凄凉的环境；“钩”谐音“勾”，勾起词人离恨，为下文直抒胸臆铺

垫蓄势。

3.表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切。

【解析】

1.试题分析：考查对诗词主旨的理解。这首词表达的是词人亡国之君的哀之痛、思之切愁苦之情，不是表达作者对爱

情忠贞的。据此，答案为D。

2.试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析

作答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最

后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。本题从比喻和铺垫的角度分析作答。

3.试题分析：体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文

的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。古典诗词中，表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往

将感情融入景、物、人、事的描写中。这首词是作者在亡国之后所写，通过描写自己寂寞孤独的情怀，表现了词人离

乡去国的锥心怆痛。据此理解作答。

点睛：诗歌言情，是为抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情。做此类题最重要的一点是:

要结合写作背景和诗文的意境来理解诗句在文章中的作用，揣摩作者的情感。

10、1.(1)担心(2)周到(3)全，都(4)好坏

2.(1)成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。

(2)确实是这样，你没有欺骗我。

3.宋濂求教之难答皇上问诚实

4.对乡之先达，宋源毕恭毕敬，“色恭”“礼至”。对师道尊严赞成，老师毕竟是老师，是传授我们知识的人，对老

师要尊重。对师道尊严赞成与否，言之成理即可。

【解析】

1.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时

要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“患”：担心。所以千万不要以今释古。

而“臧否”作为生僻词的意思，理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“既”：已经。“加冠”：男子年满二十岁，成年。“益”：更加。“诚”：

确实。“然”：这样。还有“卿不朕欺”宾语前置句的翻译。

3.一空和二空，考查对文章情节的概括。首先理解好两文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前

提和基础。甲段写了宋源求教之难的故事；而乙段写了回答皇上提问的故事。三空，把握好文言文的人物精神品质，

概括人物的性格的特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以

表现人物的性格特征。如可分析“濂具以实对”的正面描写，“诚然，卿不朕欺”的侧面描写，即可分析出宋濂诚实

直爽的性格特点。

4.一问，文言文要点信息的提取概括。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干

要求提取重要信息。如可分析“余立付左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言

以复；俟其欣悦，则又请焉”等句，即可分析出宋濂对乡之先达毕恭毕敬的态度。二问，考查对文本个性化的解读。

开放性试题，言之成理即可。如对老师要尊重，但师之道尊贵、庄严有时会显得高高在上，脱离学生，引起学生的反

感，达不到教育后人的效果。

【点睛】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（一）译文：

已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，

手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍

在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复

一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

（二）译文：

宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？

饭菜是什么东西？宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你不欺骗我。”皇帝间或问起大臣们的好坏，宋

濂只举出那些好的大臣说说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，

（我不和他们交往，所以）不能了解他们。”

11、1.在李州的鼓动下排队打八宝粥；和爷爷品尝女友做的八宝粥。

2.A

3.李州倒粥时的动作描写和粥的颜色、食材等细节摇写，刻画了粥的好看、秀人，与李州倒粥形成强烈反差，暗示了

粥对我的“诱感”，推动下文情节发展。

4.想到爷爷的辛苦和家度的贫寒舍不得买粥；表现了“我”懂事、孝顺、抗拒诱惑的坚强。

5.“笑”中展现我对身世的坦然，体现了我的乐观和坚强，蕴含着对爷爷的感激与感恩。

【解析】

1.要求学生仔细阅读文本，从整体上把握文章脉络。结合线索“八宝粥”，根据提示写出即可。结合“李州仍再三邀

请。一天，我终于受不了诱惑，和他一起走进餐厅。那天，我看着他用勺子从他饭盒里向我碗里舀粥，那粥是红色的,

表面却闪着一层金粉似的光。我喝了一口，除了香，竟然还有甜。那碗粥让我久久回味。”得出：在李州的鼓动下排

队打八宝粥；结合“学毕业时，女孩第一次去我家，那天，女孩从包里取出超市买的米和豆，为我和爷爷熬了一锅又

香又甜的八宝粥。”得出：和爷爷品尝女友做的八宝粥。

2.要求学生结合文本内容分析选项。A项正确。B项中"'我'感到了委屈与自卑”，文本中没有此意思。C项，结

合“我可不能再给爷爷雪上加霜，让爷爷每周为我筹措两块钱。我为我竟然产生想喝一碗八宝粥的念头感到无比羞

耻。”分析。“是因为粥的香甜，让我担心半碗粥不够我喝，却又没钱再买，干脆一点也不喝。”错误。D项结合“我

和大学同学三年的女孩说这些时，女孩的眼睛有些湿润。后来，女孩就成了我的女朋友。”分析，“'深深同情'我

的遭遇，后来这同情转化成了爱”错误。

3.要求学生掌握常用的描写方法及作用，然后结合具体语境分析。结合“走到、扬、落”等词分析，运用了动作描写。

结合“里面流出红的粥，粥里有红粒，红花生，红龙豆，盛开出一朵红的花”分析，采用了细节描写，把粥比喻成盛

开的花。运用动作描写和细节描写，暗示了粥对我的“诱感”，推动下文情节发展。

4.要求学生仔细阅读文本，结合上下文内容分析。结合“如果我让师傅将八宝粥盛入我的碗里，那么，回到家，我将

怎么面对我爷爷c从我记事起，我就只有爷爷，村人都说我和爷爷是村里最穷的人.最穷的爷爷却最爱说村长念过的

标语，再穷不能穷教育一一我家顾林以后可是要上大学的。我想这已成爷爷的信仰。爷爷每周给我做二十个火烧，我

可不能再给爷爷雪上加霜，让爷爷每周为我筹措两块钱。我为我竟然产生想喝一碗八宝粥的念头感到无比羞耻。”分

析得出：想到爷爷的辛苦和家度的贫寒舍不得买粥；表现了“我”懂事、孝顺、抗拒诱惑的坚强。

5.要求学生结合文本内容分析。结合关于“八宝粥”的事可知我是一个懂事，孝顺，坚强的孩子。通过“笑”字写出

了我对身世的坦然，体现了我的乐观和坚强。从八岁时就知道了这个秘密，从未向爷爷证实过，写出了我的孝顺，蕴

含着对爷爷的感激与感恩。

12、（1）“亮”的意思是醒目、耀眼，突出了窗花的鲜活与鲜艳，表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。这

一句总领全文，奠定了全文的情感基调，为下文揭示窗花的内涵作铺垫，也与文章最后一句话相照应。

（2）①用比喻。作者将老人剪纸比作“侍弄土地”，写出老人对剪纸的虔诚、一丝不苟，表现了老人对生活的热爱。

②贴满窗根的鲜红、热烈的窗花照亮了作者的手，感染并启迪了作者，使作者的心灵变得纯净。

（3）①窗花中往往蕴藏着动人的人生故事；②窗花是陕北人的精神食粮；③窗花折射出剪纸人的生活及其丰富的想象

力；④窗花表现了鲜活的大干世界。

（4）①敲门前的想象，体现了作者对剪纸艺术的神往与喜爱；②对剪子声音的描写，突出了剪纸艺术超越寻常生活的

艺术魅力，肯定了陕北人对精神世界的追求；③对剪纸人双手的描写，表达了对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺术

的赞美。

【解析】

（1）本题考查重点词语含义及作用。结合上句“在除了雪的白色几乎无别的色泽可寻的时候，也有一些生动极了的

窗花，会突然从一个极不显眼的地方”，“亮”即醒目、耀眼之意，从内容和结构两个方面谈作用。“亮”的意思

是醒目、耀眼，突出了窗花的鲜活与鲜艳，表现了作者看到陕北窗花时的惊喜及赞美之情。这一句总领全文，莫定

了全文的情感基调，为下文揭示窗花的内涵做铺垫，也与文章最后一句话相照应。

（2）本题考查分析句子的表达效果和含义。要结合语境与主旨，分析对人物与作者情感的表达作用。①分析比喻句

的表达效果，运用比喻，将老人剪纸比作“侍弄土地”，内容上写出老人对剪纸的虔诚、一丝不苟，感情上表现了老

人对生活的热爱。②可抓住句中的“亮”字来谈含义，从表层来看，是窗花的红色映亮了作者的手，从深层讲，窗花

艺术及陕北人民对美的追求、对美好生活的追求感染并启迪了作者，让作者心灵变得纯净。

（3）本题考查理解内容和提取信息的能力。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找

到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。从全文看窗花文化包含内容，从第②段

中“……那里面一定藏着一个很美的传说。那是在陕北的山坡上，比养麦和苜蓿花还开得热烈的传说呵。……亦平淡

如水地为我较着她的故事……”，可以归纳出“窗花中往往蕴藏着动人的人生故事”；从第⑧段中“……只有这些贴

在窗户上、囊括各种风物的窗花，才会让他们觉出，日子在这片贫瘠之乡，还过得很瓷实”，可以看出“窗花是陕北

人的精神食粮”；从第④段中“你一定会想，真正的艺术在哪里？真正的大师又是谁？”，可以归纳出“窗花艺术”

来源于翦纸人的生活和他们丰富的想象力：从第⑤段中“在陕北，这些出现在剪刀下，一看就勾魂的俗物，能让人一

眼望出一条吐纳百川的文化之河”及“在这些婆姨们手上，一把剪子，就是一个大干世界，它能真实或者夸张地较出

存在于陕北的所有物象”，可以看出窗花表现了鲜活的大千世界。

（4）本题考查分析结尾情节对表现文章的主题的作用。作者所想象的“老人在炕上剪窗花的情景”表达了作者对剪纸

艺术的神往与喜爱，文中写剪子声音时，说“她那不停的剪子声，应该是在雪的覆盖下，唯一剩下来的一种超越感觉

的响动”，“超越感觉”突出了剪纸艺术超越寻常生活的艺术魅力。写老人双手时，作者写道“先去摸一摸这双虽被

剪子磨僵，却能较活陕北的手”，“磨僵”一词，突出了陕北人的勤劳，“较活陕北”突出了他们用双手及他们的智

慧让生活美好起来，表达了作者对勤劳智慧的陕北人和他们的剪纸艺术的赞美。

13、1.（1）愁眉紧锁（2）父亲被打电话叫了回家（3）絮絮叨叨回忆往事（4）精气神全回来了

2.（1）“抚摸”指用手轻轻摩拳，这里指奶奶的眼神温柔地在父亲身上来回移动，写出了奶奶对父亲久别归家后的珍

惜，表达了奶奶对父亲浓浓的爱。（2）“陷进”有掉下去的意思，这里是奶奶沉浸在过去，无法自拔。“徜徉”指自

由自在地走，这里指奶奶慢慢地回忆过往，这两个词表达了奶奶对过去和父亲在一起的美好时光的怀念与不舍。

3.示例一：不能删去。因为：①交代了奶奶要父亲回家的真正原因，情节更加完整；②深化了小说主题，表现了父母

对子女的牵挂，引发大家对儿女要多陪伴父母这一问题的关注；③使人物形象更加丰满，表现了奶奶的富有智慧，以

及父亲的及时行孝；④结尾产生了出人意料又在情理之中的效果。⑤照应开头，玉簪子是奶奶的命，簪子找到了，“奶

奶的精气神全回来了”。示例二：能删去。因为：①删去后情节内容是完整的：②仍有明确的主题；③仍有较鲜明的

人物形象。

4.示例：我觉得奶奶的玉簪子是她故意藏起来的。原因：①因为父亲已经三年没有回家，奶奶思念父亲；②奶奶一直

视之如命。每天早上，奶奶再忙都会把发髻梳得一丝不乱。③玉簪子找不到后，奶奶主动提出来让父亲回来帮忙找；

④奶奶带父亲去的地方都充满着和父亲的美好回忆⑤玉簪子所在的箱子一尘不染，铜环上还泛着光，显然是有人经常

要打开它。⑥每次我问奶奶的时候原因的时候，奶奶总是笑而不语。

【解析】

1.本题考查对文章内容的概括。从“丢了玉林子，就是丢了奶奶的命。奶奶终日愁眉紧锁。”这句可知，（1）处应填

上愁眉紧锁；从“奶奶茫然而凄切的眼神，让等爷心痛。爷爷想不出别的法子，就五次三番地给父亲打电话。父亲回

家了。”可知，（2）处应填上父亲被打电话叫回了家；文中第七段到第十段都是母亲在回忆发生在父亲身上的事情，

所以（3）处应填上絮絮叨叨往回忆事；从“奶奶的玉簪子就这样被父亲找到了。奶奶的精气神全回来了”可知，（4）

处应填上精气神全回来了。

2.（1）考查对关键词语的理解，需要从表层义和深层义两方面来做答。“抚摸”的本义是指用手轻轻摩拳，在句子中

指奶奶的眼光始终在父亲身上游动，不舍得移开。结合最后一段“一旁的父亲搔了搔头皮，说：“那时，我已经三年

没回家了。”可以知道奶奶正是因为过于思念父亲才会做出这样的举动，写出了奶奶对父亲的爱，对父亲久别归家后

的珍惜。

（2）考查对关键词语的理解，需要从表层义和深层义两方面来做答八“陷进”的本义是掉下去，在句子中指奶奶陷入

了对往事的回忆，很是享受；“徜徉”的本义是指陶醉于某事物中，在句子中指奶奶陶醉于对往事的回忆，作者通过

这两个词，表达出奶奶对过去与父亲共同度过的时光的不舍与怀念，她很想让父亲就这么陪着她，体现出了奶奶对父

亲的爱。

3.本题考查段落作用，需要从内容和结构两方面去回答。从内容上，最后三段解颗了奶奶要父亲回家的真正原因，并

不是玉簪子不见了，而是父亲整整三年没有回家，奶奶太想念他了；深化主题，通过奶奶对父亲的爱，体现了父母对

子女的牵挂；通过奶奶以玉簪子丢失为由，让父亲回家看望她这一事例，写出了奶奶富有智慧；从“一旁的父亲搔了

搔头皮”这一动作可以看出父亲心中的愧疚；从结构上看，照应开头，总结全文。

4.本题考查对文章内容的理解。事情的真相没有唯一的答案，言之成理即可。如果猜测奶奶的玉簪是被她藏起来的，

就需要在文中找出相关证据能证明这个猜测，即“那个玉簪子，是当年奶奶的爸爸送给奶奶的妈妈的定情信物，奶奶

一直视之如命”，可见奶奶对玉簪子很珍视，不是那么容易丢的；“每天早上，奶奶再忙都会把发誓梳得一丝不乱”

可见奶奶做事有讲究，所以不可能把玉簪子随便乱放。

三、语言表述

14、示例：妈妈，我和航航是兴趣相同、无话不谈的好朋友。除了成绩不如我，他有很多方面值得我学习。我不会因

为与航航的交往耽误学时会更多地向老师同学请教，更加努力地提高成绩。

【解析】

试题分析：本题考查口语交际试题。解答此题要有称呼，有理由，要从说服妈妈同意和航航来往展开，注意语气委婉,

言之有理即可。

四、写作

15、诚信抵万金

诚信，是不取他入院外之梨的我心有主.

诚信，是一言既出驷马难追的君子胸怀.

诚信，是受人之托忠人之事的坦荡风度.

诚信似山，沉稳肃寂；诚信似河，执着向前；诚信似光，照亮人心.因为诚信，时间创造了太多太多的美；因为诚信,

一个个英雄展露风采；因为诚信，生命之舟得以远航，尽显风采.

诚信，作为中华民族的传统美德，数千年的传承后仍然光彩依旧.

东汉末年，群雄争霸，一个个英雄的骊歌在此吹响.赤面秉赤心，骑赤兔追风，驰驱时，无忘赤帝；青灯现青史，提

青龙偃月，隐微处，不愧青天.这赞的是关羽，诚心的典范忠义的象征.只因桃园结义时的一句生死相随，他付出了

一生.即使战乱时投了曹操，在得知兄长下落时依然奋不顾身千里相投，过五关斩六将尽显英雄本色.拼将一死酬知

己，致令千里仰义名.时光荏苒，三国已成为历史的足迹，但岁月带不走，那一个个鲜活的面容，英雄的故事必将永

远留传

不得不说，诚信造就了英雄.

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝.这是玄宗与杨贵妃的承诺，他们也做到了.等使马嵬坡下杨贵妃缢死，玄宗依旧

不忘旧日的誓言，于是七月七日长生殿，玄宗思念逆流成河.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期.有一种爱是生死相

随，君当为磐石，妾当为蒲苇；蒲苇纫如丝，磐石无转移,这是兰芝与仲卿的承诺，他们也做到了，自此，孔雀东南

飞，五里一徘徊.

于是余有叹焉，诚信创造了刻骨铭心的爱情神话.

他既下世为人，我也是去下世为人，但把我一生所有的眼泪流尽，才偿还得过他了.这是绛珠仙草的誓言.她无悔，

任凭眼泪从秋流到冬经春流到夏，任凭眼空蓄泪泪空垂，彩线难收面上珠，已教泪洒窗纱湿，黛玉无怨，因为那是她

前生的诺言.如今，我们只能叹：潇湘妃，枉凝眉，三生石畔还你一生泪，花谢花飞，泪已尽，红楼梦中千古爱一回.

有时，诚信更创造了神话创造了传奇.

诚信抵万金，我们应把它一直传承.让诚信带着我们，一起飞向美好的明天。

人与人之间的比较

当温饱已经不成问题的时候，大部分烦恼都是比出来的.贫穷并不可怕，两个人都穷，一样可以活得开心,而再富的人，一旦

相互之间有差距可比，一样活得很不开心。

我们的快乐不应该是在“与他人的对比”中而获得的：与别人的弱相比较，显示自己的优秀，会产生骄傲.与别人的强项

比较，产生一种难以控制的心情，有点说不上来,反正就是痛苦，会产生嫉妒.与别人的强项比较，发现自己很差劲，而对生活

没有活力和盼望，会产生自卑,幸福不能建立在对比之上，如果与他人比较，“比上不足”不能带来幸福感，而“比下有

余”产生的幸福感，是不道德的，也不是真正的幸福；如果将自己的快乐建立在于他们的对比之上,那将永远不能得到快

乐.人无完人，金无足赤，一山还有一山高.不