浅谈对有效教学实施方略的思考

浅谈对有效教学实施方略的思考有效教学的实施过程是有效教学的核心内容，它包括有效的课前准备、有效的课堂教学、有效的教学策略、教学方法以及有效的作业。而这几个方面都是实现课堂目标的保证。作为年轻教师，在教学过程中，我遇到了一些困难和挑战，同时也积累了一些教学经验。课下，我把自己的教学过程与有效教学实施方略结合起来进行了反思总结，从而对有效教学的实施过程有了更加深刻的理解。首先，我想先谈一下自己对有效教学实施过程中所包含的几个方面的认识。第一，我觉得有效的课前准备是顺利上好一节课的必要条件。作为一名教师，认真备课是最基本的教学工作。老师要想做好有效的课前准备，需要做很多方面的工作，比如：了解所教学生的学习基础、学习能力、接受程度以及个性差异；认真钻研教材；设计丰富的课堂活动；考虑课堂教学上可能出现的各种突发状况并拟出解决方案等等。我在开始上课前两天与同级的老师们进行了一些沟通交流，我了解到七年级学生的英语成绩差异比较大，有的学生学习基础好，而另外一部分学生学习基础较差。我认真阅读了教材，发现教材的最大特点就是注重让学生在生活的真实情境中去感知语言，然后学会运用语言，这也符合我们进行语言学习的本质。在第一周正式上课的过程中，我发现即使我做了充分的课前准备，即使我考虑了一些可能会出现的课堂状况，即使我设计了较为丰富的课堂活动，我的课堂依旧不像我想象中那么顺畅，还是会出现一些我没有预料过的情况。但是，我想这大概就是真实课堂的特点吧，我所要做的就是不断反思、不断总结、不断积累经验。第二，我觉得有效的课堂教学是实现教学目标的必要条件。作为一名教师，要进行有效的课堂教学，必须要落实教学目标、把握好重难点、根据学生的学习基础、学习能力和接受程度去进行教学。我在教学过程中发现学生们的英语成绩差异比较大，成绩的两极分化现象特别严重。因此，我在进行授课时，就不能在一节课内把所有的知识全部教给他们，也不能把所有知识都通过直接灌输的方式告诉他们。比如，在讲新单词时，我不会直接告诉他们意思，而是让他们在句子中先进行一些猜测，如果学生们猜对了，他们的积极性就会被调动起来，即使他们没有猜对，他们在学完之后也同样对这个新单词记忆深刻。我在一节课上一般只会讲一部分新内容，然后会通过做游戏的方式帮助学生进行知识的巩固。学生对游戏这种学习方式极为喜爱，但由于学生人数较多，我无法全面顾及到所有学生，这个对我来说还是一个挑战，我要做的还是积累经验、反思总结、从而提高自己的教学能力。第三，我觉得有效的教学策略和有效的教学方法是促进学生掌握知识的必要条件。在教学过程中，我所采用的是小组合作学习、小组讨论以及师徒制。在课堂上，我会让他们在小组内进行讨论，然后派小组代表进行发言。我也会让他们在小组内合作学习，比如学完某一课之后，让他们做一个小组调查来练习这节课学习的内容，而这种小组合作的方式会使得每一个学生都参与进来，避免部分学生无事可做。师徒制主要是针对班级内的后进生所使用的一种学习方式，我会让部分后进生自己找一个“小师傅”来带领他学习，通过“小师傅”的监督，后进生们也能提高自己学习的主动性和积极性，取得一些小的进步。在这个过程中，我觉得我遇到的最大挑战就是帮助后进生学习。有些后进生由于懒散惯了，短时间内根本无法提高学习自觉性，尽管有“小师傅”的监督和我的督促，但想要让他们取得进步还是需要他们自己学习态度的转变。第四，我觉得有效的作业是促进学生巩固知识的必要条件。在教学过程中，我发现学生们的英语作业大多是抄写单词和课文或者做练习题，语言的巩固固然需要这些方法，但我觉得也不能永远都用这些作业去让学生巩固知识，应该把这些与一些有创新性的作业结合起来，这样更有益于学生知识的使用和复习。比如，学生学习了与颜色相关的内容之后，我让他们每人用不同的颜色画一幅画，然后把学过的颜色用英文标注出来，学生们交上来的画都很有创意，同时也巩固了已经学过的单词。总之，有效教学的实施过程对于教师实现教学目标起着重要的作用。