六年级下册数学导学案

中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间负数新授1第（1）周星期（3）学习目标1、在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。重点初步认识正数和负数以及读法和写法。难点理解0既不是正数，也不是负数。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习阅读P2，思考(1)“℃”表示什么?(2)16℃、-16℃的意义有什么不同？(3)“-”是什么符号？在这里表示什么？二、合作探究1、观察例2存折数据，以“500”、“-500”为例，思考什么是相反意义的量。2、请你写出生活中的正数、负数各一个，再读一读，并想一想负数和正数的读写应该如何区别？0是负数还是正数？三、展示交流什么是正数、负数？四、拓展迁移讨论交流生活中的正数和负数五、反馈检测1、完成教科书p4做一做。2、练习一第2、3题3、你知道吗：水沸腾时的温度是____。

水结冰时的温度是____。地球表面的最低温度是

。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间比较正、负数的大小新授1第（1）周星期（4）学习目标1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。重点负数和负数的比较,负数和正数、0的比较。难点负数与负数的比较。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习1、阅读P5情境图，自己动手，以大树为起点，向东为正，向西为负，在一条直线上表示出他们运动后的情况。（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。二、合作探究在数轴上表示出-1.5，从起点到-1.5处，应该如何运动？从-2到2处应该如何运动？A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？三、展示交流数轴上的数的排列有什么特征？如何表示数的大小？四、拓展迁移1、出示未来一周的天气情况，学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、结合例4，思考数轴上的数的排列有什么特征？如何表示数的大小？通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、进行比较，说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”五、反馈检测（1）练习完成教科书P7做一做。（2）练习一第4、5、6题。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆柱的认识新授1第1周星期5学习目标1、认识圆柱,了解圆柱各部分名称,掌握圆柱的特征。2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。3、通过操作、观察、比较、探索，培养学生的分析、推理、判断能力。重点理解并掌握圆柱的特征难点认识圆柱侧面的特征学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习1．你在生活中见过哪些圆柱形的物体？试着找一个圆柱实物，看一看，摸一摸圆柱是由哪几个部分组成的？2．自学课本P11：拿个圆柱实物指出它底面、侧面、高，思考圆柱的底面、侧面有什么特征？3．尝试完成P11“做一做”。二、合作探究1、圆柱的底面、侧面有什么特征？2、圆柱的高的特点（1）面对圆柱的高，你想说些什么？（2）面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？三、展示交流1、圆柱的底面、侧面的特征。2、圆柱的高的特点。四、拓展迁移展开的长方形的长和宽与圆柱的关系圆柱侧面展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？五、反馈检测1.做第11页“做一做”的第2题。2.做第15页练习二的第3题。3.做第15页练习二的第4题。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆柱的表面积新授1第（2）周星期（1）学习目标在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。重点掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。难点运用所学的知识解决简单的实际问题。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习1．找个实物圆柱，摸一摸它的表面，思考：圆柱的表面积指的是什么？2．回顾圆柱侧面的形状以及长、宽与圆柱的关系，按照下面过程，试着推导圆柱的侧面积公式,以及圆柱的表面积公式？二、合作探究1、圆柱表面积的含义2、圆柱表面积的计算方法三、展示交流1、圆柱表面积的含义2、圆柱表面积的计算方法四、拓展迁移用字母表示圆柱表面积和侧面积计算公式。五、反馈检测1、计算圆柱体的表面积：教材14页做一做（要求：分三步，首先分别求出侧面积和底面积，最后求表面积）2、底面直径6分米，高2分米。3、底面周长12.56米，高3米。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆柱的表面积新授1第（2）周星期（2）学习目标会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。重点运用所学的知识解决简单的实际问题。难点运用所学的知识解决简单的实际问题。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习（1）出示例4。学生读题，明确已知条件（已知什么，求什么）（2）求的是厨师帽所用材料，需要注意些什么？（厨师帽没有什么面，说明它只有几个底面）（3）独立进行计算．二、合作探究1、学过的取近似值的方法有哪几种？2、例4最后的得数不能用四舍五入法取近似值，应怎样取近似值？三、展示交流1、例4的计算方法和结果。2、取近似值的方法。四、拓展迁移1、计算烟筒用铁皮多少是求什么；2、做水桶用铁皮多少是求什么；3、做油桶用铁皮是求什么。4求用料多少，一般采用（）取近似值，以保证原材料够用．五、反馈检测1、指导练习：练习二9、17、13、192、课堂作业：练习二第10、15、20题错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆柱的表面积新授1第（2）周星期（3）学习目标正确计算圆柱的侧面积和表面积。利用知识合理灵活地分析、解决实际问题重点正确计算圆柱的侧面积和表面积难点利用知识合理灵活地分析、解决实际问题学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习圆柱的表面由哪几部分组成？拿出自己制作的圆柱，摸一摸表面积指的是什么？怎样求圆柱的表面积？二、合作探究圆柱的表面积怎么计算，在小组里交流你的想法，并填空。圆柱的表面积=+圆柱的侧面积=思考：要求一个圆柱的表面积，必须要知道哪些数据？三、展示交流完成下题，并将自己的方法在小组、全班交流。用铁皮做一个圆柱形流水管，水管长4.5米，底面直径20米，需要多少平方米的铁皮？四、拓展迁移1、用线连接下面问题相对应的实际所求量。油漆柱子的面积求两个底面积与侧面积的和圆形水池的占地面积求一个底面积与侧面积的和压路机滚动一周的面积求一个底面积有盖的茶叶盒的表面积求一个侧面积无盖的水桶需要的铁皮说说求一个圆柱的表面积时要注意什么？五、反馈检测完成练习二第6题。将一个圆柱的侧面展开是一个正方形，这个圆柱体的底面直径是10分米，它的表面积是多少平方分米？判断①圆柱的侧面展开图一定是长方形。（）②圆柱的表面积一定比它的侧面积大。（）③用两张相同的长方形纸，分别卷成不同的圆柱筒，并装上两个底面，那么制成的圆柱的高、侧面积、表面积都相等。（）一个圆柱的侧面积是12.56平方米，高为2米，它的底面周长是多少？一个圆柱形蛋糕盒，除盖以外，底面和四周都是用硬纸皮做成的。如果它的底面半径是10厘米，高5厘米。至少要用硬纸皮（）平方厘米。给它的四周贴上商标纸，要用（）平方厘米。它的盖用透明塑料制成，要用（）平方厘米。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆柱的体积新授1第（）周星期（）学习目标理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。重点会运用公式计算圆柱的体积难点理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学课本第19页，思考：要求一个圆柱的体积，可以把它转化成学过的什么立体图形，这个转化后的图形与圆柱体的底面、高有什么关系？二、合作探究观察演示，思考讨论：①圆柱体切开后，可以拼成一个（）。②拼成的图形与圆柱体相比，你有哪些发现？结论：圆柱的体积=字母公式是利用圆柱体的体积公式，完成课本20页“做一做”。三、展示交流出示例6，思考：解决这个问题就是要计算什么？独立思考、交流解题步骤。四、拓展迁移判断，并说明原因。①一个圆柱体的底面积是8平方厘米，高是6厘米，这个圆柱体的体积是48立方厘米。（）②一个圆柱体铁罐，底面直径是2米，高是3米，求它的体积。列式是：3.14×22×3（）完成练习三第1题。一个圆柱的体积是80立方分米，底面积是16平方分米，它的高是多少？一个圆柱体铁架，它的底面周长是62.8分米，高是6分米，它的体积是多少立方分米？五、反馈检测圆柱底面积是15平方米，高是3米，体积是（）立方米。一个圆柱粮囤，从里面量，底面半径是2米，高是2.5米，这个粮囤能装稻谷（）立方米。完成练习三第2—4题兴趣题。有一只底面半径是30厘米的圆柱形储水桶里，有一段半径为10厘米的圆柱形钢材沉浸在水中。当钢材从储水桶中取出时，桶里的水下降了5厘米。这段钢材有多长？错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆柱的体积练习课1第（）周星期（）学习目标运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。重点掌握圆柱体积的计算公式。难点灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习1、复习圆柱体积的推导过程长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。长方体的体积＝（）×（），所以圆柱的体积＝（）×（），即V＝（）。2、复习长方体、正方体的体积公式后，独立完成练习三第6题求体积部分。3、独立完成练习三第4题。二、合作探究练习三第5题。（1）变换公式：因为V＝Sh，所以h＝（）÷（）。也可以列方程解答。（2）选择喜爱的方法解答这道题目。三、展示交流练习三第10题的思路：根据两个圆柱的底面积相等这一条件，先求出其中一个圆柱的（）。利用这个底面积再求出另一个圆柱的（）。四、拓展迁移练习三第11题。可以用（）的体积-（）的体积=钢管所用钢材体积，也可以用（）的面积×高=钢管所用钢材体积。五、反馈检测1、练习三第8题读题后，你对题意的理解是：求减少的土方石就是求月亮门所占的（），而月亮门所占的空间是一个底面直径为（）米，高为（）米的圆柱。列式解答：2、练习三第9题（1）独立审题后完成。要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？需先求出圆柱形玻璃杯的（），用公式（）列式解答：错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆锥的认识新授1第（）周星期（）学习目标认识圆锥，知道圆锥的各部分名称。掌握圆锥的特征，学会测量圆锥的高。重点掌握圆锥的特征。难点正确理解圆锥的组成。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、反馈检测导学过程一、自主学习回忆圆柱的特征，填空。①圆柱是由一个（）面和两个（）组成的；②圆柱的两个底面大小（），圆柱的侧面是（）面，展开后是一个（）形，两个底面间的距离叫做圆柱的（），圆柱有（）条高，所有的高长度（）。2、举例：在日常生活中见到哪些物体或物体的一部分是圆锥体或近似圆锥体的？二、合作探究拿一个圆锥形的实物，观察一下它有哪些特点？①圆锥的底面是一个（）形，侧面是一个（）面；②与圆柱相比，有什么相同点和不同点。自学课本第24页，认识圆锥的高，思考：①什么叫圆锥的高。.②圆锥的高我们看得见吗？怎样才能看见圆锥的高呢？.③怎样测量圆锥的高？④圆锥的高有几条呢？为什么？3、圆锥的侧面展开（小组动手把圆锥的侧面展开）想一想：圆锥的侧面展开可能是什么图形呢？结论：圆锥的侧面展开是什么形状？（）三、展示交流①什么叫圆锥的高。.②圆锥的高我们看得见吗？怎样才能看见圆锥的高呢？.③怎样测量圆锥的高？④圆锥的高有几条呢？为什么？3、圆锥的侧面展开可能是什么图形呢？四、反馈检测完成练习四第1、2题。2、判断（1）圆锥的侧面是一个曲面。（）（2）因为圆柱有无数条高，所以圆锥也有无数条高。（）从圆锥的顶点到底面任意一点的距离叫做圆锥的高。（）3、写一写下面图形的特征图形特征底面侧面（展开）高圆锥圆柱错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆锥的体积新授1第（）周星期（）学习目标掌握圆锥体积的计算公式，解决日常生活中有关简单的实际问题。理解圆锥体积公式的推导过程。重点掌握圆锥体积的计算公式难点圆锥体积和圆柱体积之间的关系学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习1、圆柱的体积公式是什么?用字母怎样表示？2、求下列各圆柱的体积。（口答）（1）底面积是5平方厘米，高是6厘米。（2）底面半径4分米，高是10分米。（3）底面直径2米，高是3米。3、想一想：圆锥的体积跟它的什么有关系？二、合作探究观察上面两个图形，说说圆柱和圆锥的底面积和高有什么关系？小组实验探究：等底等高的圆锥和圆柱的体积有什么关系？实验报告单组实验顺序实验结果第一次第二次结论①通过试验，你们小组发现等底等高的圆锥、圆柱的体积有什么关系？②用字母公式表示出圆锥的体积。三、展示交流合作探究实验结果四、拓展迁移小组长组织学习第26页例3，完成后一人在小组里汇报。五、反馈检测根据圆锥的体积计算公式，完成练习四第3题。完成练习四第4题。3、把一个体积是30立方厘米的圆柱切削成一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少？削去的体积是多少？4、求下面各圆锥体积。（1）s=8平方厘米，h=12厘米(2)r=2分米，h=6分米（3)d=4米，h=3米(4)c=62.8厘米，h=15厘米5、一个圆柱体和一个圆锥体等底等高，它们的体积之和是100立方米，求圆柱、圆锥的体积各是多少？错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间圆锥的体积练习1第（）周星期（）学习目标1、加深对圆锥体积计算公式的理解，能应用有关知识解决生活实际问题。2、进一步理解等底等高的圆柱和圆锥之间的关系。重点综合应用所学知识解决实际问题。难点灵活应用所学知识解决实际问题。学法指导复习回顾、基本练习、综合练习导学过程一、复习回顾1、等底等高的圆柱与圆锥体积之间有怎样的关系？2、圆锥的体积怎样计算？二、基本练习1、填空（1）等底等高的圆柱和圆锥的体积相差12立方分米，这个圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。（2）等底等高的一个圆柱和一个圆锥的体积和是96立方分米，圆锥的体积是（）立方分米，圆柱的体积是（）立方分米。（3）把一个体积是18立方厘米的圆柱削成一个最大的圆锥，削成的圆锥体积是（）立方厘米，削去（）立方厘米。（4）一个圆柱的体积、底面积与一个圆锥相等，圆锥的高是9厘米，圆柱的高是（）厘米。（5）圆锥的底面半径是3厘米，体积是6.28立方厘米，这个圆锥的高是（）厘米。2、判断。（1）圆锥的底面半径扩大3倍，体积也扩大3倍。（）（2）一个正方体和一个圆锥的底面积和高相等，这个正方体的体积是圆锥体积的3倍。（）（3）圆锥的底面周长是12.56分米，高是4分米，它的体积是（12.56×4×1/3）立方分米。（）三、综合应用1、一块圆锥形巧克力，体积是6立方厘米，底面积是4立方厘米，它的高是多少？2、一个圆锥体积是640立方厘米，高是20厘米，它的底面积是多少平方厘米？3、一个正方体木块的棱长是2分米，把它切削成一个最大的圆锥体积与原来正方体的体积比是多少？作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间整理和复习复习1第（）周星期（）学习目标圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，掌握圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式，能正确计算。重点圆柱、圆锥表面积、体积的计算难点圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习1、圆柱有上、下两个面叫做（），它们是完全相同的两个（）。两个底面之间的距离叫做（）。侧面是一个（）。2、圆柱的侧面是指哪一部分？它是什么形状的？（）圆柱的侧面积怎样计算？（）为什么要这样计算？因为：（）＝长方形的长，（）＝长方形的宽（2）表面积是由哪几部分组成的？圆柱的表面积=（）＋（）3、圆柱的体积怎样计算？（）计算公式是怎样推导出来的？把圆柱切割开，拼成近似的（），使圆柱体的体积转化为长方体的体积。根据长方体的体积＝（）×（），推出圆柱体的体积＝（）×（）圆柱体的体积计算的字母公式是什么？（）4、圆锥的特征圆锥有哪几个部分？有什么特点？是立体图形，有（）个顶点，底面是一个（），侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的（）。5、圆锥的体积怎样计算圆锥的体积？（）计算圆锥体积的字母公式是什么？V＝（）这个计算公式是怎样得到的？通过实验得到，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的（）二、反馈检测1、做练习五的第1题。（独立判断，并画出高，小组讨论订正）2、做练习五的第2题。读题后思考：求用多少彩纸是求圆柱的什么？在练习本上解答。3、做练习五第5题。（建议用方程解答）错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间比例的意义新授1第（）周星期（）学习目标理解比例的意义，会用比例的意义判断两个比能否组成比例。重点比例的意义。难点找出相等的比组成比例。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学教材第32页到33页的例1，把重点内容在书上作好记号。并思考：（1）天安门的国旗的长和宽的比是（）:（），操场上的国旗的长和宽的比是（）:（），教室的国旗的长和宽的比是（）:（），办公桌上的国旗的长和宽的比是（）:（）。（2）这四面国旗的长和宽的比值分别是多少？它们有什么关系？（3）什么叫做比例？(4)怎样判断两个比能否组成比例？二、合作探究小组的同学合作学习、讨论，并互相说一说。（1）组成比例的条件是什么？（）相等的两个比才能组成比例。（2）在这四面国旗的尺寸中，还有那些比可以组成比例？根据比的书写形式可以推出比例的书写格式也有两种形式：如A﹕B=C﹕D还可以写成(4)、和比例的区别：比表示两个数（），有（）项；比例是一个（），表示两个（）的式子，有（）项。三、展示交流小组汇报上面讨论的结果，各组相互补充。比和比例的区别四、拓展迁移1、下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）6﹕10和9﹕15（2）20﹕5和1﹕4（3）﹕和6﹕42、在书上完成33页“做一做”第2题。3、小明买了3本笔记本花了9元钱，李刚买了5本同样的笔记本花了15元。（我能根据题中的数据写出几组比例式，并说出理由。）五、反馈检测1、在书上完成36页第1题。2、哪组中的4个数能组成比例？把组成的比例写出来。（1）4、5、12和15（2）2、3、4和5（3）、、和写出比值是5的两个比，并组成比例。某罪犯作案后逃离现场，只留下一只长25厘米的脚印。已知脚的长度与人体身高之比是1﹕7。我们能推测出罪犯身高大约是多少吗？错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间比例的基本性质新授1第（）周星期（）学习目标1、进一步掌握比例的意义和比例各部分的名称。2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3、会运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。重点比例的基本质性。难点发现并概括出比例的基本质性。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学书上34页，思考：1、组成比例的四个数，叫做比例的（），两端的两项叫做比例的（），中间的两项叫做比例的（）。2、指出比例中的内项和外项。（口答）4.5﹕2.7=10﹕66﹕10=9﹕153、比例的基本性质是什么？比例的内项和外项有什么关系？4、如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积有什么关系？为什么？二、合作探究我能计算4.5﹕2.7=10﹕66﹕10=9﹕15，每一个比例中的外项之积和内项之积。（1）独立探索其中的规律。（2）再举例说明，检验自己的发现。我的发现：1、两个内项的积是（），两个外项的积是（）。外项的积（）内项的积。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积．这叫做比例的基本性质。2、我如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘，交叉相乘的积（）。3、所以，我们可以用比例的（）来判断两个比能否组成比例。三、展示交流与同伴说说自己的发现四、拓展迁移1、在6﹕5＝30﹕25这个比例中，外项是（）和（），内项是（）和（）．根据比例的基本性质可以写成（）×（）＝（）×（）。2、我是慧眼金睛。（对的打“√”，错的打“×”）（1）两个比可以组成一个比例。……………（）（2）在比例里，内项的积除以外项的积，商等于1。…………（）（3）比和比例都是表示两数的倍数关系。…………（）（4）8﹕2和1﹕4可以组成一个比例。…………（）3、填一填。（1）0.8﹕1.2=4﹕6，（）×（）＝（）×（）（2）4×5＝2×10，可以写成4﹕（）=（）﹕（）也可以写成（）/（）=2/（）。五、反馈检测在书上完成练习六的第4题。说一说是否可以组成比例，是怎么想的。（2）并指出比例的内项和外项。应用比例的基本性质，判断下面各比能否组成比例。（1）8﹕15和﹕（2）﹕7和﹕20（3）和（4）16：20和12﹕153、根据ab=cd,你能写出几个不同的比例式？（）﹕（）=（）﹕（）（）﹕（）=（）﹕（）（）﹕（）=（）﹕（）（）﹕（）=（）﹕（）（）﹕（）=（）﹕（）（）﹕（）=（）﹕（）错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间解比例新授1第（）周星期（）学习目标1、理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。

2、能够应用解比例知识解决生活中的数学问题，培养综合运用知识的能力。重点解比例难点解比例的方法学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习１、自学教材35页的解比例，思考：（1）什么叫做解比例？解比例的根据是什么？（2）例2中是哪两个相等的比？勾画出其中的未知项，说说该怎样解答。（3）自学例3。独立把例3补充完整。并口述解答过程和解答依据。二、合作探究1、和同伴交流解比例的意义。2、在小组内说说用比例解应用题的方法：

A、

设出题目中要求的未知量为（）；B、根据比例的意义列出（）；C、运用（）解比例；D、

检查、写答语。（解比例近似于解方程。利用以前学过的解方程的方法就可以求出（）值。因为解方程要写“解”，所以解比例也应写“解”。）3、解比例的关键是什么？三、展示交流小组汇报：解比例的实质就是：根据比例的（），把等号两端的（）和（）分别交叉（），就得出方程，再解方程。四、拓展迁移1、判断。（对的打“√”，错的打“×”）（1）求比例中的未知项叫做解比例。…………（）（2）含有未知项的比例也是方程。…………（）（3）比的前项和后项都乘同一个数，比值不变。…………（）（4）比例的两个内项的积减去两个外项的积，差是0。………（）2、解比例。14∶13＝9∶xX∶32＝5∶8=3、在括号里填上适当的数。0.63：（）=（）：10五、反馈检测完成\o"练习"练习六第7、9、题按照下面的条件列出比例式，并且解比例。（1）5和8的比等于40和x的比。（2）等号左边的比是1.5：x,等号右边比的前项和后项分别是3.6和4.8。把下面的等式改写成比例。（1）3×40＝8×15（2）2.5×0.4＝0.5×2错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间正比例的意义新授1第（）周星期（）学习目标1．理解正比意义，会正确判断成正比例的量。2、了解表示成正比例的量的图象特征，并能根据图象解决有关简单问题。重点正比例的意义难点正确判断两个量是否成正比例的关系。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学教材第39页到40页的内容，思考从实验中我们看到了什么？例1中体积和高的变化有什么规律？什么叫做正比例关系？要具备哪3个要素？（在书上做好记录）生活中有哪些成正比例的量？如何用字母表示？二、合作探究1、和同伴说一说自己的发现。杯子的底面积不变，杯中水的高度不同，水的体积也不同。高度越高，体积越（）；高度越低，体积越（）。2、根据上面统计表，小组讨论：什么叫做相关联的量？它有哪几种量呢？这两种量叫什么关系？它有什么特点？3、统计表中的这两种量，每一组数据的商（），也就是相对应的两个数的（）一定。这就是判断两种量是否成正比例关系的关键。看着这两种量，你还能想到什么？4、如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的比值（一定），正比例关系就可以用式子表示为（）。5、如果把成正比例关系的两种量用图象表示，从例2的图象中可以看出：这两种量中相对应的两个数的比值就是这些相对应的点，并且这些点在（）上，这就是正比例图象的特征。三、展示交流小组汇报结果：成正比例关系的量的变化特征是：两种相（）的量，一种量增加，另一种量也（）；一种量减少，另一个量也（）；这两种量的（）一定，并且具有相除的关系。这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系是正比例关系。式子表示为：=k(一定)四、拓展迁移1、在书上完成41页“做一做”。2、判断下面每组中的两个量是否成正比例，并说明理由。（1）长方形的长一定，面积和宽。（）（2）减数一定，被减数和差。（）（3）数量一定，单价和总价。（）（4）每袋水泥质量一定，水泥袋数和总质量。（）（5）正方形的周长和边长。（）五、反馈检测1、完成课本练习七第1题。2、判断下面每题中的两种量是否成正比例，并说明理由。（1）订阅《小学生作文》的总价和数量。（2）小新跳高的高度和他的身高。（3）小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。（4）书的总页数一定，已经看的页数和未看页数。※3、拓展练习。正方形的边长和面积是否成正比例？圆的面积和半径呢？错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间反比例的意义新授1第（）周星期（）学习目标1、经历探索两种相关联的量的变化过程，发现规律，理解反比例的意义。2、根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。重点反比例的意义。难点正确判断两种量是否成反比例。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学42页例3，思考：刚才提出的问题，1、表中有哪些量？底面积怎样随高变化？每两个相对应的量的乘积是多少？2、其它两个量有什么特征？3、如何用字母表示反比例关系的式子？二、合作探究1、四人小组讨论上面提出的问题，并且组内每人计算一组数据，准备汇报结果。2、从表中的数据可以看出：底面积越大，水的高度越（），底面积越小，水的高度越（），而且高度和底面积的（）（水的体积）是一定的。三、展示交流1、因为水的（）一定，水的高度随着（）的变化而变化。像这样的两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的（）一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做（）。如生活中成反比例的量的有（）等。如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的乘积（一定），就可以用x×y=k（一定）的式子来表示反比例关系。2、我们判断两个相关联的量是否成反比例，主要看（）是不是一定的。四、拓展迁移1、书上43页的“做一做”我来试试。（在书上完成）2、A×B=C,当B一定时（）和（）成正比例。当C一定时，（）和（）成反比例。3、慧眼识真伪（对的打“√”错的打“×”）（1）不论是成正比例的量还是成反比例的量，一种量变化另一种量也随着变化。（2）班级总人数一定，男生人数和女生人数成反比例。（3）一本书，看完的页数和剩余的页数成反比例。（4）总价一定，单价和数量成反比例。（5）用砖铺一块地，砖的面积和用砖块数。五、反馈检测1、在书上完成练习六的第6题。2、根据表中两种相对应的数，判断他们是不是比例，成什么比例?为什么？（1）单价（元）50402520105……数量（件）458102040……（2）数量（件）458102040……总价（元）1001252002505001000……（比较正比例和反比例的相同和不同之处）相同点：不同点：※3、想一想，生活中有哪些成反比例的量？说给同学听一听，让同学分享你的发现。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间正比例和反比例的比较新授1第（）周星期（）学习目标通过比较,进一步理解正、反比例的意义，弄清两者的联系与区别，并能正确的判断成正、反比例的关系。重点能正确的判断成正、反比例的关系。难点正、反比例的联系与区别学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习小组合作：把给出的两个表格填完整，（1）单价（元）50402520105……数量（件）458102040……（2）数量（件）458102040……总价（元）1001252002505001000……思考下面的问题，（1）表中有哪些量？它们成什么比例？（2）从上面的表中，你是怎样发现谁是一定的？怎样判断另外两个量成什么比例关系？（小组讨论）（3）它们有什么相同点和不同点。二、合作探究正、反比例的联系与区别相同点：都有两种（）的量，一种量变化，另一种量也随着（）。不同点正比例：变化方向（），且相对应两个数的（）一定。反比例：变化方向（），且相对应两个数的（）一定。三、展示交流小组汇报交流探究的结果：四、拓展迁移（判断）1、圆的面积和圆的半径成正比例。（）

2、圆的面积和圆的半径的平方成正比例。（）

3、圆的面积和圆的周长的平方成正比例。（）

4、正方形的面积和边长成正比例。（）

5、正方形的周长和边长成正比例。（）

6、长方形的面积一定时，长和宽成反比例。（）

7、长方形的周长一定时，长和宽成反比例。（）

8、三角形的面积一定时，底和高成反比例。（）

9、梯形的面积一定时，上底和下底的和与高成反比例。（）

10、圆的周长和圆的半径成正比例。（）五、反馈检测下列各题中的两种量是不是成比例，成什么比例，并说明理由.（1）买相同的电脑，购买的电脑台数与总价（2）每捆练习本的本数相同，练习本的总本数与捆数（3）总路程一定，已行的路程与未行的路程（4）分数值一定，分数的分子与分母（5）长方形的长一定，它的面积和宽（6）长方体的体积一定，底面积和高（7）一本书的总页数一定，看的天数与平均每天看的页数（8）圆的周长和直径（9）订阅《扬子晚报》，订的份数与总价（10）图上距离一定，实际距离与比例尺（11）小麦的出粉率一定，小麦的质量与面粉的质量（12）六（1）班同学做操，每排站的人数与排数※1.工厂制作一种零件，现在每个零件所用的时间由革新前的8分钟减少到3分钟，原来制造60个的时间现在能生产多少个？（用比例方法解答）※2.一个晒盐场用500千克的海水可以晒15千克盐；照这样的计算，用100吨海水可以晒多少吨盐？（用比例方法解答）错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间比例尺新授1第（）周星期（）学习目标1、在实践活动中体验生活中需要的比例尺2、理解比例尺的含义；能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。3、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。重点比例尺的意义难点将线段比例尺改写成数值比例尺。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学教材P48并填写下面的空。1、把实际距离画在图纸上，要确定（）和（）的比。（）和（）的比，叫做这幅图的比例尺。2、比例尺有两种表现形式：即（）比例尺和（）比例尺。3、求比例尺的计算过程中，一般要把“千米”或“米”化成（）。二、合作探究1、以小组为单位自学P49的例1。⑴仔细观察例1。⑵把自己观察到的方法在组内交流。小提示：首先（），接着（），最后（）。2、利用例1的方法尝试完成：AB两地相距480千米，画在图上的距离是15厘米，求这幅图的比例尺。3、请小结自己学到的方法。首先确定比的（）和（），写出比。（请注意：图上距离与实际的位置不要写错。）接着把两项化成相同的（），最后化简比。三、展示交流小组讨论交流,说说自己的想法:⑴说说自己对上面三道题的看法或理解。⑵1﹕6000000是（）比例尺，它表示图上距离1厘米代表实际距离（）。⑶050千米是（）比例尺，它表示图上距离（）代表实际距离（）。四、拓展迁移1、在一幅学校的平面图上，用10厘米的距离表示实际100米2、有一块手表的平面图，图上的零件是2厘米，而实际长度是4毫米，求这幅平面图的比例尺。3、把线段比例尺050千米100千米改写成数值比例尺。五、反馈检测1、在作业本上完成课本练习八第1-3题2、比例尺15﹕1是（）比例尺，它表示图上距离（）代表实际距离（）。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间比例尺的应用新授1第（）周星期（）学习目标1、深刻理解比例尺的含义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。2、体会比例尺在生活中的实用价值，帮助学生通过自主探索获得成功体验。重点求图上距离和实际距离。难点求实际距离。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习带着下面的问题认真阅读教材50--51页的内容。1、例2中告诉了哪些条件，要求什么？比例尺1﹕500000我是怎么理解的?书上是用什么方法解答的？列比例式的依据是（）的意义。2、例3中只告诉了什么条件，要我们做什么？要画操场平面图必须先求出什么？还需要什么条件？用多大的比例尺恰当呢？怎样求图上的长和宽？画操场平面图时要注意些什么？3、求实际距离和图上距离时，除了列比例式解答还可以用（）方法解答，列式是（）÷（），列式依据是（）各部分之间的关系。二、合作探究、展示交流小组讨论交流：1、要求地铁1号线的实际长度必须知道（）和（）。2、怎样求地铁1号线的实际长度？需要运用什么知识？还可以怎样列式？自己喜欢用（）的方法解答。方法一：＝，利用比例尺的意义直接列比例式解决这个问题。方法二：（）÷（）利用比例尺各部分之间的关系解决这个问题。方法三：（）×（）根据比例尺“1：500000”推出实际距离是图上距离的（）倍解决这个问题。但要注意：无论选择哪种方法，都应该注意单位的问题。如果是求实际距离就应该先计算再换算单位；如果是求图上距离就应该先换算单位再计算。三、拓展迁移用我们自己喜欢的方法解答下面各题。1、按1：1000的比例尺做出的邮电大楼模型，高为16.8厘米，邮电大楼的实际高度是多少米？2、在一幅地图上量得A地到B地的距离为4厘米，B地到C地的距离为5.5厘米，已知A、B两地的实际距离为120千米，那么B地到C地的实际距离是多少千米？3、中税小学的长方形操场长80米，宽60米。（1）用1﹕2000的比例尺画在平面图上，长、宽各应是多少厘米？（2）按上面的数据，画出这个操场的平面图。（3）求这个操场平面图形的面积与实际占地面积的比。四、反馈检测1、按10：1的比例尺放大的手表截面图，图中的表盘的直径是20厘米，这个表盘的实际直径是多少厘米？2、完成下表。比例尺图上距离实际距离1：50007.2cm15cm6000km1:2000000400km错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间图形的放大与缩小新授1第（）周星期（）学习目标1、了解图形的放大与缩小的意义；能在方格纸上按一定的比画出放大与缩小的图形；通过图形的放大与缩小体会图形的相似。2、通过观察、理解、动手操作等数学活动来体验图形放大与缩小的方法；培养学生的空间观念和动手操作能力。重点图形的放大与缩小。难点按一定的比把图形放大或缩小。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习1、仔细观察教材56页中的图形，填空。（）是放大现象，（）是缩小现象。2、自学教材第57--58页的内容，思考下面的问题：=1\*GB3①“按2﹕1放大”是什么意思？=2\*GB3②“按1﹕3缩小”是什么意思？二、合作探究1、如果把图形按一定的比放大该怎么画？正方形原来的边长是3个单位的长度，现在按2﹕1放大后应该是（）个单位的长度。长方形按2﹕1放大后长应该是（）个单位长度，宽应该是（）个单位长度。把放大后的三个图形画在课本第125页的方格纸上。向同桌展示自己的作品。2、三角形的两条直角边放大到原来的2倍后，斜边是否也变为原来的2倍呢？怎么证明？(量一量,比一比)3、如果把图形按一定的比缩小该怎么画？把上面的三个图形按1﹕3缩小后的图形画在书上57页的方格图上。A.正方形的边长现在是（）个单位长度。B.长方形的长现在是（）个单位长度，宽是（）个单位长度。C.三角形的两条直角边现在分别是（）和（）个单位长度。三、展示交流放大（或者缩小）后与原来的图形相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？四、拓展迁移1、把58页中的三角形按6﹕1放大后画在教材125页的方格图上，然后再向右平移3格。并计算出放大前与放大后的面积。2、把上面平移后的图形按1：3缩小后画在教材125页的方格图上，然后再向下平移2格。3、“图形的放大与缩小”是指将图形的对应边按一定的比放大或缩小，这时图形的周长、面积又发生了怎样的变化呢？五、反馈检测1、完成教材第58页的做一做。2、完成教材练习九第1-2题。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间用比例解决问题新授1第（）周星期（）学习目标1、进一步理解比例的含义，利用比例解决实际问题。2、体会比例在日常生活中的实用价值。重点运用正、反比例解决实际问题。难点正确判断两种量成什么比例。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学59页的例5并完成下面两个问题。1、用学过的方法算出李奶奶家上个月的水费是多少钱？2、题中有哪两个相关联的量，它们成什么比例关系？二、合作探究小组讨论用比例解题的方法。相关联的两种量对应数据张大妈李奶奶

1、题中有哪两种相关联的量，它们对应的数据分别是多少？请填写下表（未知的量用“x”表示）。2、从右表可以知道（

）一定，所以（

）和（

）成（

）比例。也就是说，两家的（

）和（

）的（

）相等。3、如果设李奶奶家上个月的水费是x元，请根据表中相对应的数据和判断列出比例式，然后解答。4、利用我们上面的方法自学60页例6.并填空。因为（）一定，所以（）和（）成（）比例，也就是说，（）同（）的乘积相等。我们就可以根据这个比例关系列式解答。三、展示交流用比例解决问题的步骤是：一找（找到相关联的两种量）。二判（判断相关联的两种量成什么比例）。三列（设未知x，根据判断列出比例式子）。四解（解比例）。五检（用自己熟练的方法来检验）。四、拓展迁移1、小明买了4支圆珠笔用了6元。小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？（1）题中的（

）一定，所以（

）和（

）成（

）比例。也就是说两人的（

）和（

）的比值是相等的。（2）设要用x元。列比例是（

）。2、1、配一种农药，药粉与水的比是1：500。（1）现有水6000千克，配这种农药需要药粉多少千克？（2）现有药粉3.6千克，配这种农药需要水多少千克？3、先补充一个条件和问题再用比例知识解答。王师傅4小时加工了200个零件，照这样计算，__________？五、反馈检测用比例解答下面各题。1、甲乙两地之间的公路长350千米，一辆汽车从甲地开往乙地，2小时行驶了140千米。照这样的速度，这辆汽车从甲地到乙地一共需要行驶多少小时？2、修一条路，如果每天修120米，8天可以完成；如果每天修160米，几天可以完成？错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间扇形统计图新授1第（）周星期（）学习目标1、掌握扇形统计图的特征和作用。能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。2、发现统计图中存在的数据不清时的问题。重点扇形统计图的特征和作用难点发现统计图中存在的数据不清时的问题。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图从图中你能了解到哪些信息？（至少写三条）说一说这是什么统计图？它有什么特征？二、合作探究书68页的扇形统计图，通过观察和分析，回答下列问题。从图中你了解到了哪些信息？（至少写三条）有人认为A牌彩电最畅销。你统一他们的观点吗？（小组交流，谈谈自己的看法）说说你对“其他”二字的理解。4、你对这个扇形统计图有什么修改建议？三、展示交流发现统计图中存在的数据不清时的方法。四、拓展迁移据表中书，绘制扇形统计图。某校花圃中几类数量情况统计表花名杏花茶花夜来香菊花兰花玫瑰芍药占有率25%5%8%50%0.5%7%4.5%要求：说说绘制扇形统计图前，必须先知道什么？写出计算过程。绘图反馈检测1、做69页第1题。（在小组交流，谈自己的看法）2、请观察下面的扇形统计图，回答问题。六（二）班学生最喜欢的体育项目情况统计图（1）从途中你能得到哪些信息？（2）你能判断出喜欢哪类体育项目的人数最多吗？（3）你有什么修改建议？错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间折线统计图新授1第（）周星期（）学习目标1、知道折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况。2、学会评价与反思重点折线统计图。难点正确判断数量变化趋势。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反、馈检测导学过程一、自主学习观察统计图，回答问题。2003年北京的确新增“非典”病人数量统计图（4月26日—5月31日）这是什么统计图？这种统计图有什么特征？说一说这里病人数量的变化情况。二、合作探究书68页，观察例2后，回答问题。从途中你了解到哪些信息？（图中的数量是怎样变化的？）初看这2幅统计图，你有什么感觉？为什么？你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？说说你有什么体会？（小组交流）三、展示交流折线统计图的特征和作用四、拓展迁移完成书69页第2题。初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？月平均气温的实际差距有多大？你回制作折线统计图吗？根据途中数据再绘制，一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。五、反馈检测下面是去年后商场两种贸易销售情况统计图A品牌贸毛衣售情况统计图。B品牌贸毛衣售情况统计图。描述两种品牌毛衣的销售量变化情况。初看这两幅统计图，你有什么感觉。说明原因。为了便于进行比较，判断两种毛衣销售量的变化情况。你认为应该怎样处理这两幅统计图？请尝试修改。错题搜集：作业批改简记：反思与评价我学习最成功的地方我需要改进的地方自我评价等级小组评价等级老师评价等级教学反思中税希望小学五环节课堂教学模式导学案（6）年级（1）班科目（数学）执笔（张红旭）审核：秦桂华学生姓名（）课题课型课时上课时间抽屉原理新授1第（）周星期（）学习目标1、经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决有关问题。2、和同伴交流思维过程和结果，并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。重点分配问题。难点正确说明分配的结果。学法指导自主学习、合作探究、展示交流、拓展迁移、反馈检测导学过程一、自主学习自学数学书第70、71页。我知道的数学信息是().(口答)二、合作探究1、把4支笔放进3个文具盒中，可以怎么放？有几种情况？先思考,然后动手操作。2、和同伴交流我的思维过程和结果。3、我得出结论是：4练一练：5只鸽子飞回4个鸽舍，至少有几个要飞进同一个鸽舍里，为什么？5、动手摆一摆：把5本书放进2个抽屉里